【正文】 斯文花崗巖石柱，建于西元2。亞歷山大的燈塔是世界七大奇景之一，遺址在法羅斯島東端。亞歷山大于西元前332年建城，因為終年氣候溫和，是埃及的夏都；在托勒密王朝時人文薈萃，是孕育各類學者及文學家的搖籃。吉薩區(qū)著名的夜晚聲光秀就在人面獅身像正面舉行，是欣賞金字塔的另一種方式。胡夫金字塔東邊有三座高20公尺的小金字塔，是胡夫妻子及妹妹的墓地。最小的一座是孟卡拉金字塔；胡夫、卡夫爾及孟卡拉三位法老王是祖孫三代，孟卡拉體恤百姓的辛苦，金字塔建得特別小，但建筑較華麗。最大的一座是胡夫金字塔，是世界七大奇景之一。吉薩金字塔區(qū)埃及境內(nèi)共有八十多座金字塔，其中以吉薩地區(qū)最有名。埃及水源幾乎完全來自尼羅河。尼羅河谷和三角洲是埃及文化的搖籃，也是世界文化的發(fā)祥地之一。圖坦卡蒙是最具傳奇性的法老王，九歲即位、十八歲便駕崩，這里展示有他的黃金面具，還有四具鍍金木質神龕，內(nèi)層套著金質的棺木；樓上精品展示柜里有象牙、鍍金或黑石制成的小型雕像。博物館一樓展示大件物品，按年代順時針方向排列，重要作品有由吉薩運來的孟卡拉王三人組雕像，及亞歷山大大帝時代的繪畫雕塑。其實剛才同學們介紹的這些世界文化遺產(chǎn)也都有自己的特點，讓我們?nèi)プx書，去了解，去探究吧，你肯定會有更多的發(fā)現(xiàn)。）六、總結課文，深化情感。過渡：在世界文化遺產(chǎn)中，除了埃及金字塔，你還知道哪些？在課外閱讀活動中老師已經(jīng)布置大家去收集這方面的資料了，今天都帶來了嗎？趕快拿出來，告訴大家你收集到了哪些世界文化遺產(chǎn)？指名說明確要求：把收集到的資料自己先讀一讀，理一理，想一想你介紹的這項世界文化遺產(chǎn)的特點是什么？作者運用了哪些說明方法的來描述的？學生自讀資料指名上臺交流小結（設計意圖：通過交流，使大多數(shù)學生獲取更多的信息。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧?。R讀最后一節(jié)）（設計意圖：利用“畫圖”程序讓學生演示在建造金字塔的過程中壘石的情況，學生很清楚地了解這一過程，解決理解上的難點。明確學習要求：默讀課文5小節(jié)，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法？指名回答感受當時的場面，學生畫圖演示并向同桌解說過程。（2）看圖，了解金字塔結構的精巧，小結說明方法（板書：語言描述）（3）指導朗讀小結：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧?。ㄒx）（設計意圖：以多媒體為輔助，學生能看到直觀的文字資料以及相關的圖片，加深印象，能通過對語言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧）（四）自主探究，突破難點。）（3）指導朗讀c、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。5噸。（2）師小結說明方法。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。b“塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。（2）師小結說明方法，相機板書：列數(shù)字、作比較（3）把埃及的金字塔與家鄉(xiāng)的陽山作回比較感受它的高。（隨學生交流相機出示）重點句：a“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。出示學習要求：仔細讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？學生自主感悟探究。（三）精讀感悟，體會寫法。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。學生回答，出示過渡句。）（二）重點切入，整體感知。解釋：傲對碧空過渡：是啊，埃及金字塔憑什么傲對碧空。這樣使大多數(shù)學生獲取了更多的信息，也鍛煉了學生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力三、教學過程：（一）復習舊知，巧妙導入。課外延升，促進發(fā)展。扎實訓練，培養(yǎng)素養(yǎng)。利用多媒體也能解決課文的難點，如學生對于金字塔壘石頭的方法不能夠理解，我讓兩名學生在電腦上通過畫圖演示壘石的方法，（其他同學在紙上畫）然后讓這兩名學生向其他同學解說過程，自然就解決了這點。例如在教學金字塔的結構精巧的特點時，可以讓學生欣賞金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關的語句，感悟金字塔結構的精巧，水到渠成，個性閱讀得到了充分的展示。創(chuàng)設情境，個性閱讀。為了讓學生喜歡，學好。能正確有感情地朗讀課文教學重難點：深入語言文字，體會作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點寫具體生動的。體會作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點寫具體生動的。正文：《埃及的金字塔》教案《埃及的金字塔》教案《埃及的金字塔》教案1《埃及的金字塔》課文著重介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。一、教學目標：走進文本，細細咀嚼感知金字塔工程宏偉、精巧的特點。憑借語言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。二、教法與學法：本文是說明文，學生興趣不濃。我借助多媒體，采用了自主探究學習與傳統(tǒng)語文課堂的講讀法相結合的方法，設計了新穎的教學過程，使學生愛學、樂學、會學，樂于合作，積極探究，深入感悟，學習得到了深化。情感具有情景性，教師應用信息技術手段，積極營造良好的環(huán)境氛圍，使學生身臨其境地去體驗和感悟。巧妙利用，突破難點。不僅激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，而且對課文的理解也更直觀了。課文是從外形宏偉、結構精巧和它的建造三方面來說明金字塔的，結構清晰，我利用多媒體相機出示重點句，通過讀讀、講講、議議，讓學生了解列數(shù)字、作比較等說明方法，知道胡夫金字塔的“宏偉”與“精巧”，體會作者這樣寫的好處，真正落實語文的工具性。了解完金字塔讓學生交流課外收集的有關世界文化遺產(chǎn)的信息，并說說作者運用的方法。（出示金字塔圖片）你會用文中哪些詞來形容它？讀好這些詞。今天這一節(jié)課，讓我們走進它，解決這個問題，有信心嗎？（設計意圖：利用網(wǎng)絡環(huán)境顯示精美的圖片，讓學生欣賞圖片，激發(fā)學生的審美情趣，激起探索的興趣。出示學習要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關鍵句，再從這個關鍵句中找出重點詞語來回答這個問題。齊讀師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書宏偉、精巧、建造）小結：這句關鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。讓我們在來讀一讀這句過渡句。過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法？（板書：舉例子）舉了哪個例子？接下來讓我們走進胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解?！保?）學生交流。（3）小結：這么高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。5噸。”（1）學生交流。（3）算一算，說一說（出示題目：算一算：這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車皮的火車來運，大約要拉多少趟？僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。我估計，如果____________；如果___________?！保?）學生交流。過渡：如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來的呢？接下來讓我們來了解一下它的建造方法。小結過渡：聽了同學的講解，看了生動的畫面，此時的你想說些什么？因此文章結尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。）五、課外延伸，豐富積累。鍛煉學生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力。通過今天這節(jié)課的學習研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點與古埃及人民的勤勞與智慧?！栋＜暗慕鹱炙方贪?埃及博物館埃及博物館是個世界級的重量博物館，收藏多達十萬件，其中的文物展品多有五千年以上的歷史。二樓的重點展品是圖坦卡門、海特菲莉斯陵墓出土文物的東北藝廊。尼羅河全長6700公里，長度為世界第一，水量為世界第二。在埃及境內(nèi)長度為1530公里，兩岸形成316公里寬的河谷，到開羅后分成兩條支流，流入地中海，這兩條支流形成了尼羅河三角洲，面積24000平方公里，是埃及人口最稠密、最富饒的地區(qū)，人口占全國總數(shù)的99%，可耕地占全國耕地面積的三分之二。尼羅河上有許多游船，其中仿法老時期船只修造的又名法老船，夜晚法老船泛舟河上，可觀看兩岸旖旎風光，船上有著名的東方舞表演。這里有三座大型金字塔、人面獅身像及許多小金字塔組成。卡夫金字塔比胡夫金字塔小，但因地基較高、頂端保持得較完整，所以乍看之下好像較大。胡夫金字塔后有一座太陽船博物館，太陽船可能是運送法老王木乃伊的交通工具，雖值一看但門票最貴。孟卡拉金字塔東面山坡下500公尺處就是斯芬克斯人面獅身像，是過去王權的象征。度假勝地——亞歷山大亞歷山大港是埃及最大的海港，也是地中海岸的度假勝地、歷史古城。亞歷山大港的古跡不少，但大多已不復舊觀，所以不妨帶著度假的心情前來：參觀古跡外也可欣賞海景、品嘗海鮮及逛街購物。燈塔巧妙的設計原理至今都還是個謎，十一世紀時遭戰(zhàn)爭及地震破壞而蕩然無存，只有碉堡西北角的石材中，還混雜些許當年燈塔的碎石。原是為紀念戴奧克雷軒皇帝，后來卻成為航海者的指標。自羅馬時期起就是埃及最大的墓地，可溯至西元一至二世紀。由王宮出口右轉，便是通往猶太區(qū)的曲折小弄堂，吊掛在陽臺上或鐵窗上五顏六色的小花一路伴你隨行，小酒館、小飯館和咖啡屋擺設的可愛優(yōu)雅。（出示課件）同學們，你們已經(jīng)初步領略了這神秘的金字塔，那今天就讓我們和阿里一起走進埃及的金字塔，探索一下金字塔的奧秘吧?。ò鍟喊＜暗慕鹱炙┒⒊踝x課文學生自讀課文通過剛才我們讀課文，已經(jīng)對金字塔有了初步的了解，你能挑一點給老師們介紹一下嗎？生：這些墳墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成為尖頂。從這兒我知道了埃及金字塔名字的來源，還跟我們的漢字有關呢！生：我覺得埃及的金字塔非常高。從這些數(shù)字里可以看出埃及金字塔非常的高?！瓗煟和瑢W們讀書可真認真、仔細！相信你們對埃及的金字塔有了更深入的了解了過渡：同學們，我們對于金字塔都有太多的問題，太多的疑惑，在如此龐大的工程面前，我們只有感覺自己的渺小。這樣寫有什么好處？練習：如：埃及金字塔很高。我們學校的階梯教室很大。自讀課文，準備復述根據(jù)課件，展示建塔過程四、提高升華，揭示主題同學們，浩瀚的沙漠中，寸草不生，人連生存都不容易。站在這巧奪天工的金字塔面前，不知你有什么樣的感想！那么就請你表達出來吧！指名說齊讀自然段六同學們，阿里導游下一次想來中國玩，中國作為四大文明古國之一，也是有很多的名勝古跡，如果讓你當導游，你會向他介紹什么地方呢？指名說（2—3個）教師相機指導。了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。正確、流利、有感情地朗讀課文。[教學時間]3課時第一課時一、談話導入，激發(fā)興趣中國的首都是北京，在北京可以看到舉世聞名的萬里長城。(板書：埃及的金字塔)埃及的金字塔在哪里?它為什么叫“金字塔”，怎樣建造起來的?我們學了這篇課文就知道了。(2)或聯(lián)系上下文理解詞語。查自讀效果。(2)指出下列詞語所在的句子，輕聲朗讀，重點領會。輪廓：物體的外緣線條。結晶：比喻珍貴的成果。(3)提出不理解的詞語，師生當場或聯(lián)系上下文理解。根據(jù)上面的問題，給課文分段。第二段(第3自然段)：介紹埃及金字塔的外觀和結構的特點。第四段(第6自然段)：點明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的結果。小結。指導學生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。師生評價。五、布置作業(yè)抄寫詞語。第二課時一、復習導入“舉世聞名”這個詞是什么意思?為什么說埃及的金字塔是舉世聞名的?（從結構、建造等方面簡單地加以敘述)二、講讀第一段輕聲朗讀課文第1自然段，回答：(1)“舉世聞名”的金字塔在哪里?(2)“舉世聞名”的金字塔外觀如何?看圖，品味文字。這就是舉世聞名的埃及金字塔。三、講讀第二段默讀課文第3自然段，思考：(1)金字塔的外形具有什么獨特之處?(2)以胡夫金字塔為例，作者具體寫出了這一工程的哪些特點?指名回答金字塔的外形有什么獨特之處。輕聲朗讀第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特點?(1)胡夫金字塔外觀上具有哪些特點?(高大、重)(2)胡夫金字塔在結構上具有哪些特點?(平整、緊密)理解重點句子，體會課文是怎樣描寫金字塔的外觀宏偉與精巧？投影映示句子：“這座金字塔高146米多。”(2)指名讀這兩句話。(3)投影映示：按課文內(nèi)容填空：A、這座金字塔高146米多，（xx）。(4)邊讀邊想，補充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里?(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)小結說明方法。默讀課文第3自然段，找出用上述說明方法的句子。指導朗讀第二段。(1)投影映示，指讀兩個設問句。(3)朗讀課文第5自然段。建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。第三課時一、講讀第四段默讀課文，思考：最后一個自然段寫了什么內(nèi)容?最后一段內(nèi)容與前文有什么關系?為什么說金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶”？①為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。②勤勞而聰明的埃及人想出了許多科學的方法。學了這篇課文，你有什么收獲?有感情地朗讀課文。《埃及的金字塔》教案5教學要求：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過具體的語言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。教學重點及難點：理解課文內(nèi)容，懂得第三自然段這樣寫的好處。學會本課生字新詞。學習第一段，圖文結合，整體感受埃及金字塔的高大、宏偉。教學難點：理解文中一些詞語，以及金字塔為什么成為七大奇跡之一？