【正文】 。第二課時主要開展質(zhì)疑性閱讀。在這一過程中，學生理解語言、感受語言的能力也發(fā)展了，語文課的工具性就得到充分的落實。第一課時主要進行理解性閱讀。雖然初二學生在知識能力上還處于較低層次，他們在質(zhì)疑性閱讀方面還不可能有很大的作為與建樹，但是，能夠在閱讀中逐步形成質(zhì)疑意識，并且嘗試著質(zhì)疑和生發(fā)，那么，學生在閱讀方面的能力無疑是上了一個臺階的。課前準備：查找有關介紹讀書方法的資料。讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處，掌握讀書的方法。每小組推薦兩名同學，分別朗讀各自的習作(全文或片段)，教師引導學生進行評析.五、布置作業(yè)：反復修改自己的習作，滿意后抄寫在作文本上。三、學生試寫初稿，要反復修改。第二、三課時習作教學過程：一、在口語交際課上，同學們通過講述自己讀書的故事并交流讀書中的體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣,，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!二、閱讀提示，教師明確要求。，交流評價，再引導學生交流別人的讀書經(jīng)歷,并說說聽后感受?？谡Z交際習作一教學目標：、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣.，選擇一個角度進行習作，.課前準備：自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂.教學過程：第一課時口語交際教學過程：，明確目標.在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，請同學們來交流一下吧！：，有什么收獲呢?請同學們在組內(nèi)交流.，要求人人發(fā)言，可采用個別輔導或同學互助的方法讓表達差的學生也能參與，鼓勵他們積極發(fā)言.,互聽互評，互相啟發(fā)，共同提高口語交際水平.，為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，師生共同評議。（體會比喻的表達方法）。（愛讀書——廣讀書——讀好書——善讀書——愛思考——勤總結(jié)），重點抓住第二自然段體會“長生果”的寓意。反饋：教師抽查自學情況：試著給課文分段，說說分段的理由。教學時間：1課時課前準備：學生預習課文，遇到不理解的字詞.教學過程：齊讀課題,“長生果”的特點是什么？什么是我的“長生果”呢？請你從書中尋找答案。板書設計：我的長生果書人類文明的“長生果”讀書經(jīng)歷小畫片、連環(huán)畫、文藝書籍、中外名著寫作心得別出心裁、真情實感第二篇：我的長生果教案我的長生果教案 篇1學習目標：“扉、癮”，讀準字音.，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句.。六、聯(lián)系實際，升華感情說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。指導有感情地朗讀背誦。讓我們再讀讀課文，體會那種讀書的樂趣吧。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？（通過重點段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味，看連環(huán)畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡。將書譽為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。四、精讀課文，體會情感由揭示課題內(nèi)容引入。作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。三、細讀課文，深入理解？從中悟出了什么道理？看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。（板書課題），你想知道什么問題？（我的“長生果”是什么？為什么把書叫做我的“長生果”？）二、初讀課文，整體感知，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？ ，注意讀準字音，讀通課文，相互評價。教學時間：一課時 教學過程：一、回顧導入“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行著有趣地對話。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。第一篇：《我的長生果》教案《我的長生果》教學設計迎旭小學 周淑紅教學目標： 。教學重難點：讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。《竊讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們再來學一篇關于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，在旁邊做批注。得出了一些道理： 作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會嗎？引導學生結(jié)合自己的讀書寫作體驗來理解，來談自己的感受，更重要的是學習并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？長生果，指營養(yǎng)極其豐富。作者就是在書的引領下寫作越來越成熟的。文中真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。）看來書真正是全世界的營養(yǎng)品??！即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。五、品讀語言，學習積累讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點？ 。積累：流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。七、布置作業(yè)，背誦自己喜歡的段落。教學重點：引導學生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀書方法。,要求：，同桌互相考讀。（主要寫了童年讀書、作文兩大方面的經(jīng)歷），聯(lián)系上下文，為什么她的作文被表揚？而且一次比一次進步的原因？反饋：從文中找到相關的句子談自己的理解。反饋：閱讀跟他帶來無窮樂趣的同時提高了寫作的能力，當這些樂趣和收獲鑲嵌進了少年時代，生活便像蝴蝶飛過花叢，像……像一枚讓你的生活永遠年輕的“長生果”。結(jié)合自己的作文情況，你認為讀書和作文有什么關系。使發(fā)言的內(nèi)容更全面、：寫自己讀書經(jīng)歷中的故事。?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂..：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論.、反兩方展開辯論，教師及時指導。投影出示習作內(nèi)容：讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動。，教師對有困難的學生進行個別指導.，自己認真進行修改.，提出修改建議.，再次修改自己的習作.，全班評析?；仡櫷卣挂唤虒W目的：通過回顧、交流學習本課文后的收獲，引導學生體會讀書的樂趣，并學習一些讀書方法。重點難點：積累古詩句，品味讀書的好處，掌握讀書的方法。教學時數(shù)：1課時教學過程：“詞語盤點”“詞語盤點”中的詞語.、抄寫競賽，引導學生積累本組所學詞語.，小組內(nèi)交流本組語文學習的收獲和體會.、綜合性學習的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學習成果加以展示..我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人..a．學生自由誦讀，注意讀準字音.b．嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解..，、說一說、背一背.書籍是全人類的營養(yǎng)品.——(英)莎士比亞書籍是人類進步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒至樂無如讀書.——鄭成功藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難.——張潮.我的長生果教案 篇2【教學構(gòu)想】開展質(zhì)疑性閱讀，對于深化閱讀活動、提升閱讀層次，對于發(fā)展學生的思維能力、發(fā)現(xiàn)能