【正文】 改宣傳，建立課改實驗工作群眾基礎(chǔ)課程改革是關(guān)系到全體教師的改革。今年全校推行“高效課堂”活動，改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，努力構(gòu)建與課程模塊化相適應(yīng)的高效課堂模式。建立中層以上干部聽課制度和教師相互聽課制度，建立了《教學(xué)常規(guī)檢查實施細則》制度。文化課與專業(yè)基礎(chǔ)課按照課堂筆記20分、平時作業(yè)20分、期中考試30分、期末考試30分，實訓(xùn)課程也按平時成績與綜合考核各占50分的辦法計算總評成績。3．改革課程評價制度，健全教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督保證體系。通過對我市市場調(diào)研，根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和學(xué)校專業(yè)建設(shè)情況，學(xué)校由專業(yè)負責(zé)人牽頭組織部分專業(yè)教師協(xié)同企業(yè)專家對我市具有代表性的相關(guān)企業(yè)進行調(diào)研，調(diào)研內(nèi)容包括現(xiàn)代企業(yè)的設(shè)備情況、技術(shù)力量、企業(yè)發(fā)展、人才構(gòu)成、人才需求以及在崗的職校畢業(yè)生的愛崗敬業(yè)、專業(yè)技能、工作能力、專業(yè)發(fā)展趨勢等，調(diào)研對象包括企業(yè)經(jīng)理、人事負責(zé)人、車間負責(zé)人、畢業(yè)生等，調(diào)查方式是按專業(yè)方向，根據(jù)課程開發(fā)需要，對相應(yīng)的企業(yè)進行調(diào)研與論證。教師在省級以上發(fā)表、獲獎?wù)撐?3篇2．準確定位培養(yǎng)目標，精心修訂實施性教學(xué)計劃。同時，學(xué)校制定了《“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)計劃》、《“名師工作室”管理辦法》，要求名師引領(lǐng)課改，引領(lǐng)教研，引領(lǐng)實踐。其次，積極頂崗鍛煉：要求專業(yè)教師利用暑假進企業(yè)頂崗鍛煉；參與開發(fā)研究：鼓勵教師到企業(yè)第一線參與生產(chǎn)過程，進行本專業(yè)課題的開發(fā)和研究，從事企業(yè)生產(chǎn)管理工作，把握專業(yè)發(fā)展動態(tài)。首先，加大培訓(xùn)力度：目前我校參與“四新”培訓(xùn)178人次，省級及以上骨干教師培訓(xùn)74人次，出國培訓(xùn)22人次。實施了雙證融通，學(xué)生在就業(yè)市場上競爭力得到了明顯的提升，受到用人單位的好評，就業(yè)質(zhì)量較高。3．堅持能力本位，實施“雙證融通”。例如，機電專業(yè)則融合了？等綜合課程作為專業(yè)核心課程，相關(guān)學(xué)科知識則整合在其中。將語文、數(shù)學(xué)、外語等文化課分為基礎(chǔ)性和應(yīng)用性兩個模塊。2．文化課程必需、夠用，專業(yè)課程綜合、核心課程理實一體化。打破基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三段式的傳統(tǒng)模式。省、市創(chuàng)新大賽中，有21人次獲獎，省文明風(fēng)采大賽中，我校共有148件作品獲獎。我校根據(jù)《江蘇省職業(yè)教育課程改革行動計劃》、《省教育廳關(guān)于開展職業(yè)教育課程改革實驗工作的通知》等相關(guān)文件精神，全面推進課程改革，并在統(tǒng)一思想的前提下逐步出臺各項改革措施，改革取得了明顯實效。學(xué)校先后獲得省職業(yè)教育先進單位、國家德育先進學(xué)校安全文明單位等榮譽稱號。目前，在校生4066人，學(xué)校占地204畝，圖書館藏書12萬余冊，專職教師192人。期望得到上級部門實質(zhì)性指導(dǎo)和幫助，我們將勇立潮頭，團結(jié)拼搏，不斷探索，為全市課改實驗作出自己力所能及的貢獻。為此我們提出“一樹三新”的師訓(xùn)目標，樹立高尚師德，要求每位教師運用新理念、駕馭新課程、掌握新技術(shù)，著力打創(chuàng)高素質(zhì)的教師隊伍。隨著課改實驗工作的推進，我們遇到了許多具體而又棘手的困難。尊重學(xué)生、賞識學(xué)生、肯定學(xué)生，以人為本，發(fā)展優(yōu)先、生命優(yōu)先。創(chuàng)設(shè)探究的空間，以最簡潔的教學(xué)線條，拉動最豐富的學(xué)習(xí)信息；以最接近學(xué)生的起點，引領(lǐng)學(xué)生走到離自己最遠的終點；以最輕松的形式，讓學(xué)生得到最有分量的收獲。學(xué)生作業(yè)更加豐富多彩。備教具、備學(xué)具、備教法、備學(xué)法使教學(xué)貼近學(xué)生的年齡特征和認知規(guī)律。教師的教學(xué)生活悄悄地變化著。加強新教與學(xué)生已有的知識差距的研討，解決新教材內(nèi)容與農(nóng)村學(xué)生實際生活脫離的問題，解決七年教材與小學(xué)原教材知識的脫節(jié)問題。召開全處課改實驗?zāi)昙壙迫巫剷?，確定了課改中遇到的六大因惑為本期教研課題。召集課改研科小組負責(zé)人會議，討論通過了《校本課程開發(fā)實施方案》，其中初中《走進家鄉(xiāng)》的校本課程在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)、自主合作、自主探究、自主感悟地了解家鄉(xiāng)的文化內(nèi)涵，使學(xué)生獲取綜合人文素養(yǎng)的積沉和發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)注家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)、熱愛自然和生活的思想感情。初中以校為主，小學(xué)以片為主，主辦公開課，組織一、七年級的公開課、示范課、研討課，大家用自己的智慧去啟迪他人的心智，擦著思想的智慧火花。我們本著由模仿到創(chuàng)新的原則，選定校本課程開發(fā)的方向，研究實驗區(qū)的校本課程案例，用它山之石攻已之玉，很快啟動了校本課程。要求全體教師堅持寫教學(xué)反思，每月征集一次教學(xué)案例和典型教案，集中評析，務(wù)求教學(xué)切合教師的實際，切合學(xué)生的實情，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。每周六上午集中研討，就教學(xué)中遇到的問題和教師思想上的困惑展開充分的討論、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、設(shè)法解決問題，并將共性的復(fù)雜問題整合成課題，群策群力，實現(xiàn)同舟共濟、同道相益。初中每周日晚上集中備課，小學(xué)每周一下午以片為單位備課。二是本著“問題即課題，分析即研究，解決即成果”的思路，扎實抓好校本研究。一是選派青年骨干教師參加新課程培訓(xùn)，抓師資水平的提高。定期督辦，每周一檢查、每月一小結(jié)、每期一考評，從而提高認識，積累經(jīng)驗、掌握實驗方法與途徑。定時間，每周學(xué)習(xí)時間不少于4小時。組織教師學(xué)習(xí)《走進新課程》，各校采取集散結(jié)合的辦法組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)刊物，自學(xué)《新課程實驗與研究》叢書，從各種報刊中摘錄了30多個新課程優(yōu)秀課堂教學(xué)案例印發(fā)給全體教師，分片組織教師觀看實驗區(qū)課堂教學(xué)錄像專題片。組織了76名教師參加中小學(xué)市新課程培訓(xùn)。把學(xué)習(xí)與工作、生活緊密結(jié)合起來，使學(xué)習(xí)成為工作、生活的一部分，成為一種工作方式和生活方式。以學(xué)習(xí)為起點，建構(gòu)學(xué)習(xí)型學(xué)校，培植終身學(xué)習(xí)的意識。經(jīng)過大家的共同努力，我處課改得以逐步實施，校本課程整體啟動，校本研訓(xùn)工作順利開展，探索之船響著嘹亮的號聲駛向蔚藍的海洋。分別召開實驗?zāi)昙壙迫魏蛯W(xué)生座談會，及時了解課改實驗情況以及遇到的困難和存在的問題。二是落實會，分別召開校長、教導(dǎo)主任、骨干教師會議，討論課改實驗方案，布置課改工作任務(wù)。召開了四種類型的會議。我們的作法是：一、加強領(lǐng)導(dǎo)，強啟動新課程、新理念、新方法、新知識、新手段是我們遇到新的挑戰(zhàn)，為了進一步落實市教育局5月28日動員會精神，我們成立了XX中心學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，明確了中小學(xué)校長的課改工作目標和具體任務(wù)，落實業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組和學(xué)科指導(dǎo)小組的責(zé)任，為課改提供強有力的組織保證。第一篇：XX中心學(xué)?；A(chǔ)課程改革匯報XX中心學(xué)?；A(chǔ)課程改革匯報我處現(xiàn)有初中2所，小學(xué)17所，一年級19個班，七年級14個班。根據(jù)市教育局的統(tǒng)一部署，2004年秋季我們采取“強啟動、重落實、穩(wěn)推進”的措施，求真務(wù)實、克難攻堅，大力推進基礎(chǔ)課程改革實驗，全處一、七年級全部使用新教材，翻開基礎(chǔ)課程改革的新一頁。制訂了兩個方案，《XX基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作方案》、《XX中小學(xué)校課程實施方案》；下發(fā)了三個通知，《關(guān)于落實科研協(xié)作工作的通知》、《關(guān)于開發(fā)校本課程、落實綜合實踐活動的通知》、《XX學(xué)校課程系列教案征集活動》的通知，將課改實驗進一步明確化和具體化。一是動員會，全處中小學(xué)教師參加的基礎(chǔ)課程改革動員會，貫徹市教育局會議精神，統(tǒng)一思想，提高認識。三是座談會。四是研討會，每周六上午組織課改實驗研討會，查找問題，尋求解決方法。二、以點帶面，抓落實。從模仿中去嘗試，在探索中走出自己的路。我們采取“走出去、請進來、自己鉆”的辦法。聘請了市有關(guān)專家和教師舉辦新課標知識講座，聽課人數(shù)達到100%。做到“三定”。定任務(wù)，每人全期不少于1萬字的讀書筆記，每人每周寫4篇教學(xué)反思，每期4篇教學(xué)案例或典型教案。以“四抓”為著力點，將課改實驗落到實處。鼓勵年富力強的教師帶實驗班，探索、學(xué)反思、開拓創(chuàng)新，為2005年新課程的全面實施積累經(jīng)驗。成立初中以校為主，小學(xué)分片集中的合作研究小組。集體備課要求做到先說課后備課，教師上課前再結(jié)合本班學(xué)生實際情況備課，既集思廣益，又能張揚教師各自的個性。三是堅持理論聯(lián)系實際，抓教學(xué)反思。四是抓校本課程開發(fā)，化解課改難點。四是抓聽課、評課，促進教學(xué)的交流。三、逐步實施，穩(wěn)推進今秋開學(xué)伊始，我們召開了中小學(xué)教導(dǎo)主任會議，布置實施新課程的措施，依義務(wù)教育課程設(shè)置表，均衡設(shè)置課程，開齊開足國家課程、地方課程和校本課程。小學(xué)的《小腳丫在行動》，通過有趣的活動來調(diào)動學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，模仿力和表達能力，讓每個孩子不再“土氣”，擁有自己純真的氣質(zhì)。如：如何制作教具、學(xué)具，解決學(xué)校教具與新教材不配套的問題。到目前為此全處中小學(xué)已申報了三十項課題，中心學(xué)校已成立攻關(guān)小組，加強管理、跟蹤調(diào)研，收集典型的教案、教學(xué)案例、論文五十余篇，對課改的目標、課堂教學(xué)、教師角色的轉(zhuǎn)換均作了有益的探討，獲取了不少有益的經(jīng)驗。集體備課，讓教師走向了合作，備知識與技能、過程方法、情感與價值觀構(gòu)建教學(xué)目標的三維。合作學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、查資料，做調(diào)查，調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生提問與質(zhì)疑，嘗試與探究，討論與交流、歸納與總結(jié)，構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。畫圖畫、講故事、演課本劇等活性作業(yè)增多。教師是學(xué)生的合作者、參與者、引導(dǎo)者、聽眾乃至做學(xué)生的學(xué)生。聽課、評課成了教師合作控究的橋梁，學(xué)習(xí)、研討開辟了教師發(fā)展的提高的新天地。尤其是農(nóng)村師資水平的不均衡，應(yīng)試教育積沉的思維慣性，導(dǎo)致大多數(shù)教師思想僵化、知識退化、能力弱化，成為課改工作順利實施的桎梏。其次，教學(xué)評價、教學(xué)效果的檢測、教師工作業(yè)績的評估還沒有合適標準，期末素質(zhì)教育目標檢測和中考這根指揮棒是何指向還不得而知，教學(xué)激勵這個杠桿還找不到著力點。第二篇：高郵職教中心課程改革學(xué)校匯報材料積極實施課程改革 彰顯職教特色高郵中專課改匯報材料一、學(xué)?；厩闆r介紹高郵職教中心創(chuàng)辦于1985年，是一所以工為主、工文結(jié)合的國家級重點職業(yè)學(xué)校。學(xué)校開設(shè)有機電、數(shù)控、電子、計算機、財會、建筑、服裝、海員等主要專業(yè)，并逐步發(fā)展形成了1個省級實訓(xùn)基地、2個省級課改實驗點、3個省級示范專業(yè)良好局面。二、課程改革研究與實踐課程改革是堅持特色興校，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強中職生就業(yè)競爭力的重要環(huán)節(jié)。成果：1個省級實訓(xùn)基地、2個省級課改實驗點、3個省級示范專業(yè)近三年來，在省、市師生技能大賽中，我校120人次獲獎。（一）課程改革主要理念1．建立以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化課程體系。體現(xiàn)以學(xué)生為中心、以情境為中心、以實踐知識為中心，構(gòu)建“1+++1”的專業(yè)培養(yǎng)模式即一年級以基礎(chǔ)文化課為主，二年級上學(xué)期以綜合化的專業(yè)課為主，二年級下學(xué)期全部開設(shè)理論實踐一體化的專業(yè)課和實訓(xùn)課，三年級下企業(yè)進行輪崗實習(xí)和頂崗實習(xí)。文化課改革總體上遵循“以必需、夠用為度”的原則，在重視發(fā)揮文化課為提高學(xué)生基本文化素質(zhì)服務(wù)的功能的同時，強化文化課為專業(yè)課學(xué)習(xí)服務(wù)的功能。其中基礎(chǔ)性文化課面向全體學(xué)生，應(yīng)用性文化課面向?qū)I(yè)大類。目前機電專業(yè)開設(shè)的理論實踐一體化課程有多門課程。我們對所有專業(yè)的人才培養(yǎng)方案及課程標準進行了一次全面修訂，即將專業(yè)所對應(yīng)的國家職業(yè)資格標準的應(yīng)知應(yīng)會要求全部落實到相關(guān)課程中去，確