【正文】 ；（2）教師的儀表要求（10分）；（3）教師的風度要求（10分）；（4）教師的法紀要求（10分）。二、（1）王某對教師工作的認識是不對的。樂群性即樂于與他人、與群眾共同相處的性格，作為教師，不僅要與學生交往，甘為學生獻身，而且離開了學生甚至會感到不適（15分）。其中對個性的要求是非常突出的。具體地講：（1）教師職業(yè)道德由他律轉化為自律的需要（15分）；（2）教師道德人格完善的重要環(huán)節(jié)（5分）；（3）實現教師現代化的需要（5分）。教師職業(yè)良心對教師行為的調節(jié)作用：（1）在教師選擇行為前的指導作用（10分）；（2）在教師行為過程中的監(jiān)督作用（10分）；（3）在教師行為后的評價作用（10分）。三、教師體罰學生是違背教育規(guī)律和教師道德的（10分）；正反兩方面的事例告訴我們，加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性（10分）；加強師德修養(yǎng)重要性的表現（20分）。第三套：一、教師應在教育教學實踐活動中，（1）做到自愛、自尊、自重（10分）；（2）以自己創(chuàng)造性的勞動來履行自己的職責，用高尚的人格指導自己的言行（10分）；（3）加強個體的道德修養(yǎng)，從點、滴入手，逐步達到較高的道德境界（10分）。三、所謂理想人格，是指一定道德原則規(guī)范的結晶和道德的完美典型，是一定道德所認定的各種善的集合，也是一定道德為人們樹立的最高行為標準（10分）。第一、努力做到“慎獨”（10分）；第二、要開展批評與自我批評，嚴于解剖自己（10分）；第三，要防微杜漸，積善成德（5分）。三、熱愛教育是對教師的基本要求（10分）；教書育人是教師的根本道德責任（10分）；嚴謹治學，提高教育教學水平（10分）。概括出材料的實質：培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W生是教師的天職（13分）。教師在職業(yè)活動中對學生的教育或影響作用，帶有持續(xù)性、持久性和廣泛性的特點。二、教師勞動的結果是培養(yǎng)出掌握一定文化科學知識、形成一定思想品德的人，這是教師職業(yè)勞動的重要特點。德治屬于思想道德建設、屬于精神文明（7分）。（參見教材124頁到125頁）參 考 答 案 第一套：一、法制與德治相結合是新時期治國的重大方略（5分）。3）教師更有一定的內在目標為學生樹立榜樣，形成對社會的道德信心。參考答案：1）教師道德能夠帶來教師的個人幸福，德福一致才使得教師的自我道德約束和犧牲行為，具有一定的意義。3）教師勞動的對象是學生，是發(fā)展中的青年，是價值觀在不斷建構的青年學生，教師應該鼓勵學生創(chuàng)新，自由學術，同時需要把握自由的分寸，拿捏好尺度。參考答案：1）作為專業(yè)教師，需要有本專業(yè)工作范圍內的自由。解放后，他更是孜孜不倦，獻身社會主義教育事業(yè)。他利用暑期到日本去找資料，一個假期找回20萬字。他名為副教授，連續(xù)幾個月沒有拿到一分錢。早在30年代，蘇步青在日本榮獲理學博士，與同學陳建功相約，自愿來到新建的浙江大學數學系任教。也有人認為教師的勞動就是“三清”（清閑、清貧、清高）。（40分）第八套：一、教育人道主義原則對教育者有哪些重要要求？（30分）二、大學教師面對社會主義市場經濟的環(huán)境，應如何加強職業(yè)道德 修養(yǎng)？（40分）三、王某托朋友介紹去一所大學任教。用你學過的關于教師要熱愛本職，忠于職守的道理評價李某的行為。來校之初，情緒低落，勉強應付上那幾節(jié)課，既不愿意當班主任，也不愿意做其他工作。如果你是當事人，你會怎么做？你認為孫老師應如何認識和處理與領導的關系？（40分）第七套：一、社會主義道德體系結構的主要內容是什么？（30分）二、李某為某名牌大學的碩士研究生，畢業(yè)后分配到某高校任教，他的大部分同學均出國或到國內大公司任職。后又因心情不好，在家休息，只好請別的老師帶課。孫老師非常氣憤，認為是院領導有意整她，故到院辦大吵打鬧。對此，你的看法如何？（30分）三、孫老師為某高校博士研究生，畢業(yè)后到某高校任教。對這些看法，應做何評價？（30分）三、簡述教師言表風紀方面的道德要求。問及原因，答曰：“教師工作輕松，悠閑，每年還有寒、暑假，我圖的就是這個”。（40分）第五套：一、從教師勞動手段的特殊性，看教師必須加強師德修養(yǎng)。（30分）三、蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》的第一條中，曾提出如下忠告：如果你的“本性”孤僻、沉默寡言，更多地愿意獨處或與少數朋友交往，如果和人多的集體交往你頭痛，如果你感到工作時獨自一人或兩個朋友一起比和一大批人在一起好，那就不要選擇教師工作作為自己的職業(yè)。請從教師職業(yè)道德的角度，說明加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質的意義。據悉，這是目前國內體罰學生事件引發(fā)的最大的一筆賠償。結論為“患神經官能癥，人格偏離；被打后所反映出來的神經性癥狀與被打事件及個性特點存在一定的關聯性。經法醫(yī)鑒定，崔某左耳被暴力打擊造成外傷性鼓膜穿孔，構成輕傷?！备叨?8)班班主任許曉晨上前打了崔某左面部兩耳光。易拍打崔某后背幾下，說：“你起哄什么，幸災樂禍呀！”易拽住崔某的衣服去八班。當晚6時，學生下課的時候，學生多聚集在樓內走廊，外面正下著大雨，秩序非?；靵y。（30分）二、根據你個人在學生時期的體驗，舉例說明教師為人師表的重要性。請結合實例，談談你對人民教師理想人格的設想。他在靠募捐的困難條件下，創(chuàng)辦了舉世聞名的曉莊師范等各類學校。（30分）二、列舉一、二個高等學校教師職業(yè)道德狀況的正、反方面的事例，說明加強師德修養(yǎng)的重要意義。請從上述典范的事跡并結合本人的體會，簡述合格教師愛崗敬業(yè)、教書育人的重要性。又如人民教育家吳玉章，以“一息尚存，絕不放松”的奉獻精神，“一貫有利人民，一生有利青年”，數十年如一日，為人民教育事業(yè)做出卓越貢獻。在徐老60壽辰時，毛澤東給他的一封信中說：“你是我20年前的先生，你現在仍然是我的先生。（40分）三、100多年來，先進的中國人，無數優(yōu)秀的教育家為培養(yǎng)強國富民的人才，獻出了畢生精力。第一篇：高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)基礎知識試題高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)基礎知識試題》修訂試題 第一套：一、根據“法治與德治”相結合的治國方略，談談加強社會主義道德建設對培養(yǎng)“四有”新人的重要性。（30分）二、根據所學關于教師勞動結果（“產品”）的特殊性的理論，論述教師職業(yè)道德的特點。例如無產階級教育家徐特立，始終“以教書為職業(yè)，教育為事業(yè)”，從事教育工作70年，為國家培養(yǎng)了幾代青年，被尊稱為現代圣人、人民師表?！蹦闶冀K堅持“革命第一，工作第一，他人第一”，是革命隊伍中的“一位堅強的老戰(zhàn)士”。建國以來，無數人民教師胸懷忠誠黨的教育事業(yè)的赤子之心，辛勤耕耘，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。（30分）第二套：一、淺談教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要方法。（30分）三、偉大的人民教育家陶行知先生為了中國教育事業(yè)，毅然放棄高官不做，拋開舒適的城市生活，深入農村，接近群眾，安于“粉筆生涯”三十載。他那“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私奉獻精神和“愛滿天下”的寬廣胸懷，以及一貫身體力行，為人高尚的品質，光照后人。（40分）第三套：一、教師高尚人格是教師職業(yè)修養(yǎng)的重要組成部分，請從個體角度談談怎樣塑造教師個人的高尚人格。（30分）三、1998年9月4日，對于遼寧朝陽市第二中學高(二)8班的男生崔某來說，是一個災難的日子。崔某在走廊內鼓掌喧鬧，被時任副校長的易淑榮撞見。崔某邊走邊嚷：“你校長憑什么打人??。崔某感覺聽力下降，耳鳴。后又經北京醫(yī)科大學精神衛(wèi)生所對崔某進行精神病司法鑒定?！睋哆|寧晚報》報道，經過三年多訴訟后，對學生實施體罰的老師和校方賠償崔某各項經濟損失人民幣31萬元。這一事件引發(fā)的思考是多方面的。（40分）第四套：一、教師職業(yè)良心的涵義，它是如何調節(jié)教師的行為的？（30分）二、談談教師職業(yè)道德要求內化的意義。結合所給材料，論述教師職業(yè)勞動中人際關系的特殊性及其對教師個性品質的特殊要求。（30分）二、王某托朋友介紹去一所大學任教。也有人認為教師的勞動就是“三清”（清閑、清貧、清高）。（40分）第六套：一、教師要實現職業(yè)理想，在職業(yè)選擇上要處理好哪幾個方面的問題？（30分）二、一般說來，如果教師與學生之間，或者教師與集體之間發(fā)生矛盾，教師應負主要責任。先是因為住房問題與單位領導發(fā)生口角，后又在職稱評定時，因未過三分之二多數票而被否決。因倍感委屈，上課時控制不住自己而聲淚俱下，無法繼續(xù)上課，中途回辦公室休息。后又在教師的集體活動中，不顧場合，只要看見院領導就想發(fā)脾氣，宣泄心中的不快。他原想去公司謀職，但因其身體矮小，謀職受挫，無奈進入高校。后來，又與老同學聯系，將大部分精力都投入到校外兼職上去了。（30分）三、淺論動機與效果在教師道德評價中的作用。問及原因，答曰：“教師工作輕松，悠閑，每年還有寒、暑假，我圖的就是這個”。對這些看法，應做何評價？（30分）第九套：一、簡述教師與學生關系中應該遵循哪些基本道德規(guī)范？（40分）二、你通過學習《高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》課程，在理論和實踐方面有哪些主要收獲？（60分）三、蘇步青教授為中國數學教育和教育事業(yè)作出了卓越貢獻，從教50多年，桃李滿天下，許多學生也很有成就。當時系里只有4個教師，10多個學生，圖書資料奇缺，2 實驗設備全無，經費無著落。但他毫不動搖，他與陳建功每人開四門課，外加輔導、改作業(yè)、編教材、搞科研?？窟@種自覺的事業(yè)心和意志力，為社會培養(yǎng)人才。就教師應該具有的道德品質來看，你從蘇步青的事跡中得到什么啟示？（30分）附加套：結合高等學校教師職業(yè)和教師職業(yè)道德的基本規(guī)范，談談你對“學術自由”的理解。2）教師的勞動具有上層建筑性質，培養(yǎng)的是社會主義人才，需要有限的，有主流價值方向的自由。談談對教師而言，“德福一致”的重大意義。2）德福一致，才能夠有利于建構校園內的“倫理秩序”，益于構架健康、和諧社會。由于教師勞動帶來的人際關系涉及到學生、家長、同事、學校（社會）、專業(yè)職業(yè)等方面，談談由此帶來的教師職業(yè)責任有哪些？參考答案：包括對學生應負的責任，對家長應負的責任，對同事應負的專業(yè)責任，對學校、對社會應付的責任，對職業(yè)本身應付的責任（專業(yè)形象問題）。法律與道德相互區(qū)別、聯系（10分）。加強社會主義道德建設，對于完善社會主義道德體系和治國體系，維護國家的長治久安，培養(yǎng)“四有”新人，具有重大的意義（8分）。這種特殊的勞動“產品”，具有其他勞動產品無法比擬的社會價值和意義。因此，作為教師必須具備對其勞動“產品”高度負責、對整社會高度負責的精神（18分）。教師職業(yè)道德的特點：第一，在道德意識上比其他職業(yè)道德有更高的要求（3分）；第二，在道德行為上比其他職業(yè)道德有更強烈的示范性（3分）；第三，在道德影響上比其他職業(yè)道德更廣泛、更深遠（3分）。第二套：一、進行教師職業(yè)道德修養(yǎng)，不僅要了解職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑是理論聯系實際，而且要掌握師德的科學方法（5分）。二、（1）對目前高校師德狀況的估計：少數教師師德狀況不如人意（5分）；（2）對目前 3 高校少數教師師德不如人意的原因的分析（15分）；（3）簡述加強師德修養(yǎng)的重要意義（10分）。人民教師理想人格的設想，應從以下各方面加以概括：第一，國家、集體和他人利益高于個人利益（5分）；第二，全心全意為人民服務（5分）；第三，熱愛教育，甘于奉獻（5分）；第四，教書育人，盡職盡責（5分）；第五，嚴謹治學，德才兼?zhèn)洌?分）；第六，以身立教，德識統(tǒng)一（5分）。二、（1）教師要為人師表、成為學生表率的原因（15分）；（2）為人師表的主要內容（如思想品德方面，言表風紀方面，人格力量方面）（15分）。第四套：一、所謂教師職業(yè)良心，就是教師在對學生、學生家長、同事以及對社會、學校，職業(yè)履行義務的過程中所形成的特殊道德責任感和道德自我評價能力。二、作為人民教師，不僅要從理論上掌握教師職業(yè)道德要求的基本內容，更主要的是要把這些道德要求內化（或轉化）為教師個人的道德品質，落實在行動上（5分）。三、（1）教師職業(yè)勞動具有許多特殊性，其中在人際關系中，必須正確處理與學生、與同事、與領導、與學生家長等多方面的關系，有著各種特殊性（15分）；（2）個性是指一個人區(qū)別于他人的心理特征，側重于人的氣質和性格方面（10分）；（3）教師職業(yè)勞動中人際關系的特點對于教師提出了多方面的要求。作為教師必須具備一些特殊的性格，其中較為突出的是“樂群性”。第五套：一、（1）教師勞動手段（或工具）的內容（15分）；（2）教師勞動最主要的手段是自身所具有綜合素質，特別是思想道德素質，教師勞動的手段與其自身是融為一體的（分）；（3）為此，要求教師要有很高的思想道德修養(yǎng)（15分）。實際上，教師的工作不僅不輕松，而且很辛苦，沒有艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新的精神是做不好的（15分）；（2）教師工作的專業(yè)性很強，對教師的個人能力要求很高，沒有相應的教育教學技能是做不好教師工作的（10分）；（3）如果抱著圖輕松、清閑的態(tài)度從事教育工作勢必造成不良后果（5分）。第六套：一、（1）職業(yè)理想與職業(yè)選擇是相互聯系的（6分）；（2）在教師職業(yè)選擇上，要把個人志愿與社會需要結合起來（6分）；（3）要正確處理教育職業(yè)選擇與教育才能的關系（6分）； 4（4）要正確對待教師的社會地位與待遇（6分）；（5）要正確對待教師的苦與樂（6分）。這種關系的好與壞影響育人的效果（15 分）；（2）在教師與學生的矛盾中，教師是矛盾的主要方面。三、此題評價教師處理領導與被領導關系及對榮譽的態(tài)度。否則，就會影響教師的形象，也影響教書育人的效果（15分）；（3）領導對教師也要進行深入細致的思想工作，并根據規(guī)定與可能維護教師的正當利益（10分）。二、此案例反映了一個年輕教師對教師工作的態(tài)度。三、道德評價在教師職業(yè)道德要求的內化中起著重要作用。第八套：一、教育人道主義要求教育者全方位有成效地協(xié)調、處理好與教育過程具有直接或間接聯系的對象之間的各種關系，尊重和關心這些對象作為人的價值，并努力在教育過程中使這些價值能最大限度地發(fā)揮作用（5分）。二、由于市場經濟的負面影響，少數教師職業(yè)道德失范，出現了一些問題。為此，（1）確立與市場經濟相適應的道德觀念（開拓重新觀念、優(yōu)勝劣汰觀念、公正觀念、自主觀念等）（15分）；（2）正確處理個人與他人、貢獻與索取、人生與金錢的關系（15分）。實際上，教師的工作不僅不輕松，而且很辛苦，沒