【正文】 養(yǎng)——新入職教師培訓(xùn)計(jì)劃師德師風(fēng)專題一、教師職業(yè)道德內(nèi)涵和特點(diǎn)（一）道德道德的含義：在倫理學(xué)意義上，道指做人之道，即人之所以為人必須共同遵守的普遍原則，德則指修道有得，即人遵循為人處事之道所具有的行為和品德。高校教師應(yīng)該對自身職業(yè)道德狀況有一個較為正確全面的理解，才能在教育教學(xué)實(shí)踐中找準(zhǔn)方向，尋找不足，從而不斷完善與提高。作為一名高校教師，不但要懂得職業(yè)道德的范疇，更要在日常的教育教學(xué)工作中，通過實(shí)踐工作不斷提高自身修養(yǎng)，內(nèi)化于心；用職業(yè)道德理論指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐，并按照師德的要求，從事教育教學(xué)工作，并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不足，不斷完善提高自己。教書育人，誨人不倦。教育教學(xué)能力，在一定意義上體現(xiàn)在對教學(xué)的工作的投入上，熱愛學(xué)生，熱愛教學(xué)工作，以積極向上的精神，及極大地工作熱忱投入到教學(xué)工作中。加強(qiáng)科研素養(yǎng)，既是在高校教師科研實(shí)踐中，不斷提高職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。當(dāng)今高校注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，教師的科研素養(yǎng)可以影響大學(xué)生創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展，是對大學(xué)生有重要影響的職業(yè)素養(yǎng)。高校是進(jìn)行科研活動的重要場所，教師職業(yè)本身的內(nèi)涵、教育教學(xué)改革實(shí)踐以及專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求要求高校教師必須從事科研活動。出色的科研能力，更是高校教師必備的職業(yè)素養(yǎng)。可見，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，是對學(xué)生的負(fù)責(zé)，是對自身教育教學(xué)工作的負(fù)責(zé)，更是高校教師職業(yè)道德素養(yǎng)提高的表現(xiàn)；加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，并將其應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐中，是教師提高職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。專業(yè)理論知識并不是一成不變的，隨著科技發(fā)展，各方面專業(yè)知識也在有著不斷地發(fā)展和變化。加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，并將理論指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)高校教師，其首要任務(wù)是教書育人。通過學(xué)習(xí)，將正確的道德觀點(diǎn)和理念內(nèi)化于心。對高效教師進(jìn)行思想道德教育，特別是認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，樹立社會主義理想，提高自身的政治素養(yǎng)，從而不斷指導(dǎo)自身職業(yè)道德素養(yǎng)的發(fā)展。因此，對大學(xué)生有著重要影響的高校教師，更應(yīng)當(dāng)在這種大環(huán)境中，以身作則，嚴(yán)于律己，在教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷加強(qiáng)自身素養(yǎng)，對大學(xué)生產(chǎn)生積極正面的引導(dǎo)作用。當(dāng)今科技日新月異，對社會環(huán)境、人文環(huán)境都產(chǎn)生了越來越大的沖擊。教師的職業(yè)道德的產(chǎn)生和發(fā)展，是同人們教育活動的發(fā)展直接相聯(lián)系的，是教師在教育教學(xué)實(shí)踐中道德規(guī)范的升華。所謂教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，即教師在道德意識和道德行為方面，自覺的按照教師道德要求所進(jìn)行的自我修煉、自我改造和自我提高等行為活動以及經(jīng)過努力所達(dá)到的教師道德境界。大學(xué)階段是大學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀形成的重要階段?？梢?，教師的一言一行對學(xué)生的成長有著不可忽視的影響。教育大計(jì),教師為本。《中華人民共和國教師法》中提出，“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)形成的過程是一般道德的延伸，其形成的動力來自道德沖突，其發(fā)展的軌跡是由他律邁向自律。教師職業(yè)道德修養(yǎng)是內(nèi)在品質(zhì)修養(yǎng)和外部行為修養(yǎng)的高度統(tǒng)一。教師職業(yè)道德修養(yǎng)主要指教師個人在道德意識和道德行為方面自覺按照一定社會或階級的道德要求進(jìn)行的自我鍛煉、自我改造和自我提高的活動，以及經(jīng)過這些努力所形成的道德品質(zhì)。高校教師從事科研除了遵循相應(yīng)的科研道德底線外，還必須不斷地追求科研道德的新境界即科研道德理想，主要圍繞應(yīng)該如何發(fā)展科學(xué)和培養(yǎng)人才兩個方面，體現(xiàn)了教師的一種科研道德追求 1《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》 結(jié)業(yè)論文和向往，指向未來，具有一定的超越性。高校教師科研道德修養(yǎng)是守住科研道德底線，不斷追求科研道德理想。其基本要求是：教師育人；鉆研業(yè)務(wù)，掌握精深廣博的專業(yè)知識；認(rèn)真實(shí)施教學(xué)工作。通過本課程學(xué)習(xí)，我理解了高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容涵蓋教學(xué)、科研、人際關(guān)系這三個方面。可以說，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是培養(yǎng)合格學(xué)生的需要。學(xué)生在心里和道德上的一個重要特點(diǎn)就是“向師性”，即喜歡模仿教師。這些都是作為高校教師應(yīng)具備的基本職業(yè)道德與修養(yǎng)，同時也對教師工作起著動力和方向的作用。高等教育的特殊性決定了高校教師道德感與責(zé)任心是與其高深的學(xué)術(shù)修養(yǎng)密切相關(guān)的。高校教師強(qiáng)調(diào)道德修養(yǎng)正是服務(wù)社會、強(qiáng)化社會調(diào)控功能的體現(xiàn)。第一篇：對高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的理解《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》 結(jié)業(yè)論文對高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的理解教師職業(yè)道德一般包括道德認(rèn)知、道德情感、道德意志和道德行為等心理成分，具體而言包括教育觀念、教育情感、教育理念、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)技能、教育職業(yè)的良心、教學(xué)作風(fēng)等多方面的內(nèi)容。道德修養(yǎng)屬于社會道德調(diào)控范疇，與道德教育、道德評價、道德賞罰一起實(shí)現(xiàn)社會道德的調(diào)控的功能與作用。高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)指符合與適應(yīng)社會發(fā)展規(guī)律的做事方式和做事能力。具體表現(xiàn)在：教學(xué)效果反映教師敬業(yè)的程度；不斷完善的專業(yè)技能反映社會發(fā)展的需求；師生關(guān)系的融洽程度反映教師責(zé)任心的強(qiáng)度。教師道德不僅對教師具有激勵作用，而且對學(xué)生道德意識、道德品質(zhì)和形成和發(fā)展也具有極為重要的影響。教師的道德品質(zhì)、思想情操、精神風(fēng)貌和行為習(xí)慣等，時刻都在潛移默化地影響著學(xué)生，教師的所作所為常常也是學(xué)生的先導(dǎo)。教師的人格對學(xué)生的影響是終身的，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于知識傳授的本身。高校教師教學(xué)道德修養(yǎng)的具體內(nèi)容分為基本要求和理想追求兩個方面。而理想追求是：掌握教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量；認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，不斷更新教學(xué)觀念；積極參加教學(xué)研究。高校教師科研道德底線的內(nèi)容有：不得沖擊或負(fù)面影響高質(zhì)量培養(yǎng)高級專門人才；不粗制濫造搞低水平重復(fù)；不抄襲不剽竊他人文章及專著；不篡改數(shù)據(jù)；不壓制學(xué)術(shù)后輩；不濫署名；不搞一稿兩投甚至多投；不對有限成果予以夸張宣傳，等。高校教師人際關(guān)系包括教師與學(xué)生、教師之間、教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、辦事人員以及教師與學(xué)生家長的關(guān)系，其中師生關(guān)系是教師面臨和必須處理的最重要、最基本的關(guān)系。既包括教師內(nèi)在品質(zhì)方面的修養(yǎng)，如公正、愛學(xué)生、以身作則、獻(xiàn)身教育事業(yè)、追求真理等，也包括外部行為方面的修養(yǎng)，如穩(wěn)重、外表端莊、語言規(guī)范、衣著整潔大方等。高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)主要表現(xiàn)在政治素質(zhì)、思想、人格、合作品質(zhì)、創(chuàng)新品質(zhì)等方面的修養(yǎng)。第二篇：高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)，內(nèi)化于心外化于行“學(xué)為人師，行為世范”，這是北京師范大學(xué)校訓(xùn)?！卑倌甏笥?jì),教育為本。教師大計(jì),師德為本。一、提高高校教師職業(yè)道德素養(yǎng)的重要性高校是人才培養(yǎng)的重要場所。因此，高校教師的對學(xué)生形成正確的道德觀念有著重要的而影響?？梢姡處熢谛袨閷?shí)踐中，不斷加強(qiáng)、完善職業(yè)道德，并將職業(yè)道德內(nèi)化為自身行為，即教師職業(yè)道德素養(yǎng)形成的過程。高校教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)主要表現(xiàn)為：一是思想品德方面，要具有以身作則、甘為人梯的精神；二是專業(yè)知識方面，要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識，為專業(yè)發(fā)展及教育服務(wù)；三是教育教學(xué)科研能力方面，教書育人，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度致力于專業(yè)科研。尤其是處于科學(xué)文化發(fā)展前沿的高校中，學(xué)生更是對新鮮社會事物、環(huán)境有著先天的敏感性和接納性。二、在教育教學(xué)實(shí)踐中提高職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑高校教師要不斷加強(qiáng)思想政治教育和道德教育為人師者，必先正其身，方能教書育人。所謂道德教育，既是通過道德理論和模范事跡的學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)道德教育。從而延展到正確的職業(yè)道德觀念，將外顯的觀念不斷內(nèi)化，指導(dǎo)自身素養(yǎng)的形成。面對社會的迅猛發(fā)展，高校教師必須不斷學(xué)習(xí)，特別是專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。無論是在專業(yè)知識的基礎(chǔ)性和延展性上，高效教師都要進(jìn)行良好的把握，才能在實(shí)踐教學(xué)中授予學(xué)生適應(yīng)時代需求的專業(yè)理論知識，并指導(dǎo)學(xué)生更好的運(yùn)用于實(shí)踐。加強(qiáng)科研能力，促進(jìn)學(xué)科專業(yè)研究科研能力