小數(shù)加減法的簡便計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)5篇-展示頁
2024-11-03 22:27本頁面
【正文】 ）。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入（1）師：同學(xué)們，在上課之前老師要和大家做個(gè)熱身運(yùn)動，我們來進(jìn)行一個(gè)搶答比賽好嗎？老師報(bào)一個(gè)數(shù)，你報(bào)一個(gè)，使兩個(gè)數(shù)加起來是100，看誰搶得快，好嗎？師報(bào)：4625 問：你是怎樣想的？（讓學(xué)生明確用和一個(gè)加數(shù)=另一個(gè)加數(shù)）（2）師：熱身運(yùn)動第二節(jié)，出示下題，你會用簡便方法計(jì)算下面各題嗎？ 47+87+53 65+47+153+35 200－76－24 指名同學(xué)板演，其余獨(dú)立完成。重點(diǎn)：判斷小數(shù)加減法是否可以簡算。經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、觀察、猜想、論述等數(shù)學(xué)活動過程，發(fā)展合情推理能力和初步演繹推理能力，能有條理、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。第一篇：《小數(shù)加減法的簡便計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)《小數(shù)加減法的簡便計(jì)算》教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊P52，練習(xí)九第14題。教學(xué)目標(biāo)：在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，認(rèn)識到整數(shù)加法的運(yùn)算律對小數(shù)加法同樣適用，能正確應(yīng)用加法運(yùn)算律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡便計(jì)算，體驗(yàn)解決問題的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)成功的樂趣，逐步形成積極的自我評價(jià)和自我反思的意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。難點(diǎn)：能正確應(yīng)用加法運(yùn)算律進(jìn)行一些小數(shù)加、減法的簡便計(jì)算。集體訂正。數(shù)學(xué)熱身做完了，下面同學(xué)幫老師解決一個(gè)問題。）師：題目中只含有加法，按照什么順序？你能按照從左往右的順序計(jì)算嗎？ 請1名同學(xué)黑板上板演。板書簡便的過程：=（＋）＋（＋）=10＋10 =20（元）追問：比較兩種算法，結(jié)果一樣嗎？有什么不同？為什么這里要用“（）”，說說這樣算的依據(jù)是什么？ 運(yùn)用了什么運(yùn)算律？復(fù)習(xí)加法運(yùn)算律：找找例題中哪里運(yùn)用了加法交換律？那里運(yùn)用了加法結(jié)合律？驗(yàn)證猜想，判斷下列式子左右相等嗎？+（）+ ++（）+（+）++（）+（+）學(xué)生計(jì)算，指名口答。（板書）師：哪種計(jì)算方法簡便，為什么？ 明確小數(shù)相加湊成了整數(shù)使計(jì)算簡便。湊整練習(xí)：，（整數(shù)部分是0的小數(shù)）。板書：，（老師依次板書上面的數(shù)，學(xué)生依次說出另一個(gè)小數(shù)，老師繼續(xù)板書）觀察完整的板書問： 要湊整，你發(fā)現(xiàn)了什么？（看位數(shù)，位數(shù)一樣多的才能湊整；看末尾，末尾加起來是10，如果小數(shù)部分有多位的，最后一位加起來是10，前幾位加起來是9。強(qiáng)調(diào)應(yīng)用運(yùn)算律，并正確書寫。你能很快算出她們完成接力賽的總成績是多少嗎？問：你知道接力
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