【正文】 頭，從哪些時間詞可以看出來？（小時候、長大后、后來啊、而現(xiàn)在）這四個時間序詞代表了人生的四個階段，你知道嗎？（少年、青年、中年、老年）[一]賞析第一節(jié)（課件展示少年余光中與母親）通過畫面，你感受到什么？詩人在這一節(jié)抒發(fā)了怎樣的鄉(xiāng)愁？用什么形象具體表達了鄉(xiāng)愁？為什么用郵票？郵票用哪些詞修飾？有什么表達效果？齊背全詩。你認為在語速和節(jié)奏上應(yīng)該注意些什么？學(xué)生朗讀，個別讀，男女生比賽讀。二十一年的生活積淀，二十一年的故園情深，因而，祖國大陸是他的精神歸宿，靈魂的家園。想認識余光中嗎？請看屏幕，誰來讀讀？（學(xué)生讀）提問：“短短20分鐘寫出此詩”給你怎樣的啟示？余光中出生在大陸，定居于臺灣?！蹦氵€知道哪些有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句嗎？（學(xué)生積極回答）??每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會牽動游子的離愁別緒，勾起他們的縷縷鄉(xiāng)愁。提起它，我們的腦海里就會涌現(xiàn)出許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句，如“床前明月光，疑是地上霜。教學(xué)重點：用具體形象表達抽象的感情的寫法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：鄉(xiāng)愁是深切思念家鄉(xiāng)的心情。學(xué)習(xí)用具體形象表達抽象的感情的寫法。同學(xué)們可以通過上網(wǎng)或到圖書館去一些了解余光中的其它詩作，然后將有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句抄在積累本上。相信海峽兩岸的炎黃子孫一定會攜起手來，共同努力，讓游子的淚，讓詩人的痛，早日平息?；仡^看看歷史的足跡，我們的祖輩用鮮血和生命捍衛(wèi)了祖國的統(tǒng)一！今天，面對一小撮臺獨分子的上躥下跳，我們能讓他們得逞嗎？（學(xué)生答：不能）。（間奏時教師朗誦余光中的《當(dāng)我死時》）（六）、總結(jié)擴展同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這首詩，我想每個人心中很多的感慨，你能告訴我們此時你最想說的話嗎？（抽學(xué)生作答）教師總結(jié)：同學(xué)們，于3月20日結(jié)束的所謂臺灣“和平公投”，因為投票人數(shù)不到一半，宣告流產(chǎn)。詩的前兩節(jié)的鄉(xiāng)愁是分別思念母親和新娘，假若在第2節(jié)后再添上一節(jié)是寫思念兒子的，可以怎樣寫？（學(xué)生在論壇中自由發(fā)揮）課件出示：稍后的日子/鄉(xiāng)愁是一紙薄薄的相片/我在這頭/兒子在那頭。（學(xué)生在討論區(qū)發(fā)帖子相互交流，老師點評后課件出示參考答案）鄉(xiāng)愁是窗外的秋雨，淅淅瀝瀝，連綿不斷。請仿照詩作中的“鄉(xiāng)愁是??”這一句式，以“鄉(xiāng)愁”、“思念”“幸?！睘楸倔w寫一寫與詩句相似的句子，可以是一句話，也可以是多句。鄉(xiāng)愁席慕蓉故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛總在有月亮的晚上響起故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘仿佛霧里的揮手別離別離后鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹永不老去1本詩中用了哪些形象表現(xiàn)鄉(xiāng)愁？詩中用了哪些巧妙的比喻？2這兩首詩你更喜歡哪一首？說說你的理由。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。剪不斷，理還亂，是離愁。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。明確：畫面依次為母子別夫妻別生死別故國別，家人之愛與國家之思很好地在詩中融為一體。師生共同點評。特別是最后一句要一字一頓，語調(diào)上揚，“在——那——頭”要氣流不斷，讀出激昂慷慨之感。〔朗讀提示：第一小節(jié)，此時的作者是“少小離家”為讀書，未經(jīng)世事滄桑，略帶“少年不知愁滋味”的感覺，更多的是對母親的依戀；第二小節(jié)，妻子是相約一生共白頭的親人，新娘是自己一生最欣賞的亮麗風(fēng)景。聯(lián)想想象，走入詩人創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境。詩人以時間的變化來組詩，四個時間序詞也即概括了詩人的整個人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。在許多古典詩歌中，如李清照在《武陵春》一詞中有類似的寫法，“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”；李煜的《虞美人》中有“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”；李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》中有“抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁”。品味語言，鑒賞詩歌Ａ、隨著同學(xué)們聲情并茂的朗誦，課堂上也彌漫了濃濃的鄉(xiāng)愁。Ｄ、分四小組朗讀一小節(jié)，學(xué)生評點。教師補充：這首詩有如音樂中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”，是海外游子深情而優(yōu)美的戀歌。請大家注意感情、節(jié)奏和重音。２、熟悉課文，指導(dǎo)朗讀Ａ、詩歌欣賞最重要的就是朗讀。二十年的生活積淀，二十年的故國情深，因而，祖國大陸是他精神的歸宿，靈魂的家園。他1928年出生在大陸的南京，1950年去了臺灣。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。每個日落的黃昏，每個月圓 的夜晚，每陣歌樓的雨點，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀?，F(xiàn)在請大家回憶一下有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。這種思念親人思念家鄉(xiāng)的情感就是鄉(xiāng)愁。六、教學(xué)過程環(huán)節(jié)（一）、新課導(dǎo)入：同學(xué)喜歡聽音樂嗎？（喜歡）那我們就來欣賞一段由美籍華人費翔演唱的名曲《故鄉(xiāng)的云》。五、教學(xué)資源和工具發(fā)現(xiàn)法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體會作者情感的變化，例如由家愁到國愁的升華。誦讀法：這是本課教學(xué)的主要方法，正所謂：“熟讀百遍，其意自現(xiàn)?！多l(xiāng)愁》是一首新格律詩，也可以說是一篇帶有淡淡哀傷情思的美文，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點，我準備采用欣賞法、誦讀法、發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法。并且在教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。另外現(xiàn)代詩的純藝術(shù)之美人所共知，因而從語言的賞析入手，引導(dǎo)學(xué)生感悟現(xiàn)代詩高度的形式美，是可行的。這個班是跨越式試驗的實驗班，課外知識面廣，學(xué)生思維活躍，比較愛發(fā)言，感情豐富，閱讀的興趣和表達的愿望比較強烈； 三、學(xué)生特征分析理解詩人以獨特的意象抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的手法及借助時空變化來推進抒情的特色； 知識和能力目標(biāo)：掌握詩歌誦讀的基本技巧，體會詩作的意境和情感。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是品味詩人深沉的愛國情感、同化愛家愛鄉(xiāng)愛國意識，通過朗讀、聯(lián)想想象培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。詩人從廣遠的時空中提煉出四個意象：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽，將飄渺抽象難以捕捉的思鄉(xiāng)愁緒變?yōu)榫唧w可感的形象。第一篇：《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計 作者： 熊偉(初中語文石泉縣熨斗中學(xué))評論數(shù)/瀏覽數(shù)： 0 / 58發(fā)表日期： 20111127 19:07:27 鄉(xiāng)愁一、概述課名是《鄉(xiāng)愁》，是人教版語文新教材九年級第二冊。 本篇課文所需課時為1課時，45分鐘。 《鄉(xiāng)愁》是一首深情的詩歌，余光中以獨特的視角，滿含深情地表達了作者思念故國、盼望祖國統(tǒng)一、親人團聚之情，其作品有著深刻的時代烙印。詩歌充分運用了比喻、對比、反復(fù)等修辭手法，語言新奇樸實，結(jié)構(gòu)勻稱，低回婉轉(zhuǎn)，具有很深的藝術(shù)感召力。二、教學(xué)目標(biāo)分析提高學(xué)生賞析詩歌的能力，豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過誦讀、體味，準確理解詩歌主題。發(fā)揮想象和聯(lián)想，欣賞詩歌的意境美、韻律美。感受作者在特殊的時代、地理條件下產(chǎn)生的思念之情。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的崇高感情。 本節(jié)課的教學(xué)對象是銅梁縣東城中學(xué)2008（10）班的學(xué)生。由于中學(xué)生的人生閱歷，對本文鄉(xiāng)愁不能有深刻的理解，因而教師多點撥、多鼓勵，讓他們展開聯(lián)想和想象，做到切己體察。初三學(xué)生對現(xiàn)代詩歌情有獨鐘，通過反復(fù)吟誦能夠感受到其別具一格的意象之美，進而加深對原詩的理解。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計本設(shè)計遵循新課程中全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的理念、注重學(xué)生語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法的融合。本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進行自主探索學(xué)習(xí)。欣賞法：通過欣賞歌曲《故鄉(xiāng)的云》和配樂詩《鄉(xiāng)愁》，感受詩歌的音樂美?！闭b讀可讓學(xué)生體會情感美，節(jié)奏美。聯(lián)想法：讓學(xué)生體會詩歌的意境美。 本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室實施的。人教版語文新教材九年級第二冊。 專門為本課設(shè)計、制作的多媒體課件。（播放音樂）提問：聽了這首歌后，你想到了什么？喚起了你怎樣的情感？抽學(xué)生回答。鄉(xiāng)愁是中國詩歌一個歷久常新的普遍主題，這其中不乏千古傳誦的名篇。大家熟悉的李白的《靜夜詩》中的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，還有“胡馬依北風(fēng)，越鳥朝南枝”，“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”“剪不段，理還爛，是離愁，別有一班滋味在心頭”。詩人們把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。今天我們來學(xué)習(xí)臺灣當(dāng)代詩人余光中先生的思鄉(xiāng)之作《鄉(xiāng)愁》〔板書：鄉(xiāng)愁余光中〕（二）、合作探索：作者簡介提問：誰來介紹一下余光中？〔不要求學(xué)生介紹得很全面，學(xué)生之間可以相互補充〕教師總結(jié)：余光中是臺灣當(dāng)代著名詩人、散文家、詩歌評論家。余先生在大陸生活的二十年。因此，在他的作品中，有很多彌漫著無限的鄉(xiāng)愁。先聽老師范讀一遍?！?配樂二胡曲《江河水》〕Ｂ、提問：這首詩的感情基調(diào)是昂揚激越還是憂郁深沉？〔采用自由提問式，讓學(xué)生無拘束回答，學(xué)生應(yīng)該容易明白?！常?、朗讀要求：要用憂郁深沉的感情，用注意把握好節(jié)奏和重音。E、全班齊讀。鄉(xiāng)愁本是非常抽象、不可捉摸的一種情感，而詩要講究形象性，詩人是怎樣把抽象的鄉(xiāng)愁形象化的？明確：運用了獨特的比喻，化抽象的、難以捕捉的離愁別緒為具體可感的東西，詩人從親歷的生活中選取了“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂?、“海峽”四個物象來寄寓情感，這種取象看似平常，卻蘊涵飽滿的詩情：郵票——母子深情（濃烈）船票——夫妻恩愛（熱烈）墳?zāi)埂辣矗ň薮螅┖{——思鄉(xiāng)哀愁（深沉）這是詩歌創(chuàng)作中常用的一種寫作技巧：托物寄情。B、通過朗誦這首詩，我們可體會到在詩人漫長的生活經(jīng)歷中那對故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在詩人的心頭，讓詩人悵惘嘆息不已，可從哪些詞語看出來？