【正文】 方式概括文章內(nèi)容。【學(xué)習(xí)過程】一、能讀會(huì)寫，曉其本義根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音。教讀課文。學(xué)法指導(dǎo)：文中杜小康這一人物形象，是在他的成長(zhǎng)過程中豐滿起來的。著有長(zhǎng)篇小說《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》。1974年入北京大學(xué)中文系讀書?！緦W(xué)習(xí)方法】 獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué) 【知識(shí)鏈接】作者簡(jiǎn)介：本文節(jié)選自《草房子》，作者曹文軒。(2)細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。3．學(xué)習(xí)小說環(huán)境描寫的作用。第四篇：《孤獨(dú)之旅》導(dǎo)學(xué)案九年級(jí)語文上冊(cè)YW201009010 《孤獨(dú)之旅》導(dǎo)學(xué)案編寫時(shí)間：編寫人：審核人： 班級(jí)：組名：姓名：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．體驗(yàn)成長(zhǎng)的感受?！?懷特曼記?。菏澜缟献蠲利惖幕ㄍ_在無人知曉的地方。）【總結(jié)提升】杜小康在蘆葦蕩中成長(zhǎng)起來了，他由幼稚、軟弱的少年長(zhǎng)成了勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有責(zé)任心的男子漢?！蹦撬降诪槭裁纯蘖耍烤毠P：請(qǐng)同學(xué)們抒寫自己的一段成長(zhǎng)旅程，記錄你的孤獨(dú)經(jīng)歷和心理感受（200字左右），寫出真情實(shí)感，凸現(xiàn)成長(zhǎng)痕跡。在學(xué)過的課文中，在課外閱讀里，你知道哪些以孤獨(dú)為題材的文學(xué)作品？你還知道哪些在孤獨(dú)中成就事業(yè)的名人軼事？說出來，與小組交流，闡述你對(duì)孤獨(dú)的認(rèn)識(shí)。我最欣賞的一處是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿我的體會(huì)是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（溫馨提示：環(huán)境描寫的作用：交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性；渲染氣氛，增強(qiáng)作品的感染力；烘托人物的心情，反映人物的性格或品質(zhì)，刻畫人物形象；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，深化作品主題。（溫馨提示：先勾畫出文中有關(guān)杜小康的段落，再用“ ”畫出杜小康成長(zhǎng)過程中的細(xì)節(jié)。思考隨著故事情節(jié)的發(fā)展，杜小康的心理是如何變化的。今天，我們一起走進(jìn)曹文軒的《孤獨(dú)之旅》，去體驗(yàn)少年杜小康在牧鴨生活中所經(jīng)歷的一段孤獨(dú)生活。讀后感受：【合作攻關(guān)】同學(xué)們，《陽光總在風(fēng)雨后》一歌的歌詞意蘊(yùn)豐富，它道出了人生旅途，并非時(shí)時(shí)一帆風(fēng)順，往往充滿辛酸，飽含痛楚與淚水，其實(shí)生命也就是在這樣的鍛造中成熟豐滿的。人物（主人公）： 情節(jié)：開端： 發(fā)展：高潮： 結(jié)局： 環(huán)境：主題：這篇文章講述了（）在（）的環(huán)境中經(jīng)受（），逐漸（）、（）的故事。自由誦讀，用小說的三要素“人物+環(huán)境+情節(jié)”的方式概括文章內(nèi)容?！咀詫W(xué)導(dǎo)航】查閱資料，了解作者及小說《草房子》。2．品味小說的細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)人物和主題的重要作用。請(qǐng)同學(xué)們借鑒課文的寫法（人物心理描寫、環(huán)境的多重渲染等手法），以《陽光總在風(fēng)雨后》為題寫一篇作文，抒寫自己的一段成長(zhǎng)旅程。（五）結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和閱讀體驗(yàn)，品味文中“孤獨(dú)”“成長(zhǎng)”“堅(jiān)強(qiáng)”“責(zé)任”的意義。（3）烘托人物的心情，反映人物的性格或品質(zhì)，刻畫人物形象。（1）交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性。（3）環(huán)境描寫與故事主題的關(guān)系：環(huán)境描寫一方面是為了襯托人物的孤獨(dú)之感，另一方面也是主人公成長(zhǎng)的舞臺(tái)與見證，共同表現(xiàn)了在孤獨(dú)中成長(zhǎng)這一主題。”兩句，說說這段環(huán)境描寫反映了主人公怎樣的心理？（四）賞析品悟稻地中學(xué)九年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)案【點(diǎn)撥】（1）環(huán)境描寫與情節(jié)發(fā)展的關(guān)系：暴風(fēng)雨──推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為下文的杜小康找鴨群經(jīng)歷磨難做鋪墊。我最欣賞的一處是：我的體會(huì)是：，但作者以較大的篇幅來寫他父親和鴨子的用意是什么?我的看法是：“雨過天晴，天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮。思考隨著故事情節(jié)的發(fā)展，杜小康的心理是如何變化的。并談?wù)勀汩喿x課文的感受。雍（）舊茬兒（）chuō（）破撩逗（）我認(rèn)為還應(yīng)積累的詞語：（三）本文可以稱作自然環(huán)境描寫的超市，自然環(huán)境描寫的作用有哪些？你能否根據(jù)自己所學(xué)從幾個(gè)方面談?wù)勛匀画h(huán)境的作用？二、【走進(jìn)文本，自主學(xué)習(xí)】（一）整體感知，理清思路。重點(diǎn)在于體味環(huán)境、細(xì)節(jié)描寫對(duì)人物刻畫、主題表達(dá)的重要作用。而小說中出色的自然環(huán)境描寫(如鴨群、蘆蕩、風(fēng)雨)又為人物成長(zhǎng)提供了廣闊的背景?！緦W(xué)習(xí)方法】1．速讀——整體感知故事情節(jié)2．跳讀——品味細(xì)節(jié)描寫、心理描寫、語言描寫3．賞讀——賞析環(huán)境描寫的作用4．研讀——交流體驗(yàn)思辨中，加深對(duì)“孤獨(dú)”“成長(zhǎng)”“堅(jiān)強(qiáng)”“責(zé)任”的理解。2．細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。3．體驗(yàn)成長(zhǎng)的感受。第二篇：10孤獨(dú)之旅學(xué)案稻地中學(xué)九年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)案課題：孤獨(dú)之旅執(zhí)筆人：李秀娟審核人：張鳳香編輯使用人：馬立薇使用時(shí)間： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)小說的細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。四、拓展延伸杜小康的孤獨(dú)之旅既是一次放鴨子的旅途，又是一段成長(zhǎng)的經(jīng)歷。３、“暴風(fēng)雨”給了他一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。三、總結(jié)１、以較大的篇幅描寫鴨子，以鴨群的變化折射杜小康的成長(zhǎng)。小說主人公是杜小康，但作者以較大的篇幅來寫他父親和鴨子的用意是什么?以較大的篇幅描寫鴨子，以鴨群的變化折射杜小康的成長(zhǎng)。杜小康表現(xiàn)了大人似的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)，在暴風(fēng)雨中搏斗，暴風(fēng)雨給了他一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。有關(guān)風(fēng)雨的描寫：蘆葦蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的，“雷聲”“如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過來”，“暴風(fēng)雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世紀(jì)已到了末日”。當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨(dú)的生活，“再面對(duì)浩浩蕩蕩的蘆葦”時(shí)，就不再“恐慌”了，恐懼只是心理的折射。(4)P72。(2)P71．寫黃昏時(shí)炊煙和河面的熱氣，是那么的單調(diào)、虛無，更增添了杜小康孤寂的感受。鴨群流水雖然美，但畢竟單調(diào)、永恒，并不好玩。二、探究展示課文有關(guān)自然環(huán)境的描寫很出色，說說這樣的環(huán)境描寫有什么作用？特別是對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)起什么作用。在放鴨的路上，杜小康想的是：還要走多遠(yuǎn)?前方是什么樣子?這不僅是對(duì)放鴨而言，更代表了他對(duì)前途的迷茫與無奈。大自然的空闊與未可知，對(duì)一個(gè)幼小的心靈，具有強(qiáng)大的壓迫力，由此帶來的心理上的恐慌讓他“遲遲不能人睡”。這種空虛、貧乏的生活，在精神上是一種折磨。(2)失去了人文環(huán)境。概括杜小康的孤獨(dú)從哪些方面體現(xiàn)出來？請(qǐng)?jiān)跁袠?biāo)注出來一、環(huán)境(1)失去交流環(huán)境。高潮：寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。開端；寫杜小康因家庭經(jīng)濟(jì)困難而不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。二、自主學(xué)習(xí)給加橫線字注音嬉（）鬧覓（）食驅(qū)（）除雍()舊茬（）兒戳（）破撩（）逗凹（）地?fù)剑ǎ╇s膽怯（）撅（）給（）予（）釋詞⑴厚實(shí)：⑵ 嬉鬧：⑶ 撩逗：⑷ 茫然：⑸乖巧：本文雖是長(zhǎng)篇小說的節(jié)選，但也有完整的故事情節(jié)。小說《草房子》獲第四屆國(guó)家圖書獎(jiǎng)(1999)?，F(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京市作家協(xié)會(huì)理事，北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師，中國(guó)作家協(xié)會(huì)魯迅文學(xué)院客座教授，北京大學(xué)中文系中國(guó)當(dāng)代文學(xué)教研室主任。1974年入北京大學(xué)中文系讀書。3．找出文中的環(huán)境描寫，理解環(huán)境描寫的作用。第一篇：《孤獨(dú)之旅》教學(xué)案孤獨(dú)之旅【教學(xué)目標(biāo)】1．熟讀課文，抓住記敘的六要素，概括故事情節(jié)。2．體會(huì)成長(zhǎng)中的感受，分析人物的心理，學(xué)會(huì)描寫心理。一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)【知識(shí)鏈接】——走近作者：曹文軒，1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村。后留校任教。著有長(zhǎng)篇小說《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》，學(xué)術(shù)性著作《中國(guó)八十年代文學(xué)現(xiàn)象研究》《面對(duì)微妙》《曹文軒文學(xué)論集》《患維論——對(duì)文學(xué)的哲學(xué)解釋》等。電影《草房子》獲第19屆金雞獎(jiǎng)最佳編劇獎(jiǎng)、1998年度中國(guó)電影華表獎(jiǎng)、第4屆童年獎(jiǎng)以及影評(píng)人獎(jiǎng)、第14屆德黑蘭國(guó)際電影節(jié)評(píng)審團(tuán)特別大獎(jiǎng)“金蝴蝶”獎(jiǎng)。閱讀課文，抓住記敘的要素理清小說的所寫的旅途。發(fā)展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過和感受。結(jié)局：寫鴨子長(zhǎng)大了，杜小康也“長(zhǎng)大”了。對(duì)于一個(gè)離開學(xué)校和同學(xué)的少年來說，是無比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的幫助，沒有同學(xué)間的交流，：等于失去了正常的生活。杜小康隨父親去放鴨，離開了村莊，離開了人群，父子缺少交流，“越來越單調(diào)，越來越干巴巴的了”。(3)恐懼自然環(huán)境。(4)恐懼未來環(huán)境。二、心理出發(fā)時(shí)：P69茫然，恐懼 到達(dá)蘆葦蕩時(shí)：P72害怕，膽怯 安頓之后： P73感到孤獨(dú)經(jīng)過了這次旅途，杜小康有了什么變化？請(qǐng)?jiān)谖闹泄串嫵鰜怼?1)P70．寫杜小康對(duì)遠(yuǎn)逝的家的眺望和鴨群扇形水流的描寫，表現(xiàn)杜小康的幼稚、軟弱和戀家。這些更增添了對(duì)在家鄉(xiāng)生活的留戀。(3)71有關(guān)鴨群的描寫：鴨群向蘆葦蕩行進(jìn)，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”，烘托出杜小康無比寂寞的心情；晚上鴨群“將主人的小船團(tuán)團(tuán)圍住”，時(shí)?？纯粗魅耸欠裨诖喜虐残乃X，鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌。有關(guān)蘆葦蕩的描寫：蘆葦蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無邊無際，給人以極大的心理壓力，讓杜小康“害怕”和“膽怯”。(5)P75。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群。在離家牧鴨的生活中，他的心理活動(dòng)經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展而完成“孤獨(dú)之旅”的?（注意提示時(shí)間的詞語）出發(fā)時(shí)：P69茫然，恐懼 到達(dá)蘆葦蕩時(shí)：P72害怕，膽怯 安頓之后： P73感到孤獨(dú)時(shí)間久了：P74不再忽然地恐慌 那天雨后天晴：P76堅(jiān)強(qiáng)。如何理解杜小康這一人物形象呢？杜小康從幼稚、軟弱、戀家的孩子成長(zhǎng)為一個(gè)心靈成熟的男子漢的過程。２、以蘆葦作為人物心理變化的見證。面對(duì)蘆葦蕩中極其可怕的暴風(fēng)雨，杜小康在暴風(fēng)雨中搏斗，表現(xiàn)了成人般的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)。你有沒有類似的經(jīng)歷？請(qǐng)用文字描述出來（300字）。2．學(xué)習(xí)小說環(huán)境描寫的作用?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】1．環(huán)境描寫的作用。3．體驗(yàn)成長(zhǎng)的感受。【學(xué)習(xí)過程】一、【知識(shí)儲(chǔ)備】（一）關(guān)于作者及小說（1）作者簡(jiǎn)介（2）學(xué)法指導(dǎo)：文中杜小康這一人物形象，是在他的成長(zhǎng)過程中豐滿起來的。學(xué)此篇課文。（二）預(yù)習(xí)課文展示。速讀全文，用小說的三要素“人物+環(huán)境+情節(jié)”的方式概括文章內(nèi)容。嬉鬧（）覓食（）驅(qū)除（）稻地中學(xué)九年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)案人物（主人公）：情節(jié)：環(huán)境：主題：讀后感受：（二）跳讀，課文中有關(guān)杜小康的段落，找出文中有關(guān)杜小康成長(zhǎng)過程的細(xì)節(jié)。（畫出體現(xiàn)“孤獨(dú)“的詞語或句子并概括）時(shí)間人物心態(tài)及表現(xiàn)（詞語或句子）剛離家時(shí)父親剛離家時(shí)兒子安新家后父親安新家后兒子暴雨將歇時(shí)父親暴雨將歇時(shí)兒子第二年八月父親第二年八月兒子通過對(duì)人物的心理的分析和理解，我認(rèn)為課題“孤獨(dú)之旅”的含義是：（三）研讀賞析，對(duì)表現(xiàn)人物和主題起重要的作用，請(qǐng)找出幾處并選擇你最欣賞的一處仔細(xì)體會(huì)。杜小康長(zhǎng)這么大，還從未見過藍(lán)成這樣的天空，而月亮又是那么地明亮。（2）環(huán)境描寫與人物刻畫的關(guān)系：交代人物活動(dòng)的背景，為刻畫人物服務(wù)，蘆葦蕩──故事主要發(fā)生在空曠無邊的蘆葦蕩，這樣的背景確能使人產(chǎn)生孤獨(dú)之感，作品令人覺得真 實(shí)；鴨群（扇面形水流）──襯托作用、孤獨(dú)感、折射出少年的成長(zhǎng)身影；蘆葦——襯托 人物不同的心情變化，表現(xiàn)了人物的成長(zhǎng)；雨后天晴——襯托人物成長(zhǎng)后愉快的心情。（2）渲染氣氛，增強(qiáng)作品的感染力。（4）推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展（5）深化作品主題。（生自主討論，全班交流）三、【主題鏈接】孤獨(dú)固然是一根針，常常刺痛我們脆弱的心；但孤獨(dú)也是一朵花，可讓我們因成長(zhǎng)而成熟，生命變得更燦爛。第三篇：《孤獨(dú)之旅》學(xué)案（最終版）《孤獨(dú)之旅》學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．理清故事情節(jié)，分析人物形象，把握課文主題。3．體驗(yàn)成長(zhǎng)的感受。釋義：厚實(shí)：撩逗： 一落千丈：置之不理： 歇斯底里：我認(rèn)為還應(yīng)該積累的詞語：整體感知，理清思路。并談?wù)勀汩喿x課文的感受。表達(dá)了一個(gè)的主題。如果說這是成長(zhǎng)需要付出的代價(jià)的話：那么“孤獨(dú)”也應(yīng)是我們無法回避的人生題目。默讀課文中有關(guān)杜小康的段落，找出文中有關(guān)杜小康成長(zhǎng)過程的細(xì)節(jié)。出發(fā)時(shí)： 到達(dá)蘆葦蕩時(shí)：安頓之后：時(shí)間久了：那天：雨后天晴：總之，杜小康在一段孤獨(dú)生活中終于長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。）文章的標(biāo)題命名為“孤獨(dú)之旅”，有什么深刻的含義?文章最后寫到杜小康終于看到了鴨子下的蛋，這里的“蛋”是否是一語雙關(guān)?如果是，該如何理解?小說的自然環(huán)境描寫很出色，如有關(guān)鴨群、蘆葦蕩，風(fēng)雨等的描寫，為人物成長(zhǎng)提供了廣闊的背景，請(qǐng)找出幾處并選擇你最欣賞的一處，仔細(xì)體會(huì)這樣的描寫對(duì)表現(xiàn)杜小康成長(zhǎng)的重要作用。）合作交流聯(lián)系生活實(shí)際，擴(kuò)展語文學(xué)習(xí)。【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】給下列加點(diǎn)字注音：軒()嬉鬧（）凹地()雍()摻雜（）．．．．．膽怯()撅()給予()覓食()撩逗（）．．．．．理解下列句子含義：（1）為什么說鴨群的叫聲“既顯得寂寞，又使人振奮.”？（2）杜小康在暴雨中找到失散的鴨群，卻在蘆葦蕩中迷了路，“他哭了起來，但并不是悲哀，他說不明白自己為什么想哭。（寫完后在小組內(nèi)交流，推選出最優(yōu)秀的作品在全班展示。同學(xué)們，你們從這個(gè)同齡人身上學(xué)到了什么呢？這個(gè)故事給了你怎樣的人生啟示呢？ 送你幾句名言：苦難是人生的老師 —— 巴爾扎克在寒冷中顫抖過的人倍覺太陽的溫暖，經(jīng)歷過各種人生煩惱的人，才懂得生命的珍貴。最簡(jiǎn)潔的真理也往往掌握在最孤獨(dú)的人的手中。2．學(xué)習(xí)小說的細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】(1)體驗(yàn)成長(zhǎng)的感受?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】 環(huán)境描寫的作用。曹文軒，1954年生于江蘇農(nóng)村。后留校任教。小說《草房子》獲第四屆國(guó)家圖書獎(jiǎng)(1999)。而小說中出色的自然環(huán)境描寫(如鴨群、蘆蕩、風(fēng)雨)又為人物成長(zhǎng)提供了廣闊的背景。重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)環(huán)境、細(xì)節(jié)描寫對(duì)人物刻畫、主題表達(dá)的重要作用。嬉鬧（）覓食（）驅(qū)除()雍（）．．．．舊茬兒()（）chuō 破撩逗（）．．我認(rèn)為還有哪些詞語的注音應(yīng)該注意：解釋下列詞的