【正文】 不光使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這樣抓每一個(gè)細(xì)節(jié)，形成習(xí)慣，孩子們的成績(jī)一定會(huì)得到提高。我們從事的教學(xué)就是一個(gè)平平凡凡的事業(yè)，為了把我們的這項(xiàng)平凡的工作演繹地不平凡，我們就得把平凡的事做好，就得抓教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)。抓細(xì)節(jié)就是抓質(zhì)量。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹(shù)者，無(wú)一不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從細(xì)抓起，從嚴(yán)抓起，讓學(xué)生受益終生。四、教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)抓習(xí)慣就是抓質(zhì)量。加強(qiáng)非智力因素培養(yǎng)。加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，擴(kuò)大視野，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。靈活解題及認(rèn)真審題的能力有待進(jìn)一步提高。學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有待進(jìn)一步提高。書(shū)寫(xiě)不規(guī)范50%的學(xué)生卷面不整潔、不認(rèn)真。另外一方面就是暴露出來(lái)的學(xué)困生較多，再者就是缺少對(duì)這部分學(xué)生的有效指導(dǎo)與輔導(dǎo)，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作力度不夠或者是方法不太準(zhǔn)確。三、存在問(wèn)題通過(guò)測(cè)試，暴露出的問(wèn)題比較多。各科平均幾乎無(wú)差別?？傮w上與上期無(wú)明現(xiàn)變化。前60名一班27人，二班33人。前30名一班15人，二班15人。前10名一班6人，二班4人。但差生面也很廣。八科總分最高728，600分以上41人。且與期中情況恰好相反。前30名一班15人，二班15人。前10名一班3人，二班7人。7科總分480分以上44人。各科平均相差不大。前30名一班13人，二班17人。前10名一班3人，二班7人。但個(gè)別學(xué)科照搬、照抄測(cè)練題數(shù)量多、分值大。一、試題基本情況2013學(xué)年第一學(xué)期各年級(jí)各學(xué)科期末考試，試題的特點(diǎn)是：遵循大綱、課標(biāo)，緊扣教材內(nèi)容，面向全體學(xué)生，重在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查；知識(shí)面覆蓋廣，分布較為合理，具有層次性，特別注重考查學(xué)生課內(nèi)知識(shí)的運(yùn)用能力和適度應(yīng)用知識(shí)能力的遷移；試題形式多樣，基本與中考題型一致，具有一定的靈活性。第一篇：20132014學(xué)年度第一學(xué)期期末考試質(zhì)量分析20132014學(xué)年度第一學(xué)期期末考試質(zhì)量分析在上級(jí)主管部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校教育教學(xué)工作已結(jié)束?，F(xiàn)為了認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析質(zhì)量現(xiàn)狀，查找差距，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)教研工作，加大教學(xué)過(guò)程管理力度，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量本期末考試進(jìn)行如下分析，以期達(dá)到全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量之目的。整個(gè)試題較為平和，難度較適中。二、考試成績(jī)情況（1）、七年級(jí)兩班參考人數(shù)132人。前20名一班7人，二班13人。兩班有一定差距，但與期中相比差距在縮小。最高分607分。（2）、八年級(jí)兩班參考135人。前20名一班8人，二班12人。兩班稍有差距。各科平均除數(shù)學(xué)外相差不大。優(yōu)生面相對(duì)還不錯(cuò)。（3）、九年級(jí)參考人數(shù)115人。前20名一班10人，二班10人。從中可看出兩班優(yōu)生面差不多，但二班優(yōu)生明顯偏科嚴(yán)重。說(shuō)明二班中層面更廣。七科總分最高646分，600分以上9人。但與往年相比優(yōu)生面不廣。一方面是各學(xué)科優(yōu)秀率較低，這說(shuō)明各班級(jí)各學(xué)科在優(yōu)生的培養(yǎng)上效果不是很好。教材內(nèi)容掌握不夠好。大多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力還不夠扎實(shí)，還不能有效選擇靈活的方法進(jìn)行計(jì)算。看錯(cuò)、抄錯(cuò)題目的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。只做題而不及時(shí)的思考，思維固定化現(xiàn)象又發(fā)生。重視聯(lián)系生活實(shí)際，選擇“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”生活中的素材，積極地探索研究過(guò)程中，也激發(fā)了戰(zhàn)勝困難的勇氣和體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、習(xí)慣、態(tài)度等非智力因素，在教學(xué)中占有重要地位，教師要有目的地設(shè)計(jì)好多種形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、驗(yàn)算的良好習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只需一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。國(guó)內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料表明，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。成功的秘訣就是從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。海爾集團(tuán)的老總說(shuō)：“把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單”“把平凡的事情做好就是不平凡”。所以我們應(yīng)靜下心來(lái)，轉(zhuǎn)換思路：平常就從抓生字、抓背誦、抓計(jì)算、抓概念、抓課堂知識(shí)點(diǎn)開(kāi)始，夯實(shí)基礎(chǔ)。改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂效率。抓差生就是抓質(zhì)量。抓合格率其實(shí)就是抓差生轉(zhuǎn)化的同義詞，有一個(gè)學(xué)生不及格，我們就完不成教學(xué)任務(wù)，所以我們說(shuō)差生決定成??！在當(dāng)今信息高速發(fā)展的社會(huì)里，為了學(xué)生能打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中少走彎路。當(dāng)他對(duì)一件事感興趣的時(shí)候，不用誰(shuí)去約束就會(huì)主動(dòng)的投入。細(xì)節(jié)決定成敗，付出決定命運(yùn)，只要我們執(zhí)著地追求，只有踏踏實(shí)實(shí)地教、認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，不放棄每個(gè)細(xì)節(jié)，成功就會(huì)屬于我們。29日中心校又組織了全鎮(zhèn)小學(xué)教師判卷，判完后xxX老師進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和排名，及時(shí)發(fā)到了各校。我們通過(guò)分析各班和各個(gè)學(xué)科的的成績(jī)和上學(xué)年期末和本學(xué)年的期中考試進(jìn)行比對(duì)分析，現(xiàn)將期末考試的情況總結(jié)如下：一、整體分析本次考試總的來(lái)說(shuō)，我校的教學(xué)成績(jī)有了很大的提升。一二年級(jí)綜合名次比較靠后。我們的成績(jī)靠后，有一部分是因?yàn)橹钦仙脑?，但這并不是根本，我們最根本的還是應(yīng)該用心去關(guān)注其他大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)提高。從數(shù)據(jù)分析來(lái)看，一二年級(jí)和前幾名對(duì)比還存在很大差距。相對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)低年級(jí)的優(yōu)秀率還是很高的。