【正文】 多，擠兌了學生學習的時間，可是使學生對閱讀的認識得到了升華，激發(fā)了學生對閱讀的熱愛之情。第三、精心處理教材，緊扣文章主線展開教學，教學線路清晰，重點突出。《我的“長生果”》教學反思8這是一篇閱讀課文，課文很長，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學習：我想首先得讓同學們運用以前所學的閱讀方法進行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。不足：學生在小組交流時流于形式，每小組只有23個學生大膽交流，其他成員只在于接受知識，懶于思考；學生基本能準確完成閱讀提示中的問題，但交流表達時語言的組織能力欠佳。以此加深對課文內(nèi)容的理解。最后引導學生朗讀課文中自己感受較深的部分，并簡單談談自己的體會。學生基本并能歸納出作者在這些事情中悟出了些什么道理？（1）作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。讓學生小組交流讀后感受，并在不理解的句段中做批注，加強理解。教授亮點：教授開始，我讓學生帶著問題邊朗讀邊思考，想想作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？從中悟出了什么道理？ 學生能圍繞閱讀提示的問題，并根據(jù)要求自主學習，自讀自悟。對于文中出現(xiàn)的詞語和含義深刻的句子，我讓學生聯(lián)系上下文自己理解，注重引導學生結合重點段體會對“書”的情感。在教授本文時，應該讓學生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，不用去解釋詞語，要讓學生聯(lián)系上下文自己去理解。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關系和寫作方法：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造?！段业摹伴L生果”》教學反思7《我的“長生果”》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明?！薄前?，這是孩子們給我的心靈饋贈?！蓖蹩”颍骸皩懽魑臅r感覺想法如同源源不斷的39。本節(jié)課，我充分做到“把課堂還給學生”，沒有講得太多，詞語不用我去解釋，讓學生聯(lián)系上下文自己去理解，只是注意引導學生結合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，同時引導學生聯(lián)系自己平時的實際來談體會，把酷愛讀書這種情感貫穿始終，領會正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅?！段业摹伴L生果”》教學反思6今天我上《我的“長生果”》一課，這是一篇拓展閱讀課文，教學重在使學生懂得了讀書與作文的關系，通過重點段的閱讀，讓學生明白：一個是要構思新穎，別出心裁；一個是要有真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。當學生成為學習的主人，他們的學習可以迸發(fā)出思考的火花，成為他們體驗成功的活動。李俊明:“；寫作文時，你應該寫下你的真實感受，因為（生活的）感受是來自靈魂的禮物；王俊斌：“我不知道；寫作文的時候，我覺得靈感像連綿不斷的春天一樣源源不斷地涌進是的，這是孩子們的精神禮物。學生是學習的主人。我只是注重引導學生結合重點段落，體驗作者對書籍的情感和對閱讀的熱愛。我不需要解釋這些詞。首先讓學生自己閱讀理解，以閱讀為基礎，邊閱讀邊思考，邊閱讀邊理解，閱讀課文中的想象。通過閱讀重點章節(jié)，讓學生理解：一是要有新穎的想法和創(chuàng)意，二是要有真情實感。第1課，這是一篇擴展閱讀課文。在此環(huán)節(jié)中，為解決學生理解“讀書與作文”的關系，我讓學生閱讀了《讀書與作文》的文章，不僅能夠幫助孩子理解課文，同時還增加了學生的閱讀量，使學生懂得了讀書與作文的關系，通過重點段的閱讀，讓學生明白：一個是要構思新穎，別出心裁；一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心瀝血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。教學中，首先在導入中，以四大名著《西游記》中的“長生果”為話題，激起學生的學習興趣，激起學生課外閱讀的積極性。學生是學習的主人，在他們的學習過程中，熱烈討論，充分表達自己的見解，只有學生認識到自己是學習的主人時，他們主動的學習，自覺地學習，才不甘落后，學生做了學習的主人，學習就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，學習就不再是一種負擔，而是一種享受。教學前，我首先讓學生收集資料，了解作者，并做以下幾件事：⑴自己通過查字典，解決課文中不認、不懂的字、詞；⑵圍繞閱讀提示，通讀課文3—5遍，了解課文內(nèi)容；⑶提出自己不理解的問題，并試著自我解決；⑷摘抄自己喜歡的好詞好句。全文以作者對對閱讀的熱愛的情感貫穿始終。我相信，學生的作文會越寫越精彩！這篇課文也給我們語文老師一個警醒：要激發(fā)學生的閱讀興趣，一定要讓學生喜歡閱讀，并倡導閱讀的氛圍?！弊髡哌€提了建議，閱讀不僅可以擴大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識和智慧。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等……書中把“長生果”比喻成書，他是人們的營養(yǎng)品（精神營養(yǎng)），文中用了大量比喻，描寫生動，具體，寫的很好。學生的習作水平也將在愛上閱讀的同時提升。讀了這篇文章學生明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”，作文要寫真情實感，也離不開借鑒和模仿，但真正打動人心的應是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信，學了這篇文章后，學生不僅會愛上讀書，而且也學會了許多寫作方法。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！段业摹伴L生果”》教學反思3學了這篇文章，使學生受益無窮?！段业摹伴L生果”》教學反思2《我的“長生果”》一課，是一篇拓展閱讀課文，教學重在使學生懂得了讀書與作文的關系，經(jīng)過重點段的閱讀，讓學生明白:一個是要構思新穎，別出心裁。因為我深知，只有腳踏實地，才能仰望星空。而且我的板書隨意性較大，還需精簡。通過這節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)自己對于教材的把握和對學情的了解還是不夠的。由于這是一篇略讀課文，教學不可能面面俱到。再次，本課篇幅較長，文辭優(yōu)美，好詞特別多，容易讀錯的字也特多。題目是文章的眼睛，我從大家都感興趣的長生果入手，查閱了《西游記》中關于長生果的傳說，藉此充分調(diào)動學生的積極性。本節(jié)課我充分信任學生，讓學生自主感悟，自主表達。本篇教材排在一單元之末，對整個單元的閱讀體系和寫作特色是個很好的回顧和總結. 《語文新課程標準》指出，學生是語文學習的主體。 本文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶作者少年時代的讀書生活，作者飽含深情的回憶了對閱讀的熱愛，將酷愛讀書這種感情貫穿始終。只有學生認識到自己是學習的主人時，他們主動的學習，自覺地學習，才不甘落后，學生做了學習的主人，他們的學習才能迸發(fā)思維的火花，成了他們體驗成功的活動，這時的學習就不再是一種負擔，而是一種享受?！蓖蹩”颍骸皩懽魑臅r感覺想法如同源源不斷的泉水涌來，這就是靈感。本節(jié)課，我充分做到“把課堂還給學生”，沒有講得太多，詞語不用我去解釋，讓學生聯(lián)系上下文自己去理解，只是注意引導學生結合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，同時引導學生聯(lián)系自己平時的實際來談體會，把酷愛讀書這種情感貫穿始終，領會正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。第一篇：《我的長生果》教學反思今天我上《我的“長生果”》一課，這是一篇拓展閱讀課文，教學重在使學生懂得了讀書與作文的關系，通過重點段的閱讀，讓學生明白：一個是要構思新穎，別出心裁；一個是要有真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。我先讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領悟，在文本中讀出想象來。學生是學習的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達自己的見解，那見解如名人名言般精彩，李俊明：“寫作文要寫自己的真情實感，因為（對生活的）感受是心靈的饋贈。”……是啊，這是孩子們給我的心靈饋贈。第二篇：《我的“長生果”》教學反思《我的“長生果”》教學反思1今天上午,我執(zhí)教了課文《我的長生果》。看“香煙人”，看連環(huán)畫，看大部頭小說…正是因為酷愛讀書，在書中不斷汲取營養(yǎng)，才使得作者成長為一個卓越的作家。語文教學應激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。首先，我在導入上進行了精心設計。接著，了解文章的作者葉文玲的杰出成就，自然引發(fā)學生思考，作者如此優(yōu)秀的原因是因為她吃了長生果嗎？過渡到對課文的學習。于是我在檢查字詞引導積累時及時強調(diào)指正。于是我就以課文前面的自學提示為重點，著力點放在對課文內(nèi)容的梳理和學生的體會方面。學生對課文的理解，對于作者的寫作方法認知等還是比較粗淺的?？傊?，本節(jié)課有許多不足之處有待改進，今后我還需加倍努力。敬請各位領導批評指正。一個是要有真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功.我先讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，但成語教多，有些還是很常用的，但我們那里的孩子，學習主動性不強，總是依靠教師，我除了引導他們理解“囫圇吞棗”“不求甚解”外，“把課堂還給學生”，沒有講得太多，其他的詞語讓學生聯(lián)系上下文自我去理解，注意引導學生結合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，同時引導學生聯(lián)系自我平時的實際來談體會，把酷愛讀書這種情感貫穿始終，領會正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅.學生是學習的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達自我的見解，僅有學生認識到自我是學習的主人時，他們才會主動的學習，自覺地學習。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等……書中把“長生果”比喻成書，他是人們的營養(yǎng)品（精神營養(yǎng)），文中用了大量比喻，描寫生動，具體，寫的很好。”作者還提了建議，閱讀不僅可以擴大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識和智慧。我相信，學生的作文會越寫越精彩！這篇課文也給我們語文老師一個警醒：要激發(fā)學生的閱讀興趣，一定要讓學生喜歡閱讀，并倡導閱讀的氛圍?！段业摹伴L生果”》教學反思4學了這篇文章，使學生受益無窮。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。讀了這篇文章學生明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”，作文要寫真情實感，也離不開借鑒和模仿，但真正打動人心的應是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信，學了這篇文章后，學生不僅會愛上讀書，而且也學會了許多寫作方法。學生的習作水平也將在愛上閱讀的同時提升。作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。通過查閱孩子們的預習筆記，發(fā)現(xiàn)對閱讀提示中的“文中寫了作者讀書、寫作的哪幾件事”，分析的都比較到位，但孩子們又提出了許多新的問題。從這些現(xiàn)象看，也說明學生的自主學習、自主探究的能力正在慢慢養(yǎng)成，孩子們的問題意識也正在逐步形成根據(jù)以上情況，我的教學思路改為以學生問題為主的教學方式。接著，以解決學生的問題為線，引導學生讀課文，理解課文?！段业摹伴L生果”》教學反思5今天我在我的“長壽果amp。教學重點是讓學生理解閱讀和作文之間的關系。經(jīng)過模仿和借鑒,精心創(chuàng)造,打動人心,取得成功。在這節(jié)課上，我完全“把課堂還給學生”，沒有說太多。讓學生結合上下文理解自己。同時，我引導學生結合平時的實際講述自己的經(jīng)歷，貫穿愛讀書的情感，了解到書中作者對營養(yǎng)的渴求是不斷成長的，所以當作者回首自己的青春時，他感到如此快樂。在課堂上，他們進行了熱烈的討論，充分表達了自己的觀點，這和名言一樣精彩。只有當學生意識到自己是學習的主人時，他們才會主動地學習，自覺地學習，所以他們不愿意落后。在這個時候，學習不再是一種負擔。我先讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領悟，在文本中讀出想象來。學生是學習的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達自己的見解，那見解如名人名言般精彩，李俊明：“寫作文要寫自己的真情實感，因為（對生活的）感受是心靈的饋贈。泉水涌來，這就是靈感。只有學生認識到自己是學習的主人時，他們主動的學習，自覺地學習，才不甘落后，學生做了學習的主人，他們的學習才能迸發(fā)思維的火花，成了他們體驗成功的活動，這時的學習就不再是一種負擔，而是一種享受。作者在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習慣，不僅擴展想像力，鍛煉記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經(jīng)歷。因此，我先讓學生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導學生結合重點段體會作者情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。 現(xiàn)在談談自己在教授時的方法，以及在教授時出現(xiàn)的不足。我也充分給足學生學習的時間，讓學生在默讀、瀏覽的過程中迅速把握文章主線，在細讀深思中了解作者的感悟，在個人理解的基礎上寫出個性化的感悟和體會。把感受