【正文】 的父母是怎樣的人？（生活并不富有，不放棄這個(gè)盲孩子，盡自己可能培養(yǎng)她，想方設(shè)法為她治病，充滿了對(duì)孩子的關(guān)愛）還有什么人也影響了明明△好心人在我們的身邊,在這個(gè)社會(huì)的大家庭里，還有好多的好心人。（播放音樂）1明明的愛心感動(dòng)了我。1多好啊。1出示第16小節(jié)1誰來把這一部分讀一讀1誰再來讀這一段。衛(wèi)阿姨覺得明明是最美的番茄太陽，不僅僅是因?yàn)槊髅鞯臉酚^、熱愛生活感染了她，還是因?yàn)槭裁锤腥玖怂磕x課文1517自然段。老師再引導(dǎo)：生活中身體的殘缺并不可怕，可怕的是心靈的殘缺，明明是個(gè)多么了不起的孩子呀！誰再讀。（出示14小節(jié)）反復(fù)讀一讀這一小節(jié)，想想讓我覺得明明的什么是最美的“番茄太陽”。再出示并指導(dǎo)讀好第一處番茄太陽的句子?！魇莻€(gè)漂亮的孩子有多漂亮，讀給大家聽聽。明明是一個(gè)多么愛笑的孩子，她的每一次出現(xiàn)，都伴隨著快樂的笑?！魇莻€(gè)愛笑的孩子你把找到的句子讀出來。對(duì)于她來說，她最熟悉的東西就是面前的黃瓜、豆角、番茄。誰把這段話讀一讀？（多媒體出示“那位年輕的父親??圓圓的??））指導(dǎo)朗讀爸爸媽媽以賣菜為生，沒有時(shí)間陪明明出去玩。明明是個(gè)怎樣的孩子？△是個(gè)盲童生下來就什么也看不見。從課文中找出依據(jù)。）難怪很多同學(xué)第一次看到這個(gè)課題的時(shí)候都覺得特別奇怪。太陽是很大的火球，番茄涼涼的，也不是很圓。可是生活中，我們卻從沒有把這兩種事物聯(lián)系在一起。圓圓的，紅紅的?！蔽覀兿葋砜催@一句話。三、精讀課文課文中出現(xiàn)了幾次“番茄太陽”？第一次是在什么時(shí)候。畫出寫番茄太陽的句子。指名把這一段讀一讀。?我們?cè)賮戆堰@一小節(jié)讀一讀。好好的一個(gè)人，一下子失去了腿，成了殘疾人，生活又是那么的艱難。指名讀從哪里可以看出阿姨的生活非常艱難？你們能體會(huì)在這種情況下，衛(wèi)阿姨的心情嗎？你說說看。對(duì)她來說，這是多么沉重的打擊啊?？墒牵瑤啄昵?，由于一次車禍，她的雙腿不幸癱瘓了。三、拓展交流，升華情感、“我”今后的心情還會(huì)像開始時(shí)那樣灰暗嗎？讓學(xué)生說寫祝福明明的話板書設(shè)計(jì)：“番茄太陽”︱美好的愛心︱永留我心第二篇：番茄太陽教學(xué)設(shè)計(jì)番茄太陽教學(xué)設(shè)計(jì)、出示課題今天,我們來學(xué)習(xí)這樣一篇課文“”，看到這個(gè)題目,你有什么想問的嗎？二、導(dǎo)入、初讀課文?！髅鲉柫嗽S多奇怪的問題，給“我‘帶來了快樂，消除了“我”生活的寂寞，讓“我”體會(huì)到了生活的價(jià)值，忘記了生活的痛苦等等。放手讓學(xué)生讀文最后4個(gè)自然段，然后談自己的感受。（4）指導(dǎo)讀這一部分，要求能讀出不同的語氣語調(diào)，讀出人物的心情。（3）體會(huì)“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走”。（2）現(xiàn)在大家明白什么是“番茄太陽”了嗎？你認(rèn)為明明對(duì)太陽的這一說法好嗎？引導(dǎo)通過討論體會(huì)“番茄太陽”表達(dá)出來的深刻意蘊(yùn)。感受明明的聰明和對(duì)未知世界的好奇，體會(huì)“番茄太陽”的情感蘊(yùn)涵。提問：為什么看到明明，會(huì)“讓人隱隱心疼”？引導(dǎo)學(xué)生了解小女孩雙目失明的人生遭遇，知道這一家人來到城市以買賣為生，真正目的是為了給孩子治病。（3）為什么“每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來”？讓學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)感受，理解作者孤獨(dú)的內(nèi)心世界，以及對(duì)溫情和關(guān)愛的渴望。（二）深入文，悟形體情、感受小女孩的愛笑，體會(huì)“我的心情覺得溫暖起來”。、精讀第一部分——體會(huì)作者的心情。指名朗讀文。朗讀文，想想“番茄太陽”的含義。學(xué)生描紅。四、教學(xué)生字、出示生字指名讀。指名分節(jié)朗讀文，正音。用自己喜歡的方式讀文，并且練習(xí)用幾句話概括文的主要內(nèi)容。自由朗讀文，把文讀正確，讀流利。教學(xué)過程第一時(shí)一、導(dǎo)入文、在生活中，你有沒有見到過殘疾人？他們是怎樣生活的？你有沒有想過幫助他們？今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇文與殘疾人的生活有關(guān)。教學(xué)重、難點(diǎn)感情朗讀文，更深刻的體會(huì)感悟明明美好的愛心。理解生字組成的詞語。第一篇：《“番茄太陽”》教學(xué)設(shè)計(jì)《“番茄太陽”》教學(xué)設(shè)計(jì)作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng)站點(diǎn)擊數(shù)：102教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀文，默讀文第四段。學(xué)會(huì)本10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。體會(huì)“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，有感情的讀好文中的人物語言。理解三處“番茄太陽“的內(nèi)涵。（板書題：“番茄太陽”）大家讀了題有什么問題想問嗎？二、初讀文、讀一讀文后的生字，讀準(zhǔn)字音。對(duì)朗讀有困難的段落，可以多讀兩遍。三、檢查自學(xué)、出示生字新詞，指名讀，開火車讀，齊讀。說說文的主要內(nèi)容。說說哪幾個(gè)生字比較難記，寫時(shí)要注意什么？教師范寫“戚”、“獻(xiàn)”等字。五、布置作業(yè)、在習(xí)字冊(cè)上抄寫詞語。第二時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查、默寫生字。二、精讀文（一）整體把握，理清線索。（1）“我”來到這座城市時(shí)的心情如何？（2）后來心情有了怎樣的變化？你從哪里讀出來的？（3）是什么原因發(fā)生變化的？引導(dǎo)學(xué)生讀文，找出文中描寫“我”的心情變化的語句，讀一讀，聯(lián)系上下文體會(huì)出“我”的心情：灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動(dòng)同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到：是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”鼓舞和感染，給“我”帶來這樣好的心情變化。（1）誰能說說“我”為什么差不多總是中午去菜場？（2）“我”看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住小女孩父親的動(dòng)作和語言，以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn)來想象當(dāng)時(shí)的情形，體會(huì)一家人相互之間的關(guān)愛和溫情。感受小女孩的遭遇和美麗，體會(huì)“讓人隱隱心疼”。同時(shí)，領(lǐng)會(huì)明明的漂亮和天使般的笑，體會(huì)一家人生活的艱辛和明明的不幸。（1）提問：明明雖然雙目失明，但他并沒有因?yàn)槭骶褪?duì)未知世界的好奇，她是一個(gè)非常渴望了解生活，對(duì)生活充滿了熱愛的小女孩，大家有沒有讀出這一點(diǎn)，從哪里看出來的？讓學(xué)生自己讀書，讀出自己的理解和感悟。領(lǐng)會(huì)明明對(duì)認(rèn)識(shí)未知世界的渴望和認(rèn)識(shí)以后的欣喜。指導(dǎo)：明明是在什么情況下這樣笑的？你從這笑聲中聽出了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)明明笑聲的清脆悅耳，其中所表達(dá)出來的明明認(rèn)識(shí)未知事物以后的欣喜，以及這笑聲的真純和感染力。三、作業(yè)感情朗讀文第三時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查指名朗讀文二、繼續(xù)精讀文感受小女孩善良淳樸，體會(huì)“我”內(nèi)心的激動(dòng)。在教學(xué)過程中抓住這樣幾點(diǎn)：（1）理解：看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。（2）明明臨走時(shí)跟“我”說的一段話是什么？如果你是作者，你會(huì)怎樣回答？（3）為什么“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中，溫暖著我的心”？——這句話用“番茄太陽”來喻指小女孩的笑臉，并且一個(gè)“掛”字，形象地寫出了小女孩給作者留下的美好印象和溫暖的感受。老師先向你們介紹這篇課文的作者，她叫衛(wèi)宣利,是一個(gè)熱愛寫作的人。她還很年輕，對(duì)生活充滿追求。從此之后他變得怎么樣了呢?請(qǐng)同學(xué)打開課本,自由讀一讀第一小節(jié)。你來把這段文字讀一讀好嗎，我們聽聽，你是不是真的體會(huì)到了。我們可以想象得到，阿姨的心情是多么的絕望，多么的灰暗。后來，衛(wèi)阿姨的心情又是怎樣的呢？自由讀課文最后一小節(jié)。衛(wèi)阿姨的心情現(xiàn)在變得怎樣？是什么讓衛(wèi)阿姨的心情發(fā)生了這樣的變化？紅紅的番茄太陽到底指的是什么？請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題，認(rèn)真地讀一讀課文。注意把生字讀準(zhǔn)，句子讀通順。（多媒體出示：明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。誰讀一讀？在你眼中，你覺得太陽真的很像番茄嗎？（像。經(jīng)