【正文】 精神、教研創(chuàng)新能力、團(tuán)隊合作能力的檢驗。三是認(rèn)識到本次教改是我們自2003年實施課程改革以來，在教學(xué)模式上力度最大的一次改革，意味著我們已經(jīng)進(jìn)入課程改革的深水區(qū)；四是認(rèn)識到唯有加強學(xué)習(xí)，才能搞好教改實驗。在教改實驗初期我們充分認(rèn)識到加強教師思想引領(lǐng)，提高教師思想認(rèn)識，克服教師思想上的畏難情緒，激發(fā)教師的教改熱情，鼓舞教師的教改勇氣，是我們拉開教改序幕要邁過的第一道門檻。一、明確認(rèn)識、統(tǒng)一思想是先導(dǎo)面對一項新的改革，教師中不愿參與者有之、消極等待者有之，抱著應(yīng)付差事、走走過場的亦有之，怕吃苦、怕受累的更有之。我校在構(gòu)建高效課堂初始階段的工作，勤于學(xué)習(xí)、科學(xué)實踐、積極探索，扎實推進(jìn)，取得了構(gòu)建高效課堂初始階段的階段性成果。在高效課堂的實施過程中，我們有了諸多創(chuàng)造；我們把枯燥的數(shù)學(xué)知識通過搞笑的話劇小品展示給大家，讓孩子們體會到數(shù)學(xué)來自生活又用于生活；我們改變了一貫的上下課用語，共同創(chuàng)出了：“用心學(xué)知識，一定要努力；學(xué)習(xí)要努力，老師辛苦了！”師生上下課鼓勵語！對于表現(xiàn)出色的孩子，我們編出了：“123，你真棒！”的激勵性口號！通過數(shù)學(xué)日記，我們進(jìn)行了知識和心靈的碰撞與溝通，并把彼此心靈間的碰撞寫成了文章，張貼到了數(shù)學(xué)心語角供大家欣賞；在教室里，我們開啟“慧姐信箱”讓彼此能更好的成長！通過我們敞開心扉的溝通交流，孩子們的笑聲多了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣足了，課堂紀(jì)律越來越好了，敢于認(rèn)識自己并挑戰(zhàn)自己了！正如我班一個孩子所寫的：“這不再是一個只有老師的課堂了，這里老師和學(xué)生同在，不再是老師滔滔不絕地講，學(xué)生呆若木雞地聽，而是互相學(xué)習(xí)，這需要的不止是勇氣，在玩中我學(xué)習(xí)了，收獲了，好有價值??！玩和學(xué)習(xí)終于成正比了，滿分不是目標(biāo)，在這里進(jìn)步才是目的，我喜歡，因為我進(jìn)步了。學(xué)習(xí)是“知不知”的問題，實踐是“做不做”的問題。對學(xué)生來說，最有效的學(xué)習(xí)方法就是做題，通過做題來檢測知識與能力的掌握程度和理解程度，做題后，將已會的知識和能力儲存起來，不會的或還沒有完全掌握的知識再通過教材重新學(xué)習(xí)和思考。因此，要使數(shù)學(xué)課堂更高效，教師應(yīng)從關(guān)注每一位學(xué)生開始，承認(rèn)其基礎(chǔ)的差異，讓他們在參與中學(xué)習(xí)，在肯定中學(xué)習(xí)，在教師的鼓勵聲中學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)的樂趣。課后，教師還要花更多的時間來輔導(dǎo)差生。在課堂上我們應(yīng)該關(guān)注班上的每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有發(fā)言的機會；尊重學(xué)生的個性差異，從不回避任何一位學(xué)生提出的問題；對學(xué)生恰如其分的評價，給了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動力。有句話說得好：“課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方。課后鞏固習(xí)慣堅持先復(fù)習(xí)后做題，復(fù)習(xí)時鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，吧所學(xué)知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)，假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí)，然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會出現(xiàn)平時作業(yè)100分，正式考試不及格的情況了。要端坐在凳子上，起立時要站直；聽課時目視老師，重點內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書是要目視黑板；老師提問題時積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師；回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要洪亮；書寫時執(zhí)筆要正確，要認(rèn)真，書寫解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不屑錯字、別字，要獨立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時要主動參與，積極發(fā)言。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。三是便于競爭。這樣做有幾點好處：一是便于勞動時合理分工。同時保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間競爭。所以小組的合理建設(shè)是實施數(shù)學(xué)高效課堂的基本。二、組建合理小組學(xué)習(xí)小組是高效課堂進(jìn)行的基本單位，它是小組合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。在實施課改的教育教學(xué)中我們?nèi)昙壢w數(shù)學(xué)教師的具體做法如下:一、備好導(dǎo)學(xué)案要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，教師如果沒有備課就走上講臺，就如一個沒帶武器上戰(zhàn)場的士兵一樣心慌。第一篇：高效課堂經(jīng)驗交流_材料三年級數(shù)學(xué)高效課堂經(jīng)驗交流柳林小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課改經(jīng)驗交流材料高效課堂實施以來，課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式，是學(xué)校教學(xué)的主陣地，數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)必須在課堂中完成。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法。備課不是單純地寫教案而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。我們的課堂教學(xué)常常為了完成任務(wù)增大課堂容量，忽略了知識的發(fā)生發(fā)展過程，以騰出更多的時間對學(xué)生加以反復(fù)的訓(xùn)練，無形增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，泯滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。小組劃分應(yīng)遵循“優(yōu)差結(jié)對、組間平行”的基本編組原則，根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，一般以優(yōu)差為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個性化。要想讓小組的效益最大化，還必須注意小組內(nèi)成員的性別搭配，也就是男女生比例要合理調(diào)配好。二是思維的互補性。三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣上課要做到聲聲入耳，字字入目，動手動腦、用心學(xué)習(xí)。要集中精力僅僅圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。四、關(guān)注每一位學(xué)生是實施數(shù)學(xué)高效課堂的根本?！币还?jié)課的教學(xué)設(shè)計再好，教師講得再精彩，如果學(xué)生不能真正的參與其中，那算不上是高效的課堂。反之就會出現(xiàn)這樣的情況，中上層學(xué)生自然而然地受到教師更多的關(guān)注，而差生相反的就變得無所事事，最多也就推一步走一步，教師如果不推他也就不走了。教師越逼得緊，學(xué)生越不想學(xué)，從而形成“惡性循環(huán)”。五、應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷一個“學(xué)習(xí)——思考——實踐”循環(huán)反復(fù)的過程同學(xué)們在課本上學(xué)到的知識都是前人總結(jié)出來的間接經(jīng)驗，我們必須把間接經(jīng)驗變成屬于自己的直接經(jīng)驗才有用，而直接經(jīng)驗是無法取代的，如何把間接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗，就要經(jīng)歷一個“學(xué)習(xí)——思考——實踐”循環(huán)反復(fù)的過程，思考的過程是將他人的知識吸收內(nèi)化的過程，是“反芻”的過程。那么，思考后就要實踐，為什么有的同學(xué)“一看就會，一做就錯”呢？其主要原因是懶得做題，缺乏實踐這一環(huán)節(jié)?？傊?，數(shù)學(xué)教學(xué)改革是逐步累積的，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每個數(shù)學(xué)教師積極投身于課堂教學(xué)改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，讓我們的學(xué)生表現(xiàn)課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂，相信數(shù)學(xué)課堂必將充滿朝氣與活力，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也一定能大大提高！附：經(jīng)驗交流材料名單：牛彥榮 梁世龍 李曉霞（小）馬龍平吳志峰 李玉妮 周彩霞 包鎖霞第二篇：數(shù)學(xué)高效課堂經(jīng)驗交流發(fā)言材料進(jìn)入xx一高使我成長很多；高效課堂的平臺，校段領(lǐng)導(dǎo)的支持，孩子們的配合，讓我鼓足勇氣去探索能讓孩子們快樂成長的高效課堂?！庇浀闷谥锌荚囄覀儼喑煽儾⒉焕硐耄屓司拘?！可孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻有增無減，我知道他們已經(jīng)不再覺得數(shù)學(xué)是枯燥的，漸漸的對數(shù)學(xué)感興趣了；他們不再覺得課堂是禁錮自己思想的枷鎖，而是快樂求知的圣地；他們的眼神不再冷漠，閃動著求知的渴望；他們的表情不再麻木，燦爛的笑容常掛臉龐；這正是高效課堂帶給他們的快樂！雖然成績不理想，但我們卻不為失敗找理由，只為成功找方法；考試后我們對癥下藥，各個擊破，討論時提高效率，點評時提高質(zhì)量和速度，我們堅信這樣保持下去，一定會實現(xiàn)真正的課堂高效！期末考試成績出來了，我們從上次的階段倒數(shù)第四躍居正數(shù)第四；我和孩子們都很清楚，我們的課改之路才剛剛起步，但我們會一直在路上用心行走；因為高效課堂是我們快樂求知的圣地，挑戰(zhàn)勇氣鍛煉能力的殿堂，用愛點燃希望的沃土，敞開心扉暢想夢想的樂園；因為喜歡，所以會用心堅持！因為喜歡，我深切的體會到教學(xué)所帶給自己的快樂；雖然我的教學(xué)之路才剛剛起步，路就在腳下，我會用心走好！為希望著色！第三篇：高效課堂經(jīng)驗交流材料優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂——二十七中“高效課堂”研討會交流材料從去年9月教育局召開“構(gòu)建高效課堂管理工作會議”，開始啟動構(gòu)建高效課堂工作，一年年時間過去了?，F(xiàn)將我們對構(gòu)建高效課堂工作以來所做的相關(guān)工作及體會向大家做以匯報，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。這些現(xiàn)象都是人之常情。為此，我們做到逢會必講教改，逢人必談教改，采取會議滲透、宣講；分年級組召開