【正文】 ，在教學(xué)模式上力度最大的一次改革，意味著我們已經(jīng)進(jìn)入課程改革的深水區(qū)；四是認(rèn)識(shí)到唯有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能搞好教改實(shí)驗(yàn)。在教改實(shí)驗(yàn)初期我們充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)教師思想引領(lǐng)，提高教師思想認(rèn)識(shí)，克服教師思想上的畏難情緒，激發(fā)教師的教改熱情，鼓舞教師的教改勇氣，是我們拉開教改序幕要邁過的第一道門檻。一、明確認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想是先導(dǎo)面對(duì)一項(xiàng)新的改革，教師中不愿參與者有之、消極等待者有之，抱著應(yīng)付差事、走走過場(chǎng)的亦有之，怕吃苦、怕受累的更有之。我校在構(gòu)建高效課堂初始階段的工作，勤于學(xué)習(xí)、科學(xué)實(shí)踐、積極探索，扎實(shí)推進(jìn)，取得了構(gòu)建高效課堂初始階段的階段性成果。作為一線的數(shù)學(xué)教師，我要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課，努力打造并實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂?？傊?，課堂是學(xué)生成長的搖籃，它占據(jù)了學(xué)生大部分的生活空間，數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)該只是教給孩子數(shù)學(xué)知識(shí)，而應(yīng)該是一個(gè)充滿色彩、充滿想象的空間，把課堂還給孩子們，讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力。有時(shí)偏重于形式，有時(shí)忽略了所設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)問題以及每一個(gè)討論是否有意義，這些問題、活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和目的是什么，我想達(dá)到什么樣的一個(gè)結(jié)果等等。我知道這是因?yàn)樗麄冃闹形也辉偈歉吒咴谏系睦蠋?，而是他們的朋友，我愿意聽他們說，他們也愿意聽我說，他們也愿意說給我聽，這種心理上的認(rèn)可，比任何強(qiáng)制性的措施都有利于實(shí)施教學(xué)目的?！蔽耶?dāng)時(shí)一驚：課堂上她怎么說這些，但我馬上回過神來，我對(duì)她說：“那就是你們家今天很忙唄，你中午吃了沒有，你給他們幫忙了嗎？你們家的包谷今年多嗎？……”從那以后，郝國鈺在課堂上發(fā)言次數(shù)明顯多了，膽兒也變大了。另外，我還發(fā)現(xiàn)，課堂上學(xué)生出現(xiàn)什么問題都是正常的，不要以為與課堂無關(guān)，其實(shí)課堂無小事，甚至課外的一些事情也與課堂息息相關(guān)。在這學(xué)期的一年級(jí)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這樣做很不科學(xué)，這些小學(xué)生根本不吃這一套，如果生硬的講知識(shí)，他們連5分鐘都堅(jiān)持不上，就各行其是。四．轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性在以往的教學(xué)中，我總以為教師就是教師，學(xué)生就是學(xué)生，課堂就是課堂，課外就是課外，課堂上緊趕慢趕的，急于求成的講授知識(shí)，生怕浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，和學(xué)生也總是板著一副面孔，拒人于千里之外。再如，在教學(xué)前后，左右時(shí)，我拿來了家里的各種玩具，和水果，擺在一起讓同學(xué)們來辨認(rèn)方位，結(jié)果比屏幕上的畫面更吸引孩子們的眼球，而且還答應(yīng)把這些東西課后發(fā)給課堂上表現(xiàn)好的同學(xué)，他們就更有興趣了。”再讓學(xué)生左手拿3根，右手拿2根，讓學(xué)生看手說：“5可以分成3和2。例如，在教學(xué)長方體、正方體、圓柱和球這些形體時(shí)，讓學(xué)生從家里找來牙膏盒、茶葉筒、藥盒、皮球等，將這些東西根據(jù)長方體、正方體、圓柱和球的特征進(jìn)行分類，分類后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些形體的特征，再讓學(xué)生舉出日常生活中的實(shí)例說明。三、借助實(shí)物加強(qiáng)直觀教學(xué)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的形象思維較好，抽象思維較差，根據(jù)這個(gè)年齡特點(diǎn)，他們對(duì)生動(dòng)、形象、具體的事物易記住，而對(duì)枯燥、單一、乏味、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)毫無興趣。等到了“摸一摸”這一環(huán)節(jié)我就隨著他們一起摸，一起數(shù)，對(duì)四個(gè)立體圖形作了全面的認(rèn)識(shí)。在“分一分”這一活動(dòng)中通過小組合作的形式讓學(xué)生互相交流，讓學(xué)生對(duì)長方體，正方體，圓柱，球體進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和區(qū)分，記得在這一環(huán)節(jié)中，有學(xué)生還說“老師，我們把方的和方的放在一起，能滾的和能滾的放在一起。例如，我在教學(xué)長方體，正方體，圓柱和球這些形體時(shí)，就通過“猜一猜”、“玩一玩”，“分一分”，“摸一摸”等有趣味性的游戲和活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的興趣。怎樣才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我覺得只有在課堂上設(shè)計(jì)豐富多彩的游戲和活動(dòng)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使學(xué)生達(dá)到想學(xué)、樂學(xué)的目的。二、利用游戲和活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。成功可使學(xué)生 產(chǎn)生自信，學(xué)生獲得自信，自我肯定等一系列的情感體驗(yàn)。這種合作學(xué)習(xí)，增加了信息交流量，豐富了自己的見解。馬上有學(xué)生補(bǔ)充說：還有1+9=10，10—1=9；接著學(xué)生七嘴八舌地說想到：8+2=10，2+8=10。在這一過程中，學(xué)生的主體地位得到了尊重，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論，在討論中，可以自己發(fā)表見解，將自己的想法，告訴其他的同學(xué)，傾聽其他同學(xué)的意見。B、把10個(gè)蘋果分成兩堆，有幾種方法？師：請(qǐng)同學(xué)們按小組匯報(bào)的情況。在一年級(jí)課堂教學(xué)中，我嘗試建立合作學(xué)習(xí)機(jī)制，營造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，變“雙向交流”為“多向交流”，使學(xué)生感到自由，輕松，學(xué)生成為交流的主體。合作是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α：髞砦裔槍?duì)低年級(jí)學(xué)生對(duì)各種新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)于具體的、直觀的、形象的事物感知深刻這些心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，加強(qiáng)直觀教學(xué)，經(jīng)常有目的、有計(jì)劃地把實(shí)物、教具等展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過在看一看、摸一摸、動(dòng)一動(dòng)等活動(dòng)讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，從而提高學(xué)習(xí)效率。第一篇：高效課堂經(jīng)驗(yàn)交流材料尚曉玲數(shù)學(xué)高效課堂經(jīng)驗(yàn)交流材料條山小學(xué)尚曉玲這幾年我一直都擔(dān)任高年級(jí)的課，這學(xué)期任教一年級(jí)數(shù)學(xué)，想想一年級(jí)的學(xué)生語言表達(dá)能力較差，集中精力時(shí)間較短。自己又教學(xué)中只有點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，并且一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容看似簡單，達(dá)到高效課堂卻需教師多動(dòng)腦筋，所以一開始我覺得很惶恐。今天，本人就如何實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂的所想所做與大家探討和交流：一、創(chuàng)設(shè)情景，營造與人合作的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)會(huì)共同學(xué)習(xí)、生活，培養(yǎng)在人類活動(dòng)中的參與合作精神是教學(xué)中改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要的一環(huán)。例如以下教學(xué)片段：得數(shù)是10的加法師：同學(xué)們想不想分蘋果比賽？教師提要求：A、每4個(gè)人一組（每組一捆“小棒”）同學(xué)之間要合作，一 個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)分，兩個(gè)同學(xué)分別說怎樣分兩堆，一個(gè)負(fù)責(zé)記錄。5243158679師：我們把10個(gè)蘋果分成9和1，你想到什么算式？10分成8和2，你想到了什么算式？ 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里說一說。如：上述學(xué)生在小組討論時(shí)，有的學(xué)生說我想到了：9+1=10，10—9=1。老師接著問通過這些算式，你還想到什么算式？學(xué)生說：想到10+0=10，又有學(xué)生說，想到10—10=0，還有0+10=10。被同伴認(rèn)可，一次認(rèn)可就是一次成功。這種良好的情感體驗(yàn)的不斷實(shí)現(xiàn)，能激起學(xué)生強(qiáng)烈的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。記得有一位名人曾說過：興趣是最好的老師。一節(jié)課上學(xué)生如果思維活躍，興趣極高，不覺得累，不知不覺中就下課了，部分學(xué)生還有意猶未盡的感覺，那么這一節(jié)課學(xué)生肯定學(xué)習(xí)效果就好。在“猜一猜”這一游戲中，學(xué)生通過猜猜是什么東西的形式，初步感知圖形形狀，同時(shí)在一開始就調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情。”我聽了以后趕緊就讓他們進(jìn)行“玩一玩”這一活動(dòng)，這一活動(dòng)使課堂氣氛一下高漲，所有學(xué)生都拿起手中的物體開始滾動(dòng)，而且還同伴隨機(jī)交流，哪些能滾，哪些不能滾，哪些滾得快及原因，他們玩的高興，說的也不少，基本上自己就把各個(gè)形體的特征總結(jié)出來了。在這一節(jié)課中，學(xué)生以一個(gè)飽滿的精神狀態(tài)投入課堂，從而達(dá)到高效課堂的目的。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中很重視直觀教學(xué)，讓學(xué)生通過耳聽、手做、口說、腦想等多種感官的活動(dòng)，逐步積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，逐漸產(chǎn)生對(duì)新事物的興趣，是其學(xué)習(xí)新知識(shí)和促進(jìn)思維發(fā)展的主要手段。又如，在教10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒、畫圖形等操作活動(dòng)，使學(xué)生形成正確的數(shù)的概念；在教5的分解時(shí)，讓學(xué)生拿出5根小棒，先左手拿2根，右手拿3根，合起來共5根，讓學(xué)生看手說：“5可以分成2和3?！崩?根小棒，讓學(xué)生邊拿邊說，學(xué)生很快掌握了5的組成分解和5的加減法。我以上都是由于利用了直觀教學(xué)，并結(jié)合了生活中常見的事物，學(xué)生興趣較大，這樣，學(xué)生很快掌握了這堂課的內(nèi)容，完成了教學(xué)目標(biāo)，還能運(yùn)用于實(shí)際，效果很好。因此，雖然知識(shí)講授得面面俱到，自己也口干舌燥，但往往達(dá)不到預(yù)期的效果。我想與其我講了一大堆，他們一句也沒聽進(jìn)去，還不如我講個(gè)小故事，做個(gè)小游戲，緩解一下氣氛，并穿插所學(xué)知識(shí)和練習(xí)，哎，我發(fā)現(xiàn)這下好了，他們一下高興起來，個(gè)個(gè)搶著發(fā)言，或者有時(shí)我假裝不知道，去請(qǐng)教同學(xué)們，課堂氣氛也一下活躍起來，爭(zhēng)先恐后的當(dāng)小老師，我要講的他們都說出來了，收到了意想不到的效果。例如，我班有一位小女生郝國鈺，平時(shí)膽兒很小，課堂上很少發(fā)言，又一次，我正在面批學(xué)生作業(yè)，她走過來悄悄告訴我：“老師，我們家今天掰包谷。從這件事上我發(fā)現(xiàn)，師生關(guān)系對(duì)教學(xué)有很大作用，于是我就經(jīng)常和孩子們一起玩，談?wù)勊麄兊募沂拢瑢W(xué)之間的小矛盾等等，和他們一起玩，一起說笑，不再是師生，而是朋友，他們有什么都和我說，這樣一來她們課堂上也言不拘謹(jǐn)，知無不言，經(jīng)常課堂上經(jīng)常搶的回答問題的浪潮一聲高過一聲，當(dāng)然課堂教學(xué)就效果明顯提高。盡管如此，我也有一些不盡人意的地方，比如我在課堂上有時(shí)容易犯急躁，生怕時(shí)間不夠，往往學(xué)生討論不夠充分，不夠全面，有的學(xué)生還想說我就強(qiáng)行截?cái)?，結(jié)果把課堂最精彩的部分丟掉了，比如我在教學(xué)長方體和正方體的認(rèn)識(shí)這一課時(shí)，在“摸一摸，說一說”中如果讓他們多進(jìn)行小組交流，讓他們多“玩一玩”，他們肯定還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的特征。在學(xué)生回答完問題時(shí)也忽略了給予必要的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，最關(guān)鍵的還是我們教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。第二篇：高效課堂經(jīng)驗(yàn)交流材料優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂——二十七中“高效課堂”研討會(huì)交流材料從去年9月教育局召開“構(gòu)建高效課堂管理工作會(huì)議”，開始啟動(dòng)構(gòu)建高效課堂工作，一年年時(shí)間過去了?，F(xiàn)將我們對(duì)構(gòu)建高效課堂工作以來所做的相關(guān)工作及體會(huì)向大家做以匯報(bào)，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。這些現(xiàn)象都是人之常情。為此，我們做到逢會(huì)必講教改，逢人必談教改，采取會(huì)議滲透、宣講；分年級(jí)組召開座談會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)深入年組與教師交流，召開教改實(shí)驗(yàn)動(dòng)員大會(huì)等多管齊下的辦法蓄勢(shì)造勢(shì)，引領(lǐng)教師明確?五點(diǎn)認(rèn)識(shí)?：一是認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革是大勢(shì)所趨，已經(jīng)刻不容緩；二是認(rèn)識(shí)到本次教改實(shí)驗(yàn)是