【正文】 楊志紅。教師輔導(dǎo)實(shí)行抽測被輔學(xué)困生，通過成績評價教師的輔導(dǎo)實(shí)績。⑶認(rèn)真推行周例會制和月教學(xué)工作自查自評制，各教研組在周四下午整理出一周以來的教學(xué)工作現(xiàn)狀，歸納整理成問題，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)整理出我校教師共同存在的現(xiàn)實(shí)問題，并在周五下午進(jìn)行公布。領(lǐng)導(dǎo)管理：⑴實(shí)行校長、教導(dǎo)主任日監(jiān)控制，隨時記錄教師問題，提出整改意見并跟蹤落實(shí)。每周星期二的教師個人學(xué)習(xí)，同樣圍繞兩個主題，教師通過網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志充實(shí)自我。我們采取的是每月第一周的主題講座式集體學(xué)習(xí)，校長、教導(dǎo)主任、政教主任、市、區(qū)級骨干教師、普通教師圍繞“教師如何教”“練習(xí)如何設(shè)計(jì)”兩個主題進(jìn)行專題講座，使教師能從講座中獲得改進(jìn)方法，受到啟示。⑵組織教師參加區(qū)組織的課改現(xiàn)場會，從區(qū)級骨干教師的課堂中、區(qū)教研員的課堂教學(xué)指導(dǎo)報告中，找到自己課堂教學(xué)的差距，進(jìn)一步提高課改意識。本學(xué)期從區(qū)到鎮(zhèn)狠抓教學(xué)工作，形式緊迫，我校首先從學(xué)習(xí)上使教師意識到課改近在眉睫。重新修訂了教學(xué)六環(huán)節(jié)要求，出臺了課堂教學(xué)改革的系列制度、方案，如：課堂教學(xué)改革方案、各學(xué)科的課堂教學(xué)評價細(xì)則、六環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控制度、教師學(xué)習(xí)制度等，從教學(xué)的各個細(xì)小環(huán)節(jié)抓起，從教師自身抓起，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)時時有人監(jiān)控，處處有人幫忙，切實(shí)夯實(shí)教師40分鐘的每一步。圍繞“動、活、高”上做文章，下功夫，力爭用三年左右的時間逐步形成具有我鎮(zhèn)小學(xué)教育特色的高效課堂教學(xué)模式，全面提升育人質(zhì)量，重造羅莊教育事業(yè)新輝煌!第二篇：小學(xué)課堂教學(xué)改革匯報材料小學(xué)課堂教學(xué)改革匯報材料新課改以來，我校在教學(xué)工作中已嘗試做了一些工作，如：教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，尤其是在課堂教學(xué)模式上，我們借鑒了洋思的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，并結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，初步總結(jié)出適合小學(xué)階段的語文、數(shù)學(xué)的“先學(xué)后教”模式?？傊?，我鎮(zhèn)小學(xué)在新課改教學(xué)教研方面，積極鼓勵全體教師大膽進(jìn)行教學(xué)改革，改變原有的陳舊教法，構(gòu)成我鎮(zhèn)小學(xué)高效課堂教學(xué)新模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教級學(xué)生一套行之有效的學(xué)習(xí)方法。在集體教研備課的基礎(chǔ)上，要求每位教師在使用的過程中，一定要緊密結(jié)合自身的課堂教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行二次備課，不斷反思，補(bǔ)充完善，認(rèn)真及時寫好每一課時的補(bǔ)充修改內(nèi)容及教后反思，逐漸形成自己的教改新思路和教學(xué)新風(fēng)格，真正把新課改教學(xué)活動落到實(shí)處，力求打造高效課程，逐步建立有效課堂，著力提升育人質(zhì)量。組織全鎮(zhèn)各小學(xué)骨干教師在借鑒“問題導(dǎo)學(xué)法”的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合我鎮(zhèn)教學(xué)教改實(shí)際情況，進(jìn)行集體教研、集體備課，達(dá)到“優(yōu)質(zhì)教育資源”共享，努力推進(jìn)“一優(yōu)眾為”教學(xué)改革活動的廣泛開展。聘請市三小在“問題導(dǎo)學(xué)法”推廣實(shí)施方面取得卓越成就的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師蒞臨我鎮(zhèn)，小學(xué)進(jìn)行上示范課、引路課等示范性教學(xué)教研活動，以提高我鎮(zhèn)小學(xué)教師的教改能力的水平。在課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，進(jìn)一步推進(jìn)新課程背景下有效課堂教學(xué)的實(shí)踐和研究。第一篇：羅莊鎮(zhèn)中心學(xué)校小學(xué)課堂教學(xué)改革匯報羅莊鎮(zhèn)中心學(xué)校小學(xué)課堂教學(xué)改革匯報新的課堂教學(xué)改革的主要目的是推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量。為了使全鎮(zhèn)廣大小學(xué)教師適應(yīng)課堂改革的要求、指導(dǎo)教師將“課改”的先進(jìn)教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革的行為，進(jìn)一步落實(shí)《鄧州市中小學(xué)新課程課堂教學(xué)改革推進(jìn)會》精神，決定在小學(xué)語文、數(shù)學(xué)學(xué)科主要推廣實(shí)施我市提出的“問題導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)模式及英語學(xué)科實(shí)驗(yàn)“讀練導(dǎo)戲演法”教學(xué)模式，鎮(zhèn)試點(diǎn)學(xué)校語文學(xué)科在高莊小學(xué)、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科在羅莊鎮(zhèn)中心小學(xué)，其它學(xué)校各確定一個試點(diǎn)班。主要做法有以下幾個方面：組織各中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師分期分批赴市三小等學(xué)校參觀，取經(jīng)學(xué)習(xí)。鎮(zhèn)中心校組織召開了全鎮(zhèn)教育系統(tǒng)所有人員參加的新學(xué)期《羅莊鎮(zhèn)小學(xué)新課堂教學(xué)改革誓師大會》，貫徹落實(shí)實(shí)施市教體局提出的新課改精神，逐步在各小學(xué)語文、數(shù)學(xué)學(xué)科推廣“問題導(dǎo)學(xué)法”及在英語學(xué)科推廣“讀練導(dǎo)戲演”的教學(xué)模式，然后形成我鎮(zhèn)小學(xué)新的教學(xué)模式。全鎮(zhèn)各小學(xué)要加大新課改實(shí)施推進(jìn)力度，在校級達(dá)標(biāo)課、公開課、教學(xué)大比武的基礎(chǔ)上，增加專題教研課的聽課密度，要求每位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)上好示范課、骨干教師上好引路課、中青年教師上好優(yōu)質(zhì)課，從領(lǐng)導(dǎo)到教師人人都上好達(dá)標(biāo)課，使新課改理念深入人心，大得人心。鎮(zhèn)中心學(xué)校相繼出臺了推廣“問題導(dǎo)學(xué)法”和“讀練導(dǎo)戲演”法教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案和考評細(xì)則，確保全鎮(zhèn)各小學(xué)校新課改教學(xué)工作順利實(shí)施和強(qiáng)力推進(jìn)。真正“讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來、讓質(zhì)量高起來”。但從實(shí)際使用情況來看，我們的教師模式運(yùn)用只是留于形式，課堂教學(xué)還存在很多問題，從學(xué)教學(xué)管理上看，常規(guī)管理不到位，對薄弱學(xué)科及教師課堂教學(xué)指導(dǎo)較少，致使出現(xiàn)以上課堂教學(xué)問題，為了進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，依據(jù)區(qū)、鎮(zhèn)課堂教學(xué)改革的意見，我們嘗試了以下工作：注重制度建設(shè)，夯實(shí)課堂40分。營造課改氛圍，樹立教師的改革意識。⑴開學(xué)初區(qū)鎮(zhèn)的有關(guān)文件，我們通過召開教師大會集體學(xué)習(xí)、分教研組研討學(xué)習(xí)、教師個人學(xué)習(xí)等方式，使教師領(lǐng)會文件精神，從思想上樹立必須改進(jìn)我的課堂教學(xué)水平這一意識。⑶加強(qiáng)教師的日常學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中尋找課堂教學(xué)改革的捷徑。真正使講座做到服務(wù)課堂、指導(dǎo)課改。加強(qiáng)教學(xué)管理，發(fā)現(xiàn)問題、及時整改。⑵在開學(xué)初，成立校長為組長，教導(dǎo)主任為副組長，教研組長、優(yōu)秀骨干教師為成員的課堂教學(xué)研究小組，有計(jì)劃、有目的、有針對性地進(jìn)行聽課評課，切實(shí)找出教師課堂教學(xué)中存在的具體問題，在改進(jìn)中夯實(shí)我校的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式。⑷教導(dǎo)處每月有重點(diǎn)地進(jìn)行教師備、上、批、輔、測的監(jiān)控。教師結(jié)對管理：首先組織骨干教師的示范課，老教師的傳經(jīng)課，新老教師的互聽課的形式，使新教師盡快進(jìn)入角色。為推廣我校模式，預(yù)計(jì)要開展面向全體教師的模式自主探索課，教學(xué)公開課，為薄弱學(xué)科的教師樹立目標(biāo)，確定模式，盡快提高課堂教學(xué)水平。教師自我管理教師通過學(xué)生的課堂練習(xí)、課堂表現(xiàn)、通過結(jié)對教師堂清檢測反饋，及時調(diào)控自己課堂，保證課堂教學(xué)堂堂清。此外，教導(dǎo)處設(shè)計(jì)教師課堂教學(xué)問題積累卡，教研組的問題會診卡，通過教師大會、教研組研討，對教師問題提出切實(shí)可行的改進(jìn)措施及意見，課改領(lǐng)導(dǎo)組負(fù)責(zé)具體跟蹤指導(dǎo)。本學(xué)期，我們的校本研修圍繞“教師如何教”“練習(xí)如何設(shè)計(jì)”主題進(jìn)行主題式課例研修，改變以前單純的聽課評課研修方法，把研修內(nèi)容定位于教師的困惑與成功，教師大的方面可以借助網(wǎng)絡(luò)尋找有關(guān)典型案例，小到總結(jié)自己課堂教學(xué)、結(jié)對教師的成功與失敗之處，通過教研組的研討，提取適合自己的教學(xué)方法。以上的方法，經(jīng)過我們10月份的試行，特別是十月份的教學(xué)公開課展示，我們看到了微小的成績：⑴教師的觀念不斷更新，主要表現(xiàn)在一些50歲左右的老教師，他們能借助多媒體，把“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式活用。⑶當(dāng)堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)有了新的突破。練習(xí)與讀有機(jī)結(jié)合，使整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)緊湊。學(xué)生學(xué)得輕松,快樂。語文教師王曉燕，通過郭瑞珍、梁麗霞、白曉華的輔導(dǎo)，對識字課形成一套教學(xué)方法。由于跟蹤不到位，所以出現(xiàn)六年級學(xué)生數(shù)學(xué)課達(dá)標(biāo)率僅有63%等。第三篇：小學(xué)課堂教學(xué)改革匯報材料深化改革 典型引領(lǐng)努力構(gòu)建“多維互動”智慧型課堂教學(xué)小學(xué)課堂教學(xué)改革匯報材料自市中區(qū)教育局啟動自能高效課堂教學(xué)課題研究以來，我校從教干到教師思想上高度重視，理念上切實(shí)轉(zhuǎn)變，行動上深入研究，作風(fēng)上求真務(wù)實(shí)。開學(xué)初，我校在過去工作的基礎(chǔ)上，召開了教學(xué)專題會