【正文】 母之愛的不同表達(dá)方式。這篇文章語言平實(shí)，既有鮮明的形象性，又與學(xué)生的實(shí)際生活，情感體驗(yàn)十分貼近。課文是按什么順序?qū)懙?小巴迪做了什么事，得到了這樣兩種截然不同的評(píng)價(jià)?小巴迪的表現(xiàn)和反應(yīng)如何?(三)、品讀父母的評(píng)價(jià)：(四)、內(nèi)化感情(五)、總結(jié)課文，拓展延伸《精彩極了和糟糕透了》說課稿3說教材《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。齊讀課題，通過預(yù)習(xí)，你知道?課題為什么要加引號(hào)?(直接引用的話)【從課題入手，通過觀察課題，你知道了什么來激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，形成閱讀期待。四、說教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：教具：多媒體課件學(xué)具：課堂作業(yè)本五、說教學(xué)過程：(一)、詩(shī)歌導(dǎo)入：朗讀詩(shī)歌，引出“精彩極了”，分析考試，引出“糟糕透了”。三、說教法、學(xué)法：我著重采用了“朗讀法”為主的學(xué)習(xí)方法，通過朗讀課文，展開聯(lián)想，進(jìn)行合作、探究學(xué)習(xí)。注重學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，建立平等、民主的課堂氛圍。二、說教學(xué)理念的定位：根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我把這節(jié)課所要體現(xiàn)的教學(xué)理念定位為：積極倡導(dǎo)獨(dú)立，探究的學(xué)習(xí)方式。4說教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解課文主要內(nèi)容。②技能目標(biāo)：正確、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。3說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定了以下三個(gè)目標(biāo)。文中個(gè)別語句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了豐富的感悟空間。長(zhǎng)大后，他才明白童年的那首詩(shī)確實(shí)是一首糟糕的詩(shī)，同時(shí)他也明白了，父母的這兩種評(píng)價(jià)都是出自于對(duì)他的愛。2教材分析：文章主要講述了童年時(shí)，8歲的巴迪寫了人生中的第一首詩(shī)，母親和父親對(duì)此的評(píng)價(jià)分別是“精彩極了”和“糟糕透了”?！俊毒蕵O了和糟糕透了》說課稿2一、說教材：1說課內(nèi)容：《“精彩極了”和“糟糕透了”》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文教材第九冊(cè)第19課。好，誰先想到了，舉手告訴老師。那么，你們?cè)谏钪幸哺惺艿竭@兩種不同的愛了嗎？下面，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組照片?！克摹⑼卣寡由?，感悟真愛。②“糟糕透了”是父親對(duì)我的（ ），父愛像（ ）?！静捎醚菡n本劇的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域和現(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)歷自主與合作的探索過程，獲得知識(shí)與技能，并產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)而創(chuàng)造性地解決問題，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。對(duì)于文章的重點(diǎn)，則讓學(xué)生有感情地朗讀課文，以突出朗讀感悟和領(lǐng)悟表達(dá)的方法，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。讓學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話，在情境對(duì)話中，讓學(xué)生感受到父母的不同的愛。追問：我有什么反應(yīng)？師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。3已經(jīng)有答案的同學(xué)可以和同桌或者前后桌的同學(xué)交流交流。好，通過交流，你們認(rèn)為巴迪現(xiàn)在是個(gè)怎樣的人物？（學(xué)生自由發(fā)言）四、設(shè)置懸念，精讀課文1到14段是啊，現(xiàn)在的巴迪已經(jīng)成為一個(gè)出色的、了不起的作家了。師這兒有一些他的相關(guān)資料，誰來幫老師讀一讀？（出示課件，）培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力。2課文講了一件什么事？【通過預(yù)習(xí)檢查，讓學(xué)生對(duì)文章有了一個(gè)整體感知。【教學(xué)開始，用詩(shī)歌引入，通過情境教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（配樂朗誦）那么，作家巴迪舒爾伯格小時(shí)候得到的評(píng)價(jià)是什么呢？這樣的評(píng)價(jià)給巴迪的一生產(chǎn)生了怎樣的影響呢？讓我們一起學(xué)習(xí)第十九課?！被趯?duì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，我構(gòu)建“導(dǎo)——讀——悟——拓”的課堂教學(xué)模式，營(yíng)造和諧的課堂情感氛圍?！薄伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。本課定位主題，通過閱讀、感悟來理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛；重視組織學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語文實(shí)踐活動(dòng)，以讀為本，讀中感悟，讀寫結(jié)合，力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生語文能力得到整體提高。教學(xué)難點(diǎn)：理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中對(duì)孩子的愛。體會(huì)父母對(duì)孩子不同的愛，學(xué)會(huì)正確面對(duì)父母的評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，理解巴迪的父母的不同評(píng)價(jià)對(duì)孩子所起的作用。課文一些語句含義深刻，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。并且“我”也明白了，父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式。第三篇：《精彩極了和糟糕透了》說課稿《精彩極了和糟糕透了》說課稿(15篇)《精彩極了和糟糕透了》說課稿1一、說教材《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版第九冊(cè)第六單元中的一篇講讀課文，作者是美國(guó)著名作家巴德舒爾伯格。閱讀不僅僅是人文性教育，語文基本技能的訓(xùn)練尤其不能忽視，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生議一議，無論是母親的“精彩極了”還是父親的啊“糟糕透了”,都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn),那就是愛，除了進(jìn)一步感悟父母之愛之外，還注重引導(dǎo)學(xué)生感悟語文知識(shí)，使人文性與工具性融為一體。因此，我架設(shè)的連接點(diǎn)是“讀一讀，理一理”，讀一讀父母的對(duì)話，讓學(xué)生梳理“我”的情感變化過程，進(jìn)而感悟“我”在童年時(shí)如何理解父親的愛以及成年后對(duì)父親之愛的清醒認(rèn)識(shí)。我架設(shè)感悟這段話的連接點(diǎn)是“讀一讀，理一理，想一想”使學(xué)生在感悟母愛的同時(shí)，從“眼睛亮亮地”、“嚷”等神態(tài)、動(dòng)作的描寫，也感悟到了體會(huì)句子含義的方法，充分體現(xiàn) 了“悟?qū)W式”教學(xué)法所倡導(dǎo)的“學(xué)以悟?yàn)楦?，學(xué)是為了活學(xué)”的理念。母親的愛是比較直白的，但要真正感悟到其中的含義也是不容易的。同時(shí)，有機(jī)滲透閱讀的有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中領(lǐng)悟有關(guān)閱讀的方法，體現(xiàn)了“悟?qū)W式”教學(xué)法所強(qiáng)調(diào)的“教是為了不教”的理念。同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）理解學(xué)法，感悟父母之愛（四）讀寫結(jié)合，情感升華。因此，本課的教學(xué)，我從“悟”字出發(fā)，以讀為本，采用了“自讀自悟，合作探究”的學(xué)習(xí)方式。五、說學(xué)情五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有四年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，本課又與學(xué)生的生活十分貼近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。”因此，本節(jié)課我著力構(gòu)建“讀中悟，悟中讀”的“悟?qū)W式”教學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫，體會(huì)人物豐富的內(nèi)心情感。正確對(duì)待表?yè)P(yáng)與批評(píng)，懂得感恩父母。引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫，體會(huì)人物豐富的內(nèi)心情感。課文一些語句含義深刻，具有啟發(fā)性,給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。課文主要寫作者在七八歲時(shí)寫了一首詩(shī)，母親對(duì)此的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，父親的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”；作者在“精彩極了”的鼓勵(lì)中，在“糟糕透了”的警告中，把握住了自己的人生方向，成長(zhǎng)為一名著名作家，同時(shí)也明白了父母對(duì)自己的兩種極端斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式?！康诙壕蕵O了和糟糕透了說課稿《“精彩極了”和“糟糕透了”》說課稿我說課的是《“精彩極了”和“糟糕透了”》的第二課時(shí)，下面我將從說教材，說教法，說學(xué)情，說教學(xué)目標(biāo)，說教學(xué)重點(diǎn)，說教學(xué)過程以及課后反思來進(jìn)行說課?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，積極引發(fā)問題的思考，體驗(yàn)文本中“兩種極端的出發(fā)點(diǎn)都是愛”，讓學(xué)生各抒己見，自由表達(dá)，張揚(yáng)個(gè)性，這正是現(xiàn)代閱讀教學(xué)所倡導(dǎo)的教育理念。】（五）聯(lián)系生活，拓展文本。我們?nèi)绻茏プ∵@些重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文，就能悟出父母的情感，這就是悟情感的讀書方法。1．在這一課中，作者還運(yùn)用什么方法來描述人物的？用課文中的句子說一說。）【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生傾聽、思考、表達(dá)、對(duì)話,把讀作為語文學(xué)習(xí)的靈魂, 在讀中練好人物對(duì)話。有了剛才的體會(huì)，讓我們?cè)賮碜x父母的對(duì)話，你們一定能讀得更好。以此為載體將學(xué)生對(duì)文本的人文感悟進(jìn)行加工與凝煉,從而領(lǐng)悟課題的真意,也就是抵達(dá)課文的“文心”。②相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！薄拔铱催@首詩(shī)糟糕透了。（2）研讀父親做出的評(píng)價(jià)?！雹僦该x，交流體會(huì)。巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫的第一首詩(shī)。（課件出示）“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩(shī)?。【蕵O了！”“親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。學(xué)生自學(xué)，教師巡視，參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)?！浚ㄈ┳詫W(xué)梳理請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：（課件出示自學(xué)提示）A、快速默讀課文，找出描寫父母親評(píng)價(jià)語言的句子，分別用橫線和波浪線畫出來，并讀一讀。了解自學(xué)情況A、檢查字詞認(rèn)讀情況B、指名概括課文內(nèi)容【設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的整體觀。學(xué)生自由讀課文，要求：A、認(rèn)真讀課文，把課文讀正確、通順，難讀的地方多讀幾遍。為下文埋下伏筆。請(qǐng)大家和老師一起寫課題。四、說教具準(zhǔn)備多媒體課件五、說教學(xué)程序（一）談話導(dǎo)入，初步揭題。第一篇：《精彩極了和糟糕透了》說課稿《“精彩極了”和“糟糕透了”》第一課時(shí)說課稿白寺中心小學(xué)魏海玲一、說教材（一）內(nèi)容：六年級(jí)上冊(cè)第十三課——《“精彩極了”和“糟糕透了”》第一課時(shí)（二）教材分析：《“精彩極了”和“糟糕透了”》敘述了作者在七八歲時(shí)，寫了人生中的第一首詩(shī)，母親和父親對(duì)此的評(píng)價(jià)分別是“精彩極了”和“糟糕透了”這兩種截然不同的評(píng)價(jià)，對(duì)作者產(chǎn)生了巨大的影響，使他在“精彩極了”的鼓勵(lì)中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長(zhǎng)為一位著名作家同時(shí)作者也明白了，父母對(duì)自己兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式。（三）教學(xué)目標(biāo)正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)并理解“靦腆、謄寫、出版、歧途、謹(jǐn)慎”等詞語有感情地朗讀課文，體會(huì)父母的不同評(píng)價(jià)及帶給我的不同心境體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性，并學(xué)會(huì)運(yùn)用（四）、教學(xué)重點(diǎn)：通過抓住描寫人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的語句，感受父母愛的不同表達(dá)方式（五）、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)父母兩種不同評(píng)價(jià)中有著同樣的愛二、說教學(xué)理念的定位積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式注重學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考三、說教法根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)、教學(xué)理念的定位，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生、教師、文本之間互動(dòng)對(duì)話同時(shí)，輔以“談話法”、“朗讀法”等多種教學(xué)方法。1．今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文。2．誰能讀一讀課題？（1——3名生讀）3．你發(fā)現(xiàn)，這篇文章的題目有什么特點(diǎn)？【設(shè)計(jì)意圖：遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,體現(xiàn)由淺入深的學(xué)習(xí)進(jìn)程, 由他們自己的發(fā)現(xiàn)，喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn),激發(fā)情感,產(chǎn)生閱讀期待?！浚ǘ┏踝x課文，整體感知。B、邊讀邊思考：課文講了一件什么事。從整體入手,粗知大意。B、想一想，對(duì)于同一首詩(shī)，父母為什么會(huì)有不同的看法，與小組同學(xué)互相說一說。展示匯報(bào)（1）研讀母親做出的評(píng)價(jià)。巴迪寫了一首詩(shī)，精彩極了??”“親愛的，我真不懂你是什么意思！這不是在你的公司里。他需要鼓勵(lì)。②相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（課件出示）“這是什么？”“對(duì)不起，我自己會(huì)判斷的。”“我不明白，難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么？”①指名讀，交流體會(huì)。③此時(shí)，巴迪可能在想什么？【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合對(duì)課文的感悟,旨在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:巴迪的這首詩(shī)到底寫得怎么樣？為什么對(duì)于同一首詩(shī)，父母親的評(píng)價(jià)卻不同？讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人世間的“愛”有不同的表現(xiàn)形式,學(xué)會(huì)珍惜愛,感恩愛?！?．分角色朗讀人物對(duì)話。（分角色讀文中父母的對(duì)話，同桌讀、師生讀、男女生讀?！浚ㄋ模┰僮x課文，指導(dǎo)學(xué)法。2．師：通過這些動(dòng)作、神態(tài)、語言的描寫，讓我們體會(huì)到了父母親對(duì)巴迪的愛?！驹O(shè)計(jì)意圖：閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語文基本技能的訓(xùn)練，所以引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中，體會(huì)作者是怎樣通過動(dòng)作、神態(tài)、語言的描寫表現(xiàn)父母之愛的，使人文性與工具性融為一體。1．請(qǐng)大家聯(lián)系自己的生活實(shí)際，分組討論，你覺得哪種教育方式更適合我們的成長(zhǎng)呢？2．你們各有各的看法，巴迪長(zhǎng)大后，如何看待父母的愛的呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。同時(shí)，過程中學(xué)生理解了生活中“精彩極了”是愛，“糟糕透了”仍然還是愛。一、說教材《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。這篇文章語言平實(shí)，既有鮮明的形象性，又與學(xué)生的實(shí)際生活，情感體驗(yàn)十分貼近。二、說教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，感悟父母之愛的不同表達(dá)方式。有感情朗讀課文。三、說教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母親兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛。四、說教學(xué)方法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。以讀為本，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情明理，讓不同層次的學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)，讓課堂真正動(dòng)起來。文中一些含義深刻的句子，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生多向思維的興奮點(diǎn)。六、說教學(xué)過程本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）導(dǎo)入新課，質(zhì)疑課題（二）整體感知，粗知大意。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用了復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讓學(xué)生了解表?yè)P(yáng)與批評(píng)這兩種評(píng)價(jià)都是愛，從而導(dǎo)出課題—《“精彩極了”和“糟糕透了”》，走進(jìn)語文，進(jìn)而為整節(jié)課教學(xué)作好思想和情感上的鋪墊.。第二環(huán)節(jié)中，我用了讀一讀，理一理，想一想，議一議的學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從整體把握文章，粗知文章大意，使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)初步的“感知”，理清文章脈絡(luò)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，也是難點(diǎn)。我從感悟這段話入手：母親一念完尋首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩(shī)?。【蕵O了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。父親的愛是嚴(yán)厲的，理性的，不易察覺，學(xué)生感悟起來比較困難。第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是感悟父母之愛的進(jìn)一步升華。體現(xiàn)了“悟?qū)W式”教學(xué)法的“教是為了不教，學(xué)是為了活學(xué)“的理念。文章主要敘述了作者在七八歲的時(shí)候，寫了人生中的第一首詩(shī)，母親對(duì)此的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，父親對(duì)此的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”，父親和母親對(duì)“我”的作品截然不同的評(píng)價(jià)，對(duì)“我”產(chǎn)生了巨大的影響，使“我”在“精彩極了”的鼓勵(lì)中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長(zhǎng)為一名著名作家。這篇文章語言平實(shí)，既有鮮明的形象，又與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)十分接近。本課的教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過學(xué)習(xí)，總結(jié)生活中對(duì)愛的點(diǎn)滴感悟，提高口頭表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：從父母對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。二、設(shè)計(jì)理念新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文教學(xué)要