“生本教育”學習體會[精選合集]-展示頁
2024-11-03 22:25本頁面
【正文】 到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。正確估計他們的現(xiàn)實發(fā)展水平，我們的教學才能針對學生可能產(chǎn)生的問題，引導他們閱讀、思考，掌握閱讀策略，形成閱讀能力。然后再問：“他翻跟斗翻得這么出色，為什么你認為老爺爺夸贊的那個孩子不是他？”我想，這樣應該更能引起孩子們對文本的思考，說出自己的見地，使那個幫媽媽提水的孩子的優(yōu)秀品質(zhì)漸漸浮出水面。在這個問題上，我贊同李校長的意見：別急著給孩子答案，讓他們?nèi)ビ懻撨@個孩子到底是誰更好。我們一般都會認為這一個兒子指的是那個幫媽媽提水的孩子。接著以感受“水很重、媽媽提水辛苦”為切入點切入。怎么樣啊？”老爺爺說：“三個兒子？不對吧，我可只看見一個兒子?！度齻€兒子》是一個俄羅斯兒童故事，講的是三個媽媽打了水拎著沉甸甸的水桶回家，這時迎面來了她們的三個孩子，一個翻著跟頭，一個唱著歌，另一個接過媽媽手里的水桶提著走了。四要素體現(xiàn)了不同的教學理念，也會直接影響教學效果。兒童乃是天生的學習者，還在于學習對于他是一個永不枯竭的甘泉之井，他會不斷在學習中產(chǎn)生新的學習需求，他的思維器官會不斷地獲得運用的享受。生本教育是以“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為宗旨的教育，是真正做到以學生為學習的主人，為學生好學而設計的教育。它是為學生好學而設計的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。今后我將繼續(xù)認真閱讀郭教授的教育專著，進一步提高自己的理論知識，并將理論運用于實踐，讓三中課堂成為真正的生本課堂。讓每個學生每天都在動筆、動手，閱讀、積累是學生的每天必修課，這樣讓每個學生都有話說、讓每個學生都有收獲；老師則退居一旁，在認真傾聽學生討論、發(fā)言的基礎上進行引導，讓學生的思維進行碰撞、讓智慧之火熊熊燃燒、讓學生的潛能得到發(fā)揮與拓展。比如他們通過上網(wǎng)查找相關(guān)資料、通過文字或圖例表達自己的意見；課堂上學會聆聽老師、同學的講話、上講臺用口頭表達自己的意見、對別人的觀點提出質(zhì)疑、對別人的質(zhì)疑回答自己的見解，對別人的做法作出相應的評價??突出合作生本教育是強調(diào)學生小組學習，學生通過小組交流、討論，評價總結(jié)出最佳答案，整個過程中，小組學生全部參與其中，合理分工，做到人人有事做，事事有人做。讓學生進行小組討論、上臺發(fā)言、交流體會、自主學習。經(jīng)過聽課、聽校長介紹，我明白了生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式，它的核心就是“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童”，“ 關(guān)注人”是新課程的核心理念，應該說生本教育對新課程的核心理念闡述更清晰明確，更加適合新課改的需要，對我們的教學更具有指導性和實踐性。第一篇：“生本教育”學習體會“生本教育”學習體會涉縣三中 趙云平2012年4月22日——4月28日我參觀學習了濮陽市實驗小學、漯河二中、陳郢中學。這三所學校課堂教學改革明顯，是我校的榜樣，尤其是陳郢中學生本課堂讓我震撼。生本教育的課堂是具有以下幾個特點：突出學生生本教育的課堂完全改變傳統(tǒng)教育中的老師講學生聽的局面，提倡學生自主學習，在老師的指導下，充分發(fā)揮學生的主體作用。突出學習生本教育的基本過程是：（1）課前的學習準備；（2）上課時的小組討論；上臺發(fā)言與座位上聆聽、質(zhì)疑、探究、評價；（3）課后的追根究底??處處突出學生的學習，讓學生學會學習，掌握學習的方法比學到知識重要千萬倍。突出探究 生本教育強調(diào)讓學生自己主動的進行學習，小認識、大感受、深探究。新課改的背景下讓教育走向了生本，我深切感受到生本教育倡導的高度尊重學生，讓學生先學、教師后教、以學定教、小組和班級中的交流、討論、教師適時的引領(lǐng)帶來的巨大改變，無一不在體現(xiàn)著關(guān)注人的教育理念，讓孩子們學得開心，老師教得舒心。第二篇：“生本教育”學習體會“生本教育”學習體會通過學習《郭思樂教授的生本教育》，我懂得了什么是“生本教育”，“生本教育”是郭思樂教授創(chuàng)立的一種教育思想和教學方式。是真正做到以學生為學習
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