“雙向四環(huán)五步”教學(xué)模式-展示頁(yè)
2024-11-03 22:25本頁(yè)面
【正文】 的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體驗(yàn)“說(shuō)”，提供條件讓學(xué)生體驗(yàn)“寫”。（四）、當(dāng)堂檢測(cè)，落實(shí)目標(biāo)：（510分鐘）教師根據(jù)學(xué)生討論展示情況，出示一些有梯度的練習(xí)題進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)（鞏固練習(xí)）。此環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的重中之重，教師務(wù)必重視。對(duì)于需要?dú)w納或總結(jié)的法則、定理、公式、規(guī)律多讓學(xué)生總結(jié)，教師在黑板上板書，總之能讓學(xué)生做的老師不做，能讓學(xué)生說(shuō)的教師不說(shuō)，能讓學(xué)生寫的教師不寫；教師只要進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)就可以了。做到展示重點(diǎn)、展示疑點(diǎn)、展示共點(diǎn)，做到有的放矢，做到真展示。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過(guò)討論或?qū)W生修改指正或教師引導(dǎo)點(diǎn)撥進(jìn)行釋疑解惑。同學(xué)們講解、表演完后，學(xué)生、教師可作點(diǎn)評(píng)，也可以反問(wèn)、追問(wèn)、質(zhì)疑及補(bǔ)充，深層次探究問(wèn)題。小組代表在黑板前分析、講解，具體講出解題思路和步驟，說(shuō)出學(xué)習(xí)心得與體會(huì)；允許多種形式呈現(xiàn)，如小品、歌曲、相聲、快板、朗誦、作畫、三句半等文藝表演形式。期間，教師必須深入各學(xué)習(xí)小組中間巡視、督導(dǎo)學(xué)生，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究情況。（約3分鐘）小組交流：小組成員按照順序交流自學(xué)成果，達(dá)成一致意見(jiàn)（約6分鐘）；小組展示的策劃與準(zhǔn)備，小組長(zhǎng)具體分配展示任，哪些成員黑板板示、設(shè)計(jì)，讀、寫、講、演、唱等選擇何種方式進(jìn)行展示；要求中下學(xué)生必須參與（約3分鐘）。（2）（約1分鐘）教師分配展示任務(wù)到各小組。讓學(xué)生帶著疑問(wèn)和困惑、好奇心和求知欲進(jìn)入新授課環(huán)節(jié)。教師可以根據(jù)不同的課選擇相應(yīng)的方法順利地把學(xué)生的思維由課前的小故事、對(duì)話訓(xùn)練、經(jīng)典誦讀等過(guò)渡到新課中，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。所謂“胸中有數(shù)”“就是要根據(jù)具體篇目的教學(xué)內(nèi)容因勢(shì)利導(dǎo)?！睂?dǎo)入是整堂課的有機(jī)組成部分，要切中根本牽一發(fā)而動(dòng)全身，要做到“目中有人，胸中有數(shù)，手中有法”。三、“五步” 是指把課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中四個(gè)環(huán)節(jié)又細(xì)化成五個(gè)具體操作的步驟。一、“雙向”：指參與教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)主體——學(xué)生和教師，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)和教師的教雙邊活動(dòng)相互作用，相互合作，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，雙贏共好的最優(yōu)化教學(xué)效果。第一篇：“雙向四環(huán)五步”教學(xué)模式“雙向四環(huán)五步”課堂教學(xué)模式青岡縣新村中學(xué) “雙向四環(huán)五步”課堂教學(xué)模式，是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“自主研學(xué)合作探究自學(xué)檢測(cè)糾錯(cuò)反思”這一符合認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)過(guò)程，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式，主動(dòng)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，合作解決學(xué)習(xí)困難。在課堂上，教師通過(guò)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)合作交流展示講解鞏固提升”四個(gè)主要環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)困難，指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)方向，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。二、“四環(huán)”是指課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的四個(gè)環(huán)節(jié)，即“學(xué)案導(dǎo)學(xué)合作交流展示講解鞏固升”。各步驟及具體內(nèi)容為：（一）、明確目標(biāo)，分配任務(wù)：（4分鐘左右）激情導(dǎo)入：（13分鐘左右）“良好的開(kāi)端是成功的一半。所謂“目中有人”就是要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，心理特征，知識(shí)水平，興趣愛(ài)好，根據(jù)教師自身的特長(zhǎng)等情況來(lái)巧妙施導(dǎo)。所謂“手中有法”，就是導(dǎo)入方法要靈活多變，不拘一格，名盡其妙。或者教師在講授新課之前，通過(guò)對(duì)上節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和溫故，進(jìn)而引出與此相關(guān)的新的知識(shí)，使學(xué)生把新舊知識(shí)連貫起來(lái)思考，形成一定的知識(shí)體系。明確目標(biāo)，分配任務(wù)（約2分鐘）（1）（約1分鐘）強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（二）、獨(dú)立學(xué)習(xí)，討論備展：（10分鐘左右）學(xué)生根據(jù)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，理清預(yù)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)，教師巡回指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。也可根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)效果，在展示完學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)入新課后直接進(jìn)入展示討論階段。（三）、分組展示，教師點(diǎn)撥：（1520分鐘左右）以小組為單位講解。要關(guān)注學(xué)生的參與度，力求優(yōu)、中、下學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。展示過(guò)程中，既要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納、總結(jié)，如特征、規(guī)律及進(jìn)一步的啟示、感悟、實(shí)際聯(lián)系等，還要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、情感、書寫等。展示方式以小組為單位，也可以學(xué)生個(gè)體為主交流預(yù)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)“生生互動(dòng)，兵教兵”，掃清疑難障礙。對(duì)于學(xué)生中存在的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生解釋更正，同時(shí)在學(xué)生解釋、更正的過(guò)程中，說(shuō)清錯(cuò)因和為什么這樣更正。課堂上教師遵循“一講三不講”原則：學(xué)生難以理解又必須掌握的教師要精講，細(xì)講；學(xué)生已懂的不講，學(xué)生自己探究后能掌握的不講，教師講了學(xué)生也不懂的不講。所謂的重點(diǎn)、難點(diǎn)突破，課堂上學(xué)生的有效組織和調(diào)控、新知的講授、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思想的達(dá)成等都體現(xiàn)于此。在學(xué)生做題過(guò)程中，教師在課堂內(nèi)巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難或沒(méi)有掌
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1