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正文內(nèi)容

高中說課稿及擴展資料-展示頁

2024-11-03 22:12本頁面
  

【正文】 節(jié)為例:課堂小結(jié),構(gòu)建體系(5分鐘)對應(yīng)本節(jié)課的目標,讓學生敘述這節(jié)課的收獲,包括知識上、方法上以及能力上的收獲,然后師生共同構(gòu)建本節(jié)課的知識體系,使學生對本節(jié)課所學知識有整體的把握,也有機體現(xiàn)了學科知識建構(gòu)的思想。然后本小組講解,其余小組聆聽并發(fā)現(xiàn)其不足之處,加以完善。(如:)學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成后,教師采取投影學生學案、學生補充完善學案的方式順利完成此環(huán)節(jié)。問題)任務(wù)驅(qū)動、自主預(yù)習及展示:(5分鐘)學生閱讀課本Px頁Py頁,獨立完成下發(fā)的學案上的自主預(yù)習題。或生活現(xiàn)象是。問題,導入本節(jié)新課時,采取故事導入或生活現(xiàn)象導入或演示實驗導入的方式,讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識,使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思。因此這節(jié)課采用自主學習發(fā)現(xiàn)問題,合作探究尋求方法的兵幫兵學習方法,從而最大限度地凸現(xiàn)學生的主體地位,培養(yǎng)學生的自學能力、合作能力、動手實驗?zāi)芰Α⑹占瘮?shù)據(jù)提取信息的能力?;蚪谭ǘ簽樨瀼厣窘逃鋵嵰陨鸀楸?、以學定教的教育理念,結(jié)合教材實際,本節(jié)課準備采取啟發(fā)誘導、點撥釋疑、合作學習兵教兵的教學方法。要有效地進行長期的有意義學習,動機是必不可少的。教學目標的確定:依據(jù)《課程標準》要求、本節(jié)教材特點以及學生現(xiàn)有的認知水平,確定本節(jié)課的教學目標為:知識與技能目標(這部分目標一般為本節(jié)課的知識點)過程與方法目標(這部分目標一般是通過學生的自主學習或合作探究,培養(yǎng)學生哪些能力(動手能力、分析問題解決實際問題能力,讀圖分析能力,收集處理信息能力,團結(jié)協(xié)作能力,語言表達能力等))情感態(tài)度與價值觀目標(這部分目標一般是通過對科學家生平的介紹,學習科學家獻身科學,勇于探索真理的精神,激發(fā)學習的積極性;或者是通過學習什么知識,培養(yǎng)學生的什么意識和品質(zhì)等)教學重點,難點的確定:依據(jù)《課程標準》要求和本節(jié)教材實際,并結(jié)合學生的實際,本節(jié)課主要是讓學生理解 ,所以本節(jié)課的重點是 ;而對 知識,限于學生的認知水平,可能無法自己理解,得需要教師的合理引導,所以 定為本節(jié)課的難點。但其創(chuàng)造能力還比較欠缺,對于利用已有知識創(chuàng)造出新的概念、理論的能力很弱;(創(chuàng)造能力:利用已有知識創(chuàng)造出新的概念、理論的能力。高一學生正處于從初中物理的定性分析到高中物理的定量討論;從初中的形象思維到高中的抽象思維;從初中簡單的邏輯思維到高中復(fù)雜的分析推理的轉(zhuǎn)變過程中。 《高中物理說課稿模板》正文開始一、教材分析(說教材):教材所處的地位和作用:本節(jié)內(nèi)容是學生在學習了 和 等知識的基礎(chǔ)上引入的一節(jié) 課(概念課或規(guī)律課或?qū)嶒炋骄空n),本節(jié)內(nèi)容同時又是學生學習和 等后續(xù)知識的基礎(chǔ),因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的重要作用。(三)、總結(jié)歸納,建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)用概念圖可以有效地組織課程內(nèi)容,激發(fā)學生自主構(gòu)建生物學知識體系,使知識概括化、網(wǎng)絡(luò)化,并能靈活地遷移,以概念圖的形式,讓學生對本專題的概念及重點知識進行總結(jié),讓學生走出細胞來看細胞之間的聯(lián)系,概念圖的好處是可以讓從總體上把握知識點間的聯(lián)系,為以后的復(fù)習提供方便,對于這部分的處理主要讓學生自己來歸納,我僅僅是查漏補缺的作用。讓學生知道知識點可以這樣歸納和總結(jié),從而達到發(fā)散思維的目的。分析清楚專題思想之后,通過設(shè)計幾道典型的習題,比如:通過課堂練習2,反饋學生對這一思想的認識。第二點就是細胞是生物體內(nèi)最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位,但細胞功能的完成必須由細胞各結(jié)構(gòu)的配合才能進行,必須強調(diào)細胞是一個完整的整體。內(nèi)容中都穿插了典型的例題,來幫助學生尋找解題突破口,確定解題思路,這樣學生就能對知識的全面理解和掌握例如:課堂練習3五、教學過程設(shè)計(一)、整體把握,明確專題思想首先對整個專題作個簡要介紹,牢牢抓住結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)這一重要思想,所以第一環(huán)節(jié)先讓學生走近細胞,宏觀認識細胞。調(diào)動學生思維積極性,培養(yǎng)學生的思維能力。例如細胞的結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的這一問題,讓學生舉例說明,在講的過程中,教師要從中發(fā)現(xiàn)問題,解決出現(xiàn)的差錯、漏洞,幫助學生歸納。如在分析細胞的結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的內(nèi)容時,通過層層設(shè)疑,引導學生進行自主學習,突出學生的主體地位,教會學生學習。使學生在獲取一定的知識的同時也得到獲取知識的方法,提高解決問題的能力(2).自主學習建構(gòu)主義認為,自主學習是學習者根據(jù)自己的學習能力、學習任務(wù)的要求,積極主動地調(diào)整自己的學習策略和努力程度的過程。在分析細胞膜的結(jié)構(gòu)這一教學環(huán)節(jié),引導學生沿著科學家的探究過程,來推演結(jié)論,另外我增加了一個有學生獨立完成探究的實驗設(shè)計,課堂練習例1,通過呈現(xiàn)水通道的素材,讓學生設(shè)計實驗證明該水通道就是膜蛋白。在教學過程中要教會學生在自己的知識體系中搜集有效信息,使用這些信息來同化新知識,并將新知識放置在自己的知識體系的適當位置,形成學習生物基礎(chǔ)知識與基本技能的方法。提高課堂教學思維強度。直觀教學法:通過視頻等多媒體輔助教學軟件,化靜為動,化抽象為具體,增強了教學內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性,使學生更好地從感性認識上升為理性認識。使學生帶著明確的目的去回顧知識,形成技能。情感態(tài)度與價值觀:(1)通過學習建立細胞的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點、部分與整體統(tǒng)一的觀點(二)、重點、難點重點:(1)細胞膜的化學組成和結(jié)構(gòu)特點,被動運輸、主動運輸,各種細胞器的主要功能(2)細胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖的識別和運用,各種細胞器的生理功能難點:(1)細胞各結(jié)構(gòu)之間的協(xié)調(diào)配合;(2)細胞膜上脂質(zhì)和蛋白質(zhì)都是運動的四、教法和學法教學是教師與學生交流的過程,選擇良好的教法關(guān)鍵在于找到教法與學法的結(jié)合點,實現(xiàn)教、學的統(tǒng)一。這樣做,學生就能對知識的全面理解和掌握,就能對知識的記憶和檢索,就能在高考解題中確定解題思路,尋找解題突破口,確定解題的知識范圍和答案。平時學習生活中也積累一定的有關(guān)細胞的知識。學生現(xiàn)有的發(fā)展水平:對細胞的結(jié)構(gòu)和功能已經(jīng)初步了解,對細胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖的各種細胞器能初步識別,掌握了細胞膜、液泡膜具有選擇透過性的知識。所以以細胞的結(jié)構(gòu)和功能為主線,緊緊圍繞細胞這個核心概念構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),將是本專題最重要的任務(wù)。通過學習,使學生從系統(tǒng)的角度來認識到細胞,認識系統(tǒng)內(nèi)的主要細胞器的結(jié)構(gòu)和功能及細胞器之間是怎樣分工合作,協(xié)調(diào)配合來完成細胞的生命活動的,為后面學習細胞的能量的供應(yīng)和利用奠定細胞學基礎(chǔ)。高中說課稿2一、專題說明高考復(fù)習的一個重要任務(wù)是幫助學生構(gòu)建知識框架,尤其是以某一知識為中心的專題知識,基于這點考慮,本人認為“細胞”是一個非常重要的核心概念,以此為中心,構(gòu)建知識體系;廣泛聯(lián)系實際;提高學生綜合能力。(六)、C同學提問。學生:談?wù)剬ξ鞣浆F(xiàn)代抽象雕塑的認識。(四)、介紹近代外國雕塑藝術(shù)。多媒體:介紹羅馬雕塑藝術(shù)圖片。羅馬雕塑的繼承性。學生:B同學介紹羅馬雕塑藝術(shù)的特點。希臘雕塑裸體特點。教師:補充介紹希臘雕塑藝術(shù)。學生:A同學介紹古代希臘雕塑藝術(shù)的特點。教師:古文明包括的內(nèi)容很多,其中就有雕塑藝術(shù),引入課題。(一)、提問,引起學生的興趣。教學難點:如何欣賞分析雕塑的藝術(shù)特點。教學重點:介紹古代希臘、羅馬雕塑的藝術(shù)特點和近代羅丹雕塑。提高學生對藝術(shù)品的語言表達力和豐富的39。正文:高中說課稿高中說課稿高中說課稿1教學目的:了解外國古代、近代雕塑的藝術(shù)成就。培養(yǎng)學生對雕塑藝術(shù)的審美和欣賞能力,增長知識,陶冶情操,培養(yǎng)感受、體驗、鑒賞藝術(shù)美的能力和健康的審美趣味,樹立正確的審美觀念。想象力。我們對雕塑藝術(shù)的看法。教學過程:復(fù)習上節(jié)課內(nèi)容,請C同學提問。教師:有同學知道古代文明的發(fā)源地有哪些嗎?學生:回答古代文明的發(fā)源地:古埃及、古印度、古代希臘、羅馬、兩河流域等。(二)、介紹古希臘、羅馬雕塑藝術(shù)。多媒體:介紹希臘雕塑圖片欣賞。強調(diào)希臘神話雕塑的情節(jié)性、表現(xiàn)力。希臘雕塑創(chuàng)造了理想的典型的美的形象。教師:補充介紹羅馬雕塑藝術(shù)。羅馬雕塑生動的個性特點。小結(jié):希臘雕塑和羅馬雕塑比較:學生:談?wù)劯惺埽ㄈ?、文藝?fù)興雕塑《大衛(wèi)》欣賞。圖片欣賞:《伏爾泰坐像》、《馬賽曲》教師:羅丹介紹多媒體:羅丹作品欣賞,重點是〈加萊義民〉學生:談?wù)劯惺芙榻B布郎庫西、摩爾等雕塑家作品。(五)、D同學談?wù)勄厥蓟时R俑與希臘、羅馬雕塑的不同特色。下節(jié)課安排:一部分同學動手制作泥塑,一部分同學寫生活動。同時細胞的結(jié)構(gòu)和功能是后面的光合作用、呼吸作用、蛋白質(zhì)的合成、動物細胞的有絲分裂等的最根本的基礎(chǔ)。與細胞的結(jié)構(gòu)和功能有關(guān)的內(nèi)容,也是歷年高考的重點,今年的考試說明中也體現(xiàn)它的重要性,生命的物質(zhì)基礎(chǔ)與結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)15%。二、學情分析維果斯基說過:“良好的教學應(yīng)走在發(fā)展前面”,教學內(nèi)容和方法應(yīng)靠近學生的最近發(fā)展區(qū),才能促進學生的發(fā)展。具備一定的邏輯推理能力和解決問題能力。學生潛在的發(fā)展水平:不能將已有的知識很好進行聯(lián)系,形成完整的知識體系,所以通過教師引導學生對這個專題進行整理,學生就能把所學知識系統(tǒng)化,理順知識點間的關(guān)系,找出它們的聯(lián)系,編織成完整的知識體系。三、教學目標及重難點(一)、教學目標知識與技能:(1)理解細胞膜的組成成分和結(jié)構(gòu)特點,理解物質(zhì)通過細胞膜的各種方式,(2)知道細胞核、各種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能,能對細胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖識別和運用,理解各細胞器生理功能(3)學生能列舉細胞的結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的具體例子過程與方法:(1)描述細胞膜的磷脂雙分子層結(jié)構(gòu)以及磷脂分子與蛋白質(zhì)分子的關(guān)系(2)用類比、歸納的方法,列表描述細胞核、各種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能(3)結(jié)合例題分析培養(yǎng)學生的理解能力、獲取知識的能力、分析綜合能力和初步學會簡單實驗方案的設(shè)計。主要教法:問題情境教學法通過層層設(shè)疑,引導學生思考,如細胞進化趨勢越來越小嗎?為什么?給你磷脂分子,你將如何做出磷脂雙分子層的結(jié)構(gòu)?溫度對膜厚度有何影響?為什么無細胞質(zhì)的核很快死亡,而無細胞核的細胞生活一段時間后才死亡?等等問題串,引導學生進行討論——解決情境問題。同時通過問題的思考和解決,建構(gòu)知識,應(yīng)用知識,從而達到知識的同化,能力的訓練。本節(jié)課利用視頻是人和老鼠細胞融合過程,從直觀上對細胞膜的流動性有更深層次的理解,并對該過程的細胞融合方法有哪些?影響流動速度的因素有?做一歸納,還通過fLAsH動畫,例如:物質(zhì)出入細胞膜的方式的動畫模擬,讓學生很快的回憶其他們之間的區(qū)別點,然后再通過三個曲線圖的對比,加深學生對物質(zhì)跨膜運輸?shù)睦斫夂退伎?。主要的學法指導授人以“魚”,不如授之以“漁”。本節(jié)課主要對以下學法進行指導:(1).探究性學習科學探究作為發(fā)現(xiàn)科學事實、揭示科學規(guī)律的過程和方法,在科學教育中有重要的意義。讓學生親歷思考和探究的過程,領(lǐng)悟科學探究的方法。教師幫助學生明確學習目標,根據(jù)學生的學習能力提出相應(yīng)的學習要求,督促學生積極主動地學習。總之,具體做法如下:①、教學生讀圖:通過指導識別細胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖,培養(yǎng)學生讀圖能力②、讓學生講:引導學生大膽發(fā)言,對那些容易比較繁瑣的細胞器的結(jié)構(gòu)和功能,引導學生去歸納,對于難于掌握的內(nèi)容,積極引導學生去議,鼓勵學生敢于講出自己的見解。③、引學生想:引導學生從不同角度、不同層次、不同渠道去思考;運用對比、理論聯(lián)系實際的思維方法去討論,用辯證統(tǒng)一的觀點來分析。引導學生想細胞器在功能上的聯(lián)系,細胞器與物質(zhì)代謝的關(guān)系,細胞器與生殖發(fā)育關(guān)系,細胞器與遺傳變異及進化聯(lián)系,去總結(jié):細胞中的三個子系統(tǒng):膜系統(tǒng),遺傳系統(tǒng),細胞骨架系統(tǒng),元和細胞和真核細胞的區(qū)別④、帶學生做:讓學生運用所學知識去解題,在每個難點的和重點的39。再讓學生走進細胞,由外至內(nèi)逐一回憶和總結(jié)細胞的各種結(jié)構(gòu),同時還是抓住學生思維的薄弱點,就是結(jié)構(gòu)如何決定功能,結(jié)構(gòu)和哪些功能相適應(yīng),教師可以通過例舉具體例子說明,例如細胞膜具有一定流動性的是它完成各項功能結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),如變形蟲的運動,白細胞的吞噬作用等等。如核質(zhì)關(guān)系,各細胞器之間的分工合作等。(二)、搭橋牽線,細化專題內(nèi)容引導學生思考,這部分知識點與其他內(nèi)容之間的聯(lián)系,第一:介紹細胞膜有關(guān)知識之后,要讓學生發(fā)散思維,寫出與之有聯(lián)系的內(nèi)容,燃后教師總結(jié),例如:與細胞的吸水與失水的聯(lián)系,與細胞融合的聯(lián)系第二:從細胞器上看:細胞器在功能上的聯(lián)系,細胞器與物質(zhì)代謝的關(guān)系,細胞器與生殖發(fā)育聯(lián)系,細胞器與遺傳變異及進化的關(guān)系,讓學生從縱向上進行練習思考,還可以,通過設(shè)計表格比較各細胞器的結(jié)構(gòu)和功能,在橫向上的比較,建構(gòu)立體概念。第三:有關(guān)細胞核可以引導學生想到:核移植,原核細胞與真核細胞的比較最后通過課堂練習的例3來鞏固。六、板書設(shè)計高中說課稿3尊敬的各位評委:大家好!我是_____號,我說課的題目《___________________________》,是人民教育出版社出版的_____年級物理____冊第____章第____節(jié)的內(nèi)容,下面我從說教材、說教法、說學法、說教學程序、說板書設(shè)計、說教學方面來說這節(jié)課。通過本節(jié)課學習,主要使學生掌握 知識,了解研究物理問題的 方法(如:控制變量法、轉(zhuǎn)化法、等效替代法、物理模型法、理想實驗法、類比法等),初步學會運用 知識解決 問題的方法,培養(yǎng)學生的 能力。從心理學的角度分析他們的一般能力已經(jīng)具備,具有一定的觀察力、記憶力、抽象概括力、想象力。在學習過程中對知識點的把握還不是很準確,數(shù)學的推理能力較弱;但學生對感性材料的認知能力較強,接受新知識的能力也很強;而且學生的社交能力也正處于發(fā)展階
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