【正文】 學主陣地地位，認真做好日常教學的管理和調(diào)控。反思的途徑為在自我評價中反思，教師評價中反思，學生、家長評價中的反思。反思內(nèi)容為教學設計、教學方法、課堂氣氛、師生互動、教學效果等。出好《教育信息》，為教師課程改革搭建平臺；做好每周一次的課改理論學習，一學年一本教育專著的閱讀，厚實教師的研究根基；加強校際交流，促進教師間的深度會談；召開學生座談會，促進師生互動。教研活動堅持日常性和專題性結(jié)合，集中研討和自主學習結(jié)合。②確保活動時間。①堅持扁平式管理。⑵建設研究組織。⑴明確研究內(nèi)容。校本研究的主要特征就是以學校(教師)為主體、在學校中進行的、以學校中發(fā)生的實際問題為研究內(nèi)容的研究。7．課堂教學研究以教研組、備課組為單位扎實有序開展，將聽課評課與專題研究結(jié)合起來，積極推進課程改革。5．形成良好的評價機制，從知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等方面多元化評價師生，發(fā)揮評價的導向功能，促進師生發(fā)展。3．課堂教學中，能合理開發(fā)課程資源，包括教材、教師和學生。具體目標：1．課堂教學以激發(fā)學生學習興趣，激活學生思維，教給學生學習方法，豐富學生情感，健全學生人格為目標；建立和諧、民主、平等的師生關系，形成師生對話，使課堂成為興趣的課堂、智慧的課堂、享受的課堂；彰顯師生個性，促進師生共同成長，使課堂“煥發(fā)出生命的活力”。以實事求是的態(tài)度，深入持久地開展研究，拒絕浮躁功利，拒絕平庸膚淺，扎實穩(wěn)妥地推進課程改革，提高教師的教學能力，學生的學習能力、綜合素質(zhì)，提升學校的教育教學品位。新課程改革工作現(xiàn)已在我校全面展開。校本課程的開發(fā)我們只是剛剛起步，還處在摸著石頭過河的階段，存在許多問題和困惑，我們將不斷的加強新的課程理念學習與研究，以學生的發(fā)展為本，從學校的實際出發(fā)，從課改的需要出發(fā)，通過大膽的實踐、及時的調(diào)整與修正在實施校本課程過程中的偏差，不斷的總結(jié)經(jīng)驗，努力開發(fā)出具有學校特色、符合教改需要、有利于促進學生自主發(fā)展的校本課程，努力構(gòu)造我校新的課程體系。（4）適度結(jié)構(gòu)性原則。（2）可行性原則，內(nèi)容有價值不一定就能開發(fā)得好，關鍵看有沒有充足的人力、物力和智力支持，即教師是否具有開發(fā)該課程資源的專業(yè)能力。校本課程一旦開設，切忌流于形式或虎頭蛇尾，這就需要抓好各個環(huán)節(jié)，如安排教師、制定計劃、落實時間地點、檢查教案、隨堂聽課、學生評教、期末考核等，這樣才能保證校本課程的有序?qū)嵤＞徒處煴旧矶?，要確立教師即研究者的信念，在課程開發(fā)的實踐過程中促進自身的專業(yè)發(fā)展，所以教師參與課程開發(fā)不僅是編制出一系列的課程文本，更重要的是參與課程開發(fā)的過程。教師是校本課程開發(fā)與實施的主體。學校領導要充分認識到開設好校本課程對辦出學校特色、提高教師素質(zhì)、促進學生主動發(fā)展等方面的重大作用，對此項工作提供了時間保證、人員保證和資金保證。如果某門課程周二和周五兩次選擇的人數(shù)較少，則并成一次開設，如果某門課程一次選擇人數(shù)較多，則一次同時安排幾個教學班同時上課。如果第一意向選擇人數(shù)超過課程限定人數(shù)，則在第一意向選擇的同學中隨機確定選課名單，未入選同學進入第二意向選擇。選藝術類課程的學生只選一門課程。學生任選的課程關鍵在于如何組織好學生的選課，既要充分滿足學生的選課需要，又要兼顧學校師資配備、活動場地、儀器設備等能容納學生學科的限度。四是充分保證，所有的校本課程，都有固定的時間和地點，為校本課程的有效實施提供了充分的保證。二是自主選擇，所有的選修課，全部由學生自主選擇。建立數(shù)、理、化、英語等學科尖子人才選拔和培養(yǎng)的制度，提高性課程在培養(yǎng)尖子人才方面發(fā)揮著重要作用。（2）拓展性課程：它是以發(fā)展學生特長為目的的課程，包括學科特長型課程和興趣特長型課程，拓展性課程的開設，有利于拓寬學生的知識領域，開闊學生的知識視野，發(fā)展學生的特長，培養(yǎng)學生的研究意識，研究精神和研究方法。（1）興趣性活動課程：它包括科技活動、文化藝術活動、體育鍛煉活動、各學科興趣活動等。80多位教師共提交了40多門校本課程的開發(fā)方案，校本課程開發(fā)研究工作小組對教師提交的設計方案進行可行性認證，最后確定36門課程作為校本課程開發(fā)的試點。學校對高一年級提出了明確的要求，享受學校學術性津貼的骨干教師必須領銜承擔一門校本課程的開發(fā)任務，并把校本課程的開發(fā)作為年終評定學校學術性津貼的一項指標，每個備課組的老師必須開設2－3門校本課程。為迎接新課程的全面實施，我校在2004年秋季全面啟動了校本課程的開發(fā)，2004年10月學校制定了《普通高中課程改革準備階段工作計劃》，建立校本課程開發(fā)研究工作小組，制定校本課程開發(fā)規(guī)劃，部署校本課程的開發(fā)，對已經(jīng)開發(fā)的校本課程進一步修改完善。從2000年開始，我校在一年級開設《心理健康教育》課程，由學校自主開發(fā)課程，這門課程開設至今，已形成了比較完備的課程體系，教學效果非常顯著，深受學生的歡迎。我校在校本課程開發(fā)與實施方面做了一些嘗試性的工作，下面作簡要匯報。第一篇：廟灘鎮(zhèn)中心學校校本課程開發(fā)工作情況匯報廟灘鎮(zhèn)中心學校校本課程開發(fā)工作情況匯報新一輪課程改革將引發(fā)課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程管理體的重大調(diào)整。其中校本課程的開發(fā)成為新課改的亮點之一。一、校本課程的開發(fā)校本課程的開發(fā)是一個新的課題，過去我們學校在開設“選修課”、“活動課”的過程中積累了不少成功的經(jīng)驗，這為校本課程的開發(fā)提供了一定的基礎，1999年我校在一年級全面開設選修課，共開設了《動物標本制作》、《英語情景會話》、《世界名人介紹》、《唐詩賞析》等16門教師自主開發(fā)的選修課程，每周安排一課時，排入課表，由學生自主選擇課程，實行走班制教學。這些為我校校本課程的全面開發(fā)積累了經(jīng)驗。我校把高一年級作為校本課程實施的試點年級，以一年級的任課老師為校本課程開發(fā)的試驗者。在學校的組織發(fā)動下，領導帶頭，教師積極參與，在一年級任課的鄒興華校長承擔了《航空航天時代》課程的開發(fā)和教學，朱曉承副校長承擔了《圍棋入門與欣賞》課程的開發(fā)和教學，一年級任課的五位中層干部也都承擔了校本課程的開發(fā)和教學。根據(jù)校本課程的特點，結(jié)合課程開設的安排，我校開發(fā)的校本課程歸納起來主要有興趣性活動課程、拓展性課程和提高型課程三種類型。通過這些活動性課程，以培養(yǎng)學生的興趣愛好，豐富學生的課外活動，陶冶學生的身心，增強學生的參與意識，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛生命、熱愛科學、熱愛體育、熱愛藝術、熱愛自然的熱情，促進學生形成完美的主體人格。（3）提高性課程：它是為培養(yǎng)各學科的尖子人才，滿足學生“冒尖成才”的需要而開設的課程。二、校本課程的實施在校本課程開設的具體操作上，一是全體學生參與，即每一個學生都應選擇1－2門適合自己的課程，為實現(xiàn)校本課程的培養(yǎng)目標奠定基礎。三是兼顧特點，從校本課程的特點出發(fā)，靈活安排課程的時間。五是必修課與選修課相結(jié)合，如《心理健康教育》已有5年開設的經(jīng)歷，深受學生的歡迎，在高一年級作為必修的校本課程，其它課程由學生任選1－2門。我校在指導學生選課時，制定了以下規(guī)則：（1）藝術類學科每周安排兩課時，供有音樂、美術特長的同學選修，名單由音樂、美術老師根據(jù)學生的志愿和學生的特長商量確定。（2）其它選修課程分周二和周五兩次開設，每周每門課程開設一課時，學生分周二和周五兩次選擇，每次均可在34門課程中選擇三個意向，選課名單按意向先后順序確定。依此類推。三、關于校本課程的開發(fā)與實施的幾點思考領導重視是搞好校本課程開發(fā)與實施的前提。不斷提高教師綜合素質(zhì)，是搞好校本課程開發(fā)與實施的關鍵。校本課程應符合學生的需要、引起學生的興趣、有利于學生的發(fā)展，而這一切都取決于教師的綜合素質(zhì)。加強管理是搞好校本課程開發(fā)與實施的有利保證。校本課程的開發(fā)應遵循以下幾個原則：（1）實效性原則，在校本課程開發(fā)的過程中，開發(fā)者不要局限于編不編教材方面，首先考慮哪些內(nèi)容最能有效促進學生的發(fā)展，而且思考這些內(nèi)容以何種方式呈現(xiàn)效果最好，即應以學生的發(fā)展為課程開發(fā)成功與否的標準。（3）靈活性原則，既要防止不考慮學生興趣的千差萬別，而搞一刀切，又要防止只著眼于學生的興趣，不考慮社會發(fā)展需要及時代特點，而夸大隨意性，將自主異化為自由。校本課程大致包括身心健康類、人文素養(yǎng)類、科學素養(yǎng)類、生活積累類四大類型，科學、合理、適度的校本課程結(jié)構(gòu)，可以滿足學生成長和發(fā)展的需要。第二篇：廟灘鎮(zhèn)中心學校課程改革實施方案廟灘鎮(zhèn)中心學校課程改革實施方案為全面貫徹《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》精神，認真落實教育部《基礎教育課程改革綱要》和省教育廳《關于在全省開展基礎教育課程改革實驗工作的意見》，根據(jù)安排，我校開始實施新課程改革實驗工作。一、指導思想：以《基礎教育課程改革為綱》，以各學科《課程標準》為標尺，以校本研究為抓手，以提高課堂教學效率為目標，以開發(fā)校本課程和形成良好評價機制為重點，進一步更新教學理念，改變教師的教學方式，改變學生的學習方式，改變課堂教學模式，體現(xiàn)課堂人文性、思辨性、平等性、真實性的特點；努力實現(xiàn)評價內(nèi)容的豐富性，評價形式的多樣性和評價方法的科學性。二、實驗目標：總體目標：圍繞谷城縣課程改革的總目標，結(jié)合學校實際，著力在校本研究，提高課堂教學效率、開發(fā)校本課程和形成良好評價機制上有所突破。2．課堂教學中注意培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，倡導學生自主參與、合作探究，鼓勵學生創(chuàng)新。4．充分利用和發(fā)揮信息技術在教育中的作用，構(gòu)建新型的充滿生機活力的課堂教學體系。6．積極完善校本課程，校本課程《每周校長寄語》能更貼近學生生活，能為學生成長提供精神食糧。三、實驗措施：1．切實抓好校本研究。校本研究的核心是有效教學。校本研究將有效教學實施過程中出現(xiàn)的問題作為自己的研究內(nèi)容，學校將下列三個方面作為研究的重點：關于教材解讀的研究，教師