【正文】 留金肯定赫是被狗咬了你那手指頭一定是給釘子弄破的。時(shí)間：15分鐘。要點(diǎn)歸納：；；概述故事方法：人+事（主要情節(jié)）+結(jié)果學(xué)習(xí)目標(biāo)二、通過(guò)閱讀課文，分析人物形象，能結(jié)合具體語(yǔ)句說(shuō)出人物性格特征。(全文的重點(diǎn))結(jié)局（28～29）：案件處理結(jié)果：小狗被人帶走，受傷者反遭到恐嚇。開端（1～5）：警官奧楚蔑洛夫在廣場(chǎng)巡邏時(shí)發(fā)現(xiàn)了一樁案子——“狗咬人’案件。主人公：警官奧楚蔑洛夫。警官奧楚蔑洛夫在廣場(chǎng)上處理“狗咬人”事件的故事。要求：。方法：快速瀏覽，用筆給各自然段標(biāo)序號(hào)，并勾畫出有用信息。（四）新課講解學(xué)習(xí)目標(biāo)一：通過(guò)誦讀課文，能說(shuō)出文章思路和主要內(nèi)容。伶俐：聰明，靈活。無(wú)緣無(wú)故：沒(méi)有任何原因。無(wú)精打采：形容精神萎靡不振。)中看(zhōng)．．．．．．小說(shuō)三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。)敞(chǎng)畜生(ch249。 盛滿(ch233。 下賤胚子pēi 豬崽 zǎi 伶俐 l237。契訶夫hē醋栗 c249?！蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。整個(gè)俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中。加強(qiáng)了憲兵警察等專政機(jī)構(gòu)，豢（hu224。當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇亞歷山大三世統(tǒng)治最反動(dòng)的時(shí)期。代表作有短篇小說(shuō)《變色龍》、《凡卡》、《裝在套子里的人》、《小公務(wù)員之死》等。他一生創(chuàng)作了七八百篇短篇小說(shuō)，還寫了一些中篇小說(shuō)和劇本。巴浦洛維奇（板書課題，作者）（二）了解作者及創(chuàng)作背景。設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：速讀課文相關(guān)語(yǔ)句，分析人物形象，歸納人物性格特征。通過(guò)閱讀課文，分析人物形象，能結(jié)合具體語(yǔ)句說(shuō)出人物性格特征。九年級(jí)學(xué)生對(duì)小說(shuō)已經(jīng)有了一定的了解，但是還不系統(tǒng)，理解，分析和考場(chǎng)的應(yīng)變能力還不夠。本課作為小說(shuō)的典范課其地位尤其重要。這是九年級(jí)下冊(cè)第二單元中的第三課。第三篇：《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)變色龍一、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。七、作業(yè)： 1．完成《習(xí)字冊(cè)》。1．指導(dǎo)：“判”左寬右窄；“距”左右等寬。另外，還可以繼續(xù)觀察所寫的動(dòng)物的其他特點(diǎn)，如：動(dòng)作、生活習(xí)性等。其實(shí)，變色龍還有很多其他的特點(diǎn)等著我們?nèi)チ私?，大自然的許多奧秘也正等著我們?nèi)ヌ剿?。五、總結(jié)。其實(shí)啊，我們學(xué)課文就是要這樣要善于聯(lián)系上下文理解。有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這里寫得比較粗略，為什么這樣寫？（剛發(fā)現(xiàn)，還沒(méi)來(lái)得及細(xì)看。6．其實(shí)課文不僅僅在這里說(shuō)明它的樣子怪異，剛發(fā)現(xiàn)變色龍時(shí)就寫到了它樣子的奇特？快速默讀，找找看。讓我們一起感受一下變色龍的奇特之處。（板書：全身、頭、身軀。你們看，這里一共3句話，第一句寫了（全身），第二句寫了（頭），第三句寫了（身軀）。寫得怎么樣？（形象生動(dòng)，突出了變色龍外形奇特的特點(diǎn)。這段文字寫了變色龍全身、頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴。橢圓形的頭上長(zhǎng)著三角形的嘴，兩眼突起，兇相畢露。那么，我們一起看看課文是怎樣寫變色龍外形的？請(qǐng)大家讀讀課文第9自然段，找一找這一節(jié)描寫了變色龍的哪些部位？每個(gè)部位有何特點(diǎn)？可以圈出各部位，在特點(diǎn)下加點(diǎn)。變色龍全身綠黃相間，背上長(zhǎng)著像鋸齒似的角?！兩埖念^上帶著三角形的冠，有一雙似睡非睡的眼睛。今天，老師給大家也帶來(lái)一條變色龍。變色龍是一種捕食敏捷的動(dòng)物。（可以看出它的外形怎樣？）它的外形奇特、怪異。1．現(xiàn)在你對(duì)變色龍有了一定了解，你感覺(jué)變色龍是一種什么樣的動(dòng)物？ 變色龍是一條冷冰冰的動(dòng)物。剛才的是科普介紹，比較概括。本文主要記敘了我們發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍，放回變色龍的過(guò)程。2．想一想，這篇文章主要寫了什么事？三、檢查自學(xué)情況。出示：要求1．讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（板書：變色龍）二、初讀課文。體長(zhǎng)約25厘米，身體側(cè)扁，四肢短，用長(zhǎng)舌捕食，眼睛能各自單獨(dú)活動(dòng)，善于變色。老師這里有一塊動(dòng)物園的牌子，就是介紹避役這種動(dòng)物的。避役的意思就是不需要出力的事。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1．（黑板上寫“避役”兩字）讀詞。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)變色龍的外型特征、生活習(xí)性。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文的寫作順序。3．了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。第二篇：變色龍(第一課時(shí))變色龍教學(xué)目標(biāo): 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。我想若此時(shí)教師能順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析兩個(gè)詞語(yǔ)的差別，找出課文中運(yùn)用的合理性，定會(huì)收到更佳的教育效果。提高教師駕馭課堂的能力是今后工作中努力的重要方向。所以在今后的教學(xué)中應(yīng)加大對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)力度，只有學(xué)生能真正讀好課文了，讀出感情了，相信他們對(duì)文本的解讀也會(huì)達(dá)到一個(gè)更深的層次。我想，在以后的教學(xué)中，我要對(duì)文章內(nèi)容的前后關(guān)聯(lián)，做更細(xì)致的鉆研，不僅要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好課文內(nèi)容，更要將之與作者的寫作方法緊密聯(lián)系，發(fā)揮好課文的范文作用，這樣會(huì)更有助于學(xué)生習(xí)作水平的進(jìn)步。因?yàn)樵谶@里也有一句話寫到了外形，只是這里是大概的寫了一下，而后面則用了一個(gè)自然段來(lái)細(xì)致描寫，讓學(xué)生體會(huì)到作者這種寫作上的巧妙之處。但同時(shí)也存在著一些遺憾，一些可稍作調(diào)整的地方。從這堂課的教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生的字詞學(xué)習(xí)比較扎實(shí)，對(duì)課文的理解能力也還行，課堂中學(xué)生發(fā)言積極，答問(wèn)效果較令人滿意。本文條理清晰，課后也有列舉的表達(dá)順序，讓學(xué)生找出相對(duì)應(yīng)的段落，認(rèn)識(shí)到課文的重點(diǎn)段是第二大段——端詳變色龍，并讓他們討論讀文后變色龍留給自己的印象。初讀環(huán)節(jié)中按常規(guī)步驟展開：學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)讀順；然后進(jìn)行字詞音義的檢查，以及分自然段抽讀課文。再通過(guò)看它的圖片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劤醪降挠∠?。第一篇：《變色龍》第一課時(shí)教學(xué)反思本文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，作者按照發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的順序，展示了變色龍的特點(diǎn)，從而提醒人們要樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。在教學(xué)第一課時(shí)時(shí)，我從回憶本單元前兩課內(nèi)容談起，引出變色龍，激發(fā)同學(xué)們走進(jìn)大自然，觀察大自然的興趣。這一環(huán)節(jié)的目的在于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第三環(huán)節(jié)是理清課文脈絡(luò)。（這時(shí)的印象應(yīng)不同于剛剛的）這是培養(yǎng)學(xué)生概括能力，以及從語(yǔ)言文字中獲取信息的能力。由此可見學(xué)生的預(yù)習(xí)工作比較到位。比如說(shuō)，在初讀感知后，趁學(xué)生對(duì)變色龍充滿興趣，想進(jìn)一步了解時(shí)，先來(lái)學(xué)學(xué)它的外形特點(diǎn)，然后相機(jī)聯(lián)系到發(fā)現(xiàn)變色龍部分。這樣，對(duì)于了解變色龍的外形特點(diǎn)，可能顯得更為系統(tǒng)了。同時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)應(yīng)更深入，通過(guò)本節(jié)課不難發(fā)現(xiàn)作為五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，孩子們的朗讀水平是非常不理想的，停頓掌握不好，語(yǔ)氣使用不當(dāng)，整個(gè)朗讀不客氣地說(shuō)更象是在唱讀。再次，對(duì)于時(shí)間的安排仍不夠合理，對(duì)于端詳?shù)娜齻€(gè)方面的朗讀時(shí)間分配極不均勻，第一部分，外形部分讀的還比較多一些，可到后兩個(gè)部分明顯時(shí)間不足，勿勿帶過(guò)。再有，合理處理課堂生成也很重要，由于課前準(zhǔn)備的不充分，致使課件中出現(xiàn)了一些寫錯(cuò)的字，比如“凸起”就寫成了“突起”，公開課堂上孩子們毫不留情地幫我指出了這一問(wèn)題，本節(jié)課由于臨近下課我的處理只是簡(jiǎn)單地鼓勵(lì)了這個(gè)孩子細(xì)心。總的來(lái)說(shuō)，反思自己的教學(xué)，可以改進(jìn)的地方仍很多，未來(lái)的路還很長(zhǎng)，唯有不懈努力，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)與反思，強(qiáng)化樣本研討的作用，方能促使自己不斷進(jìn)步。2．學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞，并能用“繪聲繪色”“名副其實(shí)”造句。教學(xué)重點(diǎn)：了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。理清課文脈絡(luò)。“役”最早的意思是“需要出力的事”。其實(shí)它也是一種動(dòng)物。請(qǐng)大家讀一讀 出示：避役是樹棲爬行動(dòng)物，主要分布在非洲大陸和馬達(dá)加斯加。2．讀了這段文字，你知道了什么？（第一句：避役的分布；第二句：避役的特點(diǎn)）說(shuō)到避役，大家可能不太熟悉，它還有另外一個(gè)名字，俗稱變色龍。有位朋友在非洲中部與一條變色龍不期而遇，今天我們隨他一起去認(rèn)識(shí)了解這種動(dòng)物，請(qǐng)大家打開課本，認(rèn)真讀一讀。遇到難讀的詞語(yǔ)多讀幾遍，不理解的地方用“？”表示。1．讀詞： 一模一樣 盡管 剎那間 伺機(jī) 窺視 橢圓形 棕色 震驚 端詳解釋：一模一樣（在表示模子的意思或模樣的時(shí)候讀mu）盡管（還有什么時(shí)候讀jin）剎那間（找近義詞）伺機(jī)（奶奶生病了，媽媽每天都去伺候她，讀ci）、窺視（暗中查看）、震驚（大吃一驚）、端詳（仔細(xì)地看）2．回答第二個(gè)問(wèn)題。大家根據(jù)表達(dá)順序給課文分段，用“//”表示 第一段（1至8）第一自然段至第八自然段 第二段（9至15）第九自然段至第十五自然段 第三段（16）第十六自然段 3．討論：剛才是概括地介紹避役，這篇文章同樣是介紹變色龍，與剛才的介紹有什么不同？哪個(gè)更吸引你，為什么？這篇文章是一個(gè)生動(dòng)有趣的故事。四、了解基本特征，細(xì)讀外形特點(diǎn)。變色龍是一條似蛇非蛇的動(dòng)物。變色龍是一種善于變色的動(dòng)物。（板書：外形奇特、捕食敏捷、善于變色??）（說(shuō)說(shuō)：是在課文哪部分寫到的？）2．你們的概括能力真強(qiáng)。（出示圖片）看看它長(zhǎng)的是什么樣子？請(qǐng)用幾句話說(shuō)一說(shuō)。變色龍四肢短細(xì)，尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的。大家觀察得仔細(xì)，說(shuō)得也比較形象。3．交流（出示）這條變色龍全身翠綠。身軀呈長(zhǎng)筒狀，隆起的背部酷似龜背，腹部?jī)蓚?cè)長(zhǎng)著四只短腳，尾巴尖細(xì)。翠綠、橢圓形、三角形、突起、長(zhǎng)筒狀，隆起、酷似龜背、短腳、尖細(xì)。）4．引導(dǎo)歸納寫法。作者按照從整體到局部，從頭到尾的順序，抓住了各部分的特點(diǎn)來(lái)寫。整體到局部）5．誰(shuí)能用朗讀把變色龍的特點(diǎn)展現(xiàn)在大家面前。齊讀。你把這段描寫變色龍的樣子全找到了，讀書真仔細(xì)。后面是仔細(xì)端詳后寫的）再讀，體會(huì)變色龍外形奇特的特點(diǎn)。通過(guò)比較我們發(fā)現(xiàn)，只有經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，才能更好地了解事物的特點(diǎn)，才能寫得栩栩如生。今天這節(jié)課，我們了解了變色龍的外形特點(diǎn)，知道了仔細(xì)觀察的重要性，還學(xué)會(huì)了描寫動(dòng)物外形的方法。課后請(qǐng)大家去研究一下變色龍的其他特點(diǎn)，可以是課文中的，也可以是課外的。