【正文】 ，不但要懂得職業(yè)道德的范疇，更要在日常的教育教學工作中，通過實踐工作不斷提高自身修養(yǎng)，內(nèi)化于心；用職業(yè)道德理論指導自己的教育教學實踐，并按照師德的要求，從事教育教學工作，并在實踐中發(fā)現(xiàn)不足，不斷完善提高自己。教書育人，誨人不倦。教育教學能力，在一定意義上體現(xiàn)在對教學的工作的投入上，熱愛學生，熱愛教學工作，以積極向上的精神，及極大地工作熱忱投入到教學工作中。加強科研素養(yǎng)，既是在高校教師科研實踐中，不斷提高職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。當今高校注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，教師的科研素養(yǎng)可以影響大學生創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展，是對大學生有重要影響的職業(yè)素養(yǎng)。高校是進行科研活動的重要場所，教師職業(yè)本身的內(nèi)涵、教育教學改革實踐以及專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求要求高校教師必須從事科研活動。出色的科研能力，更是高校教師必備的職業(yè)素養(yǎng)。可見，加強專業(yè)學習，是對學生的負責，是對自身教育教學工作的負責，更是高校教師職業(yè)道德素養(yǎng)提高的表現(xiàn)；加強專業(yè)學習，并將其應用于教育教學實踐中，是教師提高職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。專業(yè)理論知識并不是一成不變的，隨著科技發(fā)展，各方面專業(yè)知識也在有著不斷地發(fā)展和變化。加強專業(yè)學習，并將理論指導實踐教學高校教師，其首要任務是教書育人。通過學習，將正確的道德觀點和理念內(nèi)化于心。對高效教師進行思想道德教育，特別是認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，樹立社會主義理想，提高自身的政治素養(yǎng)，從而不斷指導自身職業(yè)道德素養(yǎng)的發(fā)展。因此，對大學生有著重要影響的高校教師，更應當在這種大環(huán)境中，以身作則，嚴于律己，在教育教學實踐中，不斷加強自身素養(yǎng)，對大學生產(chǎn)生積極正面的引導作用。當今科技日新月異，對社會環(huán)境、人文環(huán)境都產(chǎn)生了越來越大的沖擊。教師的職業(yè)道德的產(chǎn)生和發(fā)展，是同人們教育活動的發(fā)展直接相聯(lián)系的，是教師在教育教學實踐中道德規(guī)范的升華。所謂教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，即教師在道德意識和道德行為方面，自覺的按照教師道德要求所進行的自我修煉、自我改造和自我提高等行為活動以及經(jīng)過努力所達到的教師道德境界。大學階段是大學生人生觀、世界觀、價值觀形成的重要階段。可見，教師的一言一行對學生的成長有著不可忽視的影響。教育大計,教師為本?！吨腥A人民共和國教師法》中提出，“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。加強師德建設是一項長期的任務，必須持之以恒，常抓不懈。在道德修養(yǎng)過程中，要以堅強的意志和毅力戰(zhàn)勝、克服自己身上的缺點、弱點、不良習慣等。也就是說要正確認識自己的優(yōu)點和缺點，長處和短處。一個人民教師只要對自己的思想品德修養(yǎng)立下一高標準，他就會更加嚴格要求自己，使自己永不滿足，不斷進步。通過批評和自我批評，不僅可以洗刷自己思想中的灰塵，也可以提高自己辨別是非、榮辱、美丑的能力，是個人成才，實現(xiàn)人生價值的重要條件。在無人之處，教師亦應該嚴格按照道德標準去行動。主要有以下幾個方面：一是做到“慎獨”。如果離開學習，就不能很好地掌握科學理論，那樣師德修養(yǎng)就會迷失方向。因此，教師的每一種優(yōu)良師德品質(zhì)的培養(yǎng)和形成，首先是從學習中得來的。教師要形成良好的道德品質(zhì)，就必須不斷學習和掌握教師職業(yè)道德知識，深刻理解教師職業(yè)道德原則和規(guī)范，把外在的道德規(guī)范內(nèi)化成為教師從事教學工作的行為準則。教師必須積極投身教育實踐，在實踐中逐步提高道德認識，積累情感體驗，磨煉道德意志，堅定道德信仰。在教師職業(yè)道德修養(yǎng)的過程中，從教師道德認識、道德情感、道德意志、道德信念到教師的道德行為和習慣，自始至終都是在社會實踐中和教育教學實踐中完成的。實踐出真知，實踐是檢驗真理的唯一標準。教師只有在實踐中貫徹道德原則和規(guī)范，并始終堅持下去，經(jīng)過長期的錘煉，使其成為個人的日常習慣，道德品質(zhì)才算達到比較完善的程度。教師的職業(yè)道德意志使教師能夠時刻對自己提出嚴格的要求，做出行為的抉擇，并在道德行為整體中堅持一貫，長時間專注于所確定的行為，最終時間和完成職業(yè)道德行為。教師職業(yè)道德信念是教師對職業(yè)道德規(guī)范和要求的正當性、合理性等發(fā)自內(nèi)心的堅定信心，它決定著教師行為的方向性、目的性，影響著教師取得成就的水平以及品德修養(yǎng)的質(zhì)量、道德要求內(nèi)化的程度。一方面，教師的職業(yè)道德情感表現(xiàn)在對教育事業(yè)的熱愛、眷戀和對學生的關懷、愛護等方面；另一方面，教師的職業(yè)道德情感表現(xiàn)在教師的自尊心、責任心、榮譽感等方面；此外，教師的職業(yè)道德情感表現(xiàn)為對同志的尊重、友誼和熱情。荀子說：“知明而行無過”，循序漸進的提高高校教師的職業(yè)道德認識水平，是教師職業(yè)道德要求內(nèi)化的首要條件。一、高校教師職業(yè)道德的內(nèi)化過程高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，是一個自覺認知和行為選擇的過程，是一個由道德認識、道德意志、道德信念、道德情感和道德行為，即構成道德品質(zhì)的各個方面和各種要素相互作用的綜合過程。第一篇：高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)是高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)姓名：宋羽 學號：110101032 工作單位：石家莊學院簡論高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑與方法高校教師職業(yè)道德是高校教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，是全社會職業(yè)道德的排頭兵，是高等學校健康發(fā)展的源泉，是高校教師成長的關鍵。為了提高高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，應該從以下幾個方面來考慮。第一，提高教師的職業(yè)道德認識。第二，培養(yǎng)教師職業(yè)道德情感。第三，堅定教師的職業(yè)道德信念。第四，鍛煉教師職業(yè)道德意志。第五，培養(yǎng)教師職業(yè)道德行為。二、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)離不開實踐，實踐是高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑。馬克思有一句名言叫做“一步實際運動比一打綱領更重要”。教師只有在教育教學實踐中，在處理師生之間、教師之間、教師與家長及教師與社會其他成員之間的關系中，才能認識自己行為的是與非，才能辨別善與惡，才能培養(yǎng)自己良好的教師道德品質(zhì)。學習也是加強師德品質(zhì)修養(yǎng)的重要途徑。只有這樣，才能使教師明辨職業(yè)活動中的是非善惡，從而增強履行教師職業(yè)道德義務的自覺性。只有認真學習，才能培養(yǎng)出真正完美的師德。三、提高高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法教師在職業(yè)道德修養(yǎng)過程中，必須修養(yǎng)的科學方法。這是人們在修養(yǎng)過程中所形成的一種道 2德情感和道德信念，它使教師在任何時候、任何情況下都能堅持按照教師道德規(guī)范去行事；“慎獨”也是一種高度自覺性的表現(xiàn)。二是要開展批評和自我批評，嚴于剖析自己。首先，對自己的思想品德提出高標準、嚴要求。其次，要正確認識自己。再次，要善于控制自或“戰(zhàn)勝自我”?？傊?，教師的道德修養(yǎng)問題是提高知識分子政治思想素質(zhì)的大事，教師的一言一行和一舉一動直接影響學生的行為和態(tài)度，我們必須在工作中通過多種途徑和方法加強當代高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)。第二篇：高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)，內(nèi)化于心外化于行“學為人師，行為世范”，這是北京師范大學校訓?！卑倌甏笥?教育為本。教師大計,師德為本。一、提高高校教師職業(yè)道德素養(yǎng)的重要性高校是人才培養(yǎng)的重要場所。因此，高校教師的對學生形成正確的道德觀念有著重要的而影響。可見，教師在行為實踐中，不斷加強、完善職業(yè)道德，并將職業(yè)道德內(nèi)化為自身行為，即教師職業(yè)道德素養(yǎng)形成的過程。高校教師應具備的基本素養(yǎng)主要表現(xiàn)為：一是思想品德方面，要具有以身作則、甘為人梯的精神；二是專業(yè)知識方面，要具備扎實的理論基礎知識，為專業(yè)發(fā)展及教育服務；三是教育教學科研能力方面，教書育人，嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度致力于專業(yè)科研。尤其是處于科學文化發(fā)展前沿的高校中，學生更是對新鮮社會事物、環(huán)境有著先天的敏感性和接納性。二、在教育教學實踐中提高職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑高校教師要不斷加強思想政治教育和道德教育為人師者，必先正其身，方能教書育人。所謂道德教育，既是通過道德理