【正文】 一、教學(xué)目標(biāo)：。以《念奴嬌。這很重要。關(guān)于教案可以在考試前幾天準(zhǔn)備的時(shí)候各種文體（語(yǔ)文為例）的教案都試著寫(xiě)一下，到時(shí)不會(huì)生疏不會(huì)摸不著頭。然后評(píng)審老師在你選定教材里選一篇給你去準(zhǔn)備。關(guān)于說(shuō)課準(zhǔn)備：首先，考試的教材是高二的與你要考的科目相應(yīng)的教材，比如考語(yǔ)文考試就用高二的語(yǔ)文教材。這是說(shuō)課區(qū)別于備課、上課，形成獨(dú)有特征的主要方面。說(shuō)理性:備課，可以從教案看出“怎樣教”；上課，可以從課堂教學(xué)看出“怎樣教”。從說(shuō)課的內(nèi)容和性質(zhì)來(lái)看，它同備課、上課有許多共同之處，但也有其特色。說(shuō)課，是先在指定教室候考，到時(shí)間老師帶去抽文章，然后在專門(mén)的備考教室準(zhǔn)備50分鐘，之后到說(shuō)課教室說(shuō)課10－15分鐘。可以把整個(gè)環(huán)節(jié)的安排先說(shuō)出來(lái)，再逐環(huán)節(jié)再說(shuō)，可以把一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容說(shuō)完后，再依次說(shuō)下個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，環(huán)節(jié)之間盡量用上恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡語(yǔ)，使整個(gè)說(shuō)課內(nèi)容渾為一體。盡量避免師問(wèn)、估計(jì)生答，師又問(wèn)，估計(jì)生又會(huì)答......，這種流水帳式的說(shuō)法。要把教學(xué)過(guò)程說(shuō)詳細(xì)具體，但并不等同于課堂教學(xué)實(shí)錄。這要從選擇什么教學(xué)方法來(lái)突破教學(xué)的重難點(diǎn)，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何訓(xùn)練學(xué)習(xí)獲得知識(shí)以及為什么這樣教這幾方面說(shuō)。還有“情景教學(xué)法”“讀書(shū)指導(dǎo)法”（查讀法、疑讀法、劃讀法、議讀法）。、難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備等二、說(shuō)教法、學(xué)法。說(shuō)教材內(nèi)容時(shí)可以多說(shuō)，也可少說(shuō)，可按上面介紹的順序說(shuō)，也可打破順序說(shuō)，要因教材而定。B：周瑜“雄姿英發(fā)”和作者“早生華發(fā)”映襯。：⑴烘托：千古風(fēng)流人物多少豪杰周瑜英雄形象作者抒發(fā)感慨，這是逐步烘托升級(jí)的。⑵下片先塑造周瑜英雄形象，描述火燒曹營(yíng)事件，最后抒發(fā)感慨。：⑴上片壯闊的長(zhǎng)江為背景，點(diǎn)出赤壁的地理位置。蘇軾被貶黃州所寫(xiě)，蘇軾的抱負(fù)及經(jīng)歷簡(jiǎn)介，背景事物：長(zhǎng)江，赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)。(這首詞很適合朗誦)二、教學(xué)設(shè)計(jì)：1課時(shí)，講述法，同時(shí)可以采用多媒體把這首詞的朗誦版本放給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生在欣賞高水平的朗誦的同時(shí)更準(zhǔn)確的把握文本以及豪放詞的風(fēng)格。以《念奴嬌。注意板書(shū)設(shè)計(jì)，以我說(shuō)的這首詞為例，我僅僅在黑板中間偏上的地方把詞牌和題目以及作者寫(xiě)出來(lái)，沒(méi)有多余的板書(shū)，因?yàn)楹芎?jiǎn)單，如果字寫(xiě)的不是怎么好看就盡量避免過(guò)多的板書(shū)，設(shè)計(jì)重點(diǎn)框架就是，但要注意要抓住重點(diǎn)。注意是說(shuō)課，時(shí)時(shí)提到怎么樣給學(xué)生講，這樣給學(xué)生講的原因和意義，時(shí)時(shí)注意是說(shuō)怎么樣講這堂課，而不是直接在實(shí)踐講這堂課。說(shuō)課注意環(huán)節(jié)： 注意教案的編寫(xiě)。第四，資料的準(zhǔn)備，可以到**下，可以找相應(yīng)的教師參考用書(shū)。第三，在備考教室備考時(shí)主要時(shí)寫(xiě)教案。其次是可以選上下冊(cè)，即可以選上冊(cè)，可以選下冊(cè)，不指定。說(shuō)課要求教師從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序四個(gè)方面分別闡述，而且特別強(qiáng)調(diào)說(shuō)出每一部分內(nèi)容的“為什么”，即運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論知識(shí)去闡明道理。而說(shuō)課不僅要說(shuō)出“怎樣教”，還要說(shuō)清為什么這樣教”，要讓聽(tīng)者不僅知其然，還要知其所以然。說(shuō)理性: 備課，可以從教案看出“怎樣教”。從說(shuō)課的內(nèi)容和性質(zhì)來(lái)看，它同備課、上課有許多共同之處，但也有其特色。說(shuō)課，是先在指定教室候考，到時(shí)間老師帶去抽文章，然后在專門(mén)的備考教室準(zhǔn)備50分鐘，之后到說(shuō)課教室說(shuō)課1015分鐘。第一篇：2012年教師資格證認(rèn)定考試說(shuō)課指導(dǎo)2012年教師資格證認(rèn)定考試說(shuō)課指導(dǎo)2012年教師資格證考試中的說(shuō)課，也就是所謂的試講環(huán)節(jié)，要求教師在講臺(tái)上面對(duì)評(píng)委，說(shuō)出你打算怎么給學(xué)生講課，如何講，用什么手段實(shí)現(xiàn)你要講課的內(nèi)容等待。與給學(xué)生講課有著本質(zhì)的區(qū)別。說(shuō)課，就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論根據(jù)。這里擇其主要特點(diǎn)作一介紹。上課，可以從課堂教學(xué)看出“怎樣教”。這是說(shuō)課區(qū)別于備課、上課，形成獨(dú)有特征的主要方面。關(guān)于說(shuō)課準(zhǔn)備： 首先，考試的教材是高二的與你要考的科目相應(yīng)的教材，比如考語(yǔ)文考試就用高二的語(yǔ)文教材。然后評(píng)審老師在你選定教材里選一篇給你去準(zhǔn)備。關(guān)于教案可以在考試前幾天準(zhǔn)備的時(shí)候各種文體(語(yǔ)文為例)的教案都試著寫(xiě)一下，到時(shí)不會(huì)生疏不會(huì)摸不著頭。這很重要。注意對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)的表述。注意聲音洪亮，表情大方，動(dòng)作得體。注意說(shuō)課時(shí)不要照著教案死念，要說(shuō)明，要講解，眼睛要能大方的看下面的評(píng)審老師。赤壁懷古》為例作個(gè)教案范例： 念奴嬌?赤壁懷古一、教學(xué)目標(biāo)：。三、教材分析：。作者詠史、懷古來(lái)抒發(fā)自己壯志難酬的郁悶心情。稱頌英雄人物。⑶上片對(duì)下片有烘托作用，下片過(guò)渡升級(jí)，抒發(fā)感慨。作者仕途屢遭打擊，但對(duì)生活始終充滿信心。⑵映襯：A：赤壁險(xiǎn)要的實(shí)景和火燒曹營(yíng)的虛景映襯。一、說(shuō)教材 包括題目，在第幾冊(cè)、第幾單元，單元訓(xùn)練重點(diǎn)、地位、教材的前后聯(lián)系，有時(shí)還要簡(jiǎn)單介紹作者及時(shí)代背景。做到正確、具體、全面。例如語(yǔ)文：閱讀教學(xué)采用的教學(xué)方法主要應(yīng)是講讀法和談話法。三、說(shuō)教學(xué)程序說(shuō)教學(xué)程序的各階段，一般要說(shuō)出教什么，接下來(lái)說(shuō)怎樣教。在說(shuō)怎樣教的過(guò)程中還要說(shuō)清：如何進(jìn)行反饋矯正、小結(jié)，如何滲透思想教育，布置作業(yè)的內(nèi)容及如何引導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)等。對(duì)于重點(diǎn)環(huán)節(jié)，諸如運(yùn)用什么教學(xué)方法突破重難點(diǎn)要細(xì)說(shuō)，一般環(huán)節(jié)的內(nèi)容則可少說(shuō)。如何安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，沒(méi)有固定模式，可以把一課書(shū)的內(nèi)容分為幾課時(shí)，再逐課時(shí)安排教學(xué)環(huán)節(jié)。第二篇：教師資格證認(rèn)定考試試講(說(shuō)課)指導(dǎo)教師資格證認(rèn)定考試試講（說(shuō)課）指導(dǎo)教師資格證考試中的說(shuō)課，即是所謂的試講環(huán)節(jié)，不是對(duì)課文進(jìn)行深入淺出的分析，而是要你在講臺(tái)上說(shuō)出你怎么給學(xué)生講課。說(shuō)課，就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論根據(jù)。這里擇其主要特點(diǎn)作一介紹。而說(shuō)課不僅要說(shuō)出“怎樣教”，還要說(shuō)清為什么這樣教”，要讓聽(tīng)者不僅知其然，還要知其所以然。說(shuō)課要求教師從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序四個(gè)方面分別闡述，而且特別強(qiáng)調(diào)說(shuō)出每一部分內(nèi)容的“為什么”，即運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論知識(shí)去闡明道理。其次是可以選上下冊(cè)，即可以選上冊(cè)，可以選下冊(cè)，不指定。第三，在備考教室備考時(shí)主要時(shí)寫(xiě)教案。第四，資料的準(zhǔn)備，可以到網(wǎng)上下，可以找相應(yīng)的教師參考用書(shū)。說(shuō)課注意環(huán)節(jié)：注意教案的編寫(xiě)；注意對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)的表述；注意是說(shuō)課，時(shí)時(shí)提到怎么樣給學(xué)生講，這樣給學(xué)生講的原因和意義，時(shí)時(shí)注意是說(shuō)怎么樣講這堂課，而不是直接在實(shí)踐講這堂課；注意聲音洪亮，表情大方，動(dòng)作得體；注意板書(shū)設(shè)計(jì)，以我說(shuō)的這首詞為例，我僅僅在黑板中間偏上的地方把詞牌和題目以及作者寫(xiě)出來(lái)，沒(méi)有多余的板書(shū)，因?yàn)楹芎?jiǎn)單，如果字寫(xiě)的不是怎么好看就盡量避免過(guò)多的板書(shū)，設(shè)計(jì)重點(diǎn)框架就是，但要注意要抓住重點(diǎn)；注意說(shuō)課時(shí)不要照著教案死念，要說(shuō)明，要講解，眼睛要能大方的看下面的評(píng)審老師。赤壁懷古》為例作個(gè)教案范例：念奴嬌（這首詞很適合朗誦）二、教學(xué)設(shè)計(jì)：1課時(shí)，講述法，同時(shí)可以采用多媒體把這首詞的朗誦版本放給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生在欣賞高水平的朗誦的同時(shí)更準(zhǔn)確的把握文本以及豪放詞的風(fēng)格。蘇軾被貶黃州所寫(xiě)，蘇軾的抱負(fù)及經(jīng)歷簡(jiǎn)介，背景事物：長(zhǎng)江，赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)。：⑴上片壯闊的長(zhǎng)江為背景，點(diǎn)出赤壁的地理位置；稱頌英雄人物。⑶上片對(duì)下片有烘托作用，下片過(guò)渡升級(jí)，抒發(fā)感慨。作者仕途屢遭打擊，但對(duì)生活始終充滿信心。⑵映襯：A：赤壁險(xiǎn)要的實(shí)景和火燒曹營(yíng)的虛景映襯。講課過(guò)程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):教學(xué)內(nèi)容把握準(zhǔn)確、全面（5分）、科學(xué)性錯(cuò)誤。、反映目標(biāo),為目標(biāo)達(dá)成服務(wù)。, 創(chuàng)造性使用教材。、略講恰到好處。，材料補(bǔ)充恰當(dāng)，延伸拓展適度。2010年教師資格證考試的考前復(fù)習(xí)策略和技巧搞好考前復(fù)習(xí)，是教師資格考試取得好成績(jī)的一個(gè)重要因素。將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，無(wú)異于炒“冷飯”，掌握一些復(fù)習(xí)的策略和技巧是大有必要的。