【正文】 四自然段敘述了同學(xué)們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。全文共有4個自然段。教材分析：這是一片情景交融的散文。充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)、以訓(xùn)練為主線的的理念，以朗讀實踐貫穿始終，把想象、朗讀、說話有機結(jié)合，促進學(xué)生語文綜合素質(zhì)的全面提高。四、總結(jié)總之，在整堂課的教學(xué)設(shè)計中，我力圖體現(xiàn)以下思想：以多媒體為載體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實踐環(huán)境。學(xué)到這兒，我配以《秋日的私語》的音樂，讓學(xué)生有感情地朗讀全文，充分釋放內(nèi)心的歡樂。讀完后，我讓學(xué)生帶著個人的感受，充分展示他們的個性，并且通過采訪學(xué)生：“你在喊什么呀？”“你為什么亮開了嗓子？”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在評價、感悟中加深對文本的理解。天空一望無邊，農(nóng)田色彩斑斕，同學(xué)們已經(jīng)被眼前的秋景所陶醉。為了讓學(xué)生進一步感受秋天的五彩繽紛，我展示秋天果園課件，引導(dǎo)學(xué)生仿照句式進行遷移訓(xùn)練。秋天的天空美，農(nóng)田也美，這時，我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向藍(lán)天下廣闊的農(nóng)田。接著，我播放“天空一望無邊、白云變化無窮”的課件，邊看邊引導(dǎo)說：“天空真像一位魔術(shù)師。再通過讀，仿句來加深理解。然后直接進入課文的學(xué)習(xí)，多媒體出示課文的第一自然段。一開始，檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)學(xué)過的有關(guān)秋天的成語，從而來引發(fā)對秋天的感知，進而過渡到本課的課題。三、說學(xué)法與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——練練——說說“的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生眼口手腦并用，充分激活學(xué)生的思維，在扎實的語言文字訓(xùn)練中理解課文，注重“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的三主模式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，陶冶情操。為此，我在本節(jié)課一開始就播放歌曲《郊游》來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。情境教學(xué)法俄國教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫地進行學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意向?！北疚恼Z言文字生動優(yōu)美，讓學(xué)生通過多種讀的方式（如：配樂朗讀、表演朗讀等。二、說教法直觀教學(xué)法我們所面對的學(xué)生是生活在四季如春的江南，對秋天這個季節(jié)的景物特征沒有一個直觀的印象，因而我在教學(xué)這一課時，運用了自制的大幅掛圖創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的空間距離，時空差異，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，從而對秋天景物有一個深刻認(rèn)識。情感與態(tài)度：通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。會用課文中的一些詞語“漸漸” 、“有時……有時……”、“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。第二、第三、四自然段多有短句排列，句式整齊，簡約靈動，富有節(jié)律，是朗讀背誦的好文章。插圖與課文內(nèi)容緊密配合，意境優(yōu)美生動。本文篇幅短小，但是情景兼?zhèn)?，真切?xì)膩。作者抓住秋天里天空一望無邊、白云變幻無窮的形態(tài)特點，以及稻子、高粱、棉花的色彩特點，繪形繪色。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。全文共有4個自然段。美麗的秋天看看→說說→想想→制定秋游計劃《秋游》說課稿2一、說教材這是一片情景交融的散文。六、總結(jié)今天我們在口語交際課上解決了秋游這件大事，以后同學(xué)之間要多交流，培養(yǎng)我們的口語交際能力。五、全班交流，統(tǒng)一計劃，全班進一步共同完善計劃針對最佳方案，集中大家的意見，完善秋游計劃。方展開討論。⑶提建議時，要用商討的口吻交流，接受意見時，要虛心誠懇。把話說通順連貫，有條理，速度適當(dāng)。四、集中評比，確定最佳方案同學(xué)們安排的內(nèi)容一定豐富多彩，各有特色。（2）各組設(shè)計的方案要具有創(chuàng)造性。圍繞上述問題，各小組分組討論，設(shè)計出各自的秋游方案。在組織秋游之前，我們需要對哪些問題進行周密的考慮？師生自由討論。三、激發(fā)興趣，分組設(shè)計方案激趣。3級代表進行口頭申請。大家都想去秋游，但秋游必須得到學(xué)校大隊部的批準(zhǔn)。經(jīng)過剛才的一段交流，你們有什么想法嗎？學(xué)生自由贊美秋天，引出“走，我們?nèi)デ镉巍?。②播放一組錄像，錄像中拍攝的是秋天的果園、農(nóng)場、郊外的美景，配上舒緩的背景音樂。①談話。介紹圖片的來歷、描繪圖片中所展現(xiàn)的美景、說說各種聲音傳達給人們什么樣的信息等等。下面就把你們所捕捉到的“秋的一角”和同學(xué)們共享吧！學(xué)生交流。秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飛，楓葉似火，碩果累累。課件、實物投影等。四、說教學(xué)重、難點激發(fā)學(xué)生的表達欲望，拓寬口語交際層面。學(xué)生在寬松的氛圍中主動表達、主動交流，進一步培養(yǎng)口頭表達等能力。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際，我確定以下幾個教學(xué)目標(biāo)：感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天。激發(fā)學(xué)生的交際興趣，能說清楚，說完整。正文：《秋游》說課稿《秋游》說課稿《秋游》說課稿1一、說教材這次口語交際是進行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，干什么，做哪些準(zhǔn)備，提出自己的一些建議。旨在讓學(xué)生通過口語交際活動，既提高口語交際能力，又要引導(dǎo)學(xué)生明白做事要有計劃性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。二、說學(xué)情秋天是學(xué)生熟悉的季節(jié)，秋游是學(xué)生喜歡和向往的活動，怎樣引導(dǎo)他們愿意把自己的所思所感展現(xiàn)出來呢？關(guān)鍵是教師要善于用學(xué)生喜聞樂見、感興趣的方式創(chuàng)設(shè)一定的情境，為口語交際訓(xùn)練提供良好的氛圍，這樣學(xué)生自然樂于開口，把自己的想法盡情交流。通過討論交流，設(shè)計出組織秋游的方案。培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間合作的精神和交往的能力，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見。五、說教法學(xué)法課前布置學(xué)生收集關(guān)于秋天美景的圖片或其他信息。六、說教學(xué)過程一、感知秋景，激發(fā)秋游欲望談話導(dǎo)入。在這美麗的季節(jié)里，老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。①到講臺前向大家展示課前收集的關(guān)于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音②口頭介紹。播放錄像。聽了你們的介紹，我心里也癢癢的，前些天我也用攝像機捕捉到了一串秋的足跡。③引導(dǎo)贊美。（板書課題）二、創(chuàng)設(shè)情境，提供交際機會談話。如果讓你代表班級向大隊部提出口頭申請，你準(zhǔn)備怎么說呢？小組討論，形成基本觀點。盡可能多請幾組。為了讓同學(xué)們更真切地感受秋的氣息，經(jīng)學(xué)校大隊部批準(zhǔn)，年級組準(zhǔn)備組織大家出去秋游，并在全年級征集優(yōu)秀活動方案。將師生意見加以概括：a選好最佳秋游時間；b確定秋游路線（該去哪里）；c組織豐富的活動；d需備哪些物品；e希望有何收獲。要求：（1）小組內(nèi)充分討論，集中組內(nèi)所有人的意見，選出最佳方案。（3）各組可將方案列成簡單的提綱。下面分小組圍繞以上問題發(fā)表自己的意見，并請大家分析一下，看看他們的打算怎樣，有沒有需要改進的地方？出示溫馨提示：⑴說打算時，講清秋游的地點、干什么、做哪些準(zhǔn)備。⑵聽人說話，要專心認(rèn)真，既要看安排怎樣，又要看他說話是否通順連貫、有條理。各組推薦代表到講臺前陳述各自的方案，組員也可自由作補充發(fā)言。評審組給各組的方案打分，選出最佳方案。在班中張貼秋游計劃。七、說板書根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)，我設(shè)計了如下簡介明了的板書。全文生動地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。第一自然段簡要敘述了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊外秋游。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。課文具有以下特色：（1）抓住特征，繪形繪色。（2）情景兼?zhèn)?，真切?xì)膩。寫秋景處處關(guān)情，字里行間流淌著喜悅；寫秋游處處涉景，由遠(yuǎn)而近，由景及人，絲絲入扣。（3）句式整齊，富有節(jié)律。本課的教學(xué)目標(biāo)是：知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生圖文對照細(xì)讀課文，并通過想象，抓住重點詞語反復(fù)品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。本課的教學(xué)重、難點是： 空如何在美讀課文中讓學(xué)生去感受秋天的美好景象，培養(yǎng)學(xué)生流利正確地說話。以讀代講法新課標(biāo)指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練，各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，陶冶情感的作用。）反復(fù)誦讀，熟讀成誦，深入領(lǐng)會課文描寫的意境，以受到美的熏陶。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的力量，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會迸發(fā)出學(xué)習(xí)的主動性和積極性。另外，我還讓學(xué)生動手把秋天的美景畫下來，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，就充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，既培養(yǎng)了學(xué)生動手的能力，又讓學(xué)生在畫畫中深刻感受到了秋天的美景。四、說教學(xué)程序這節(jié)課，我從“巧設(shè)情境，激發(fā)興趣”、“讀中感悟，悟中生情”等環(huán)節(jié)入手。這樣的導(dǎo)入，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充滿激情地參與到本課的學(xué)習(xí)中。對于本段的重點詞語“漸漸”的理解，先指名讀語段，師再讀，故意省去“漸漸”，兩種對立的設(shè)想產(chǎn)生矛盾沖突，讓學(xué)生心理感到這種沖突，吸引他們?nèi)ブ鲃愚q析、比較，通過自己積極的思維，理解“漸漸”的重要與意思。通過設(shè)疑：同學(xué)們跟老師去郊外游玩，你們想去嗎？讓我們踏著輕快的腳步，唱著歌兒，一起去郊游！（多媒體播放《郊游》）進入情景之中。你看，他在變什么？”（板書：看）我重點抓住“一望無邊和多變的白云”，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，通過品讀、賽讀來感受秋天天空的美。于是，展示課件：農(nóng)田里那“金燦燦的稻子、火紅火紅的高粱、雪白雪白的棉花”，這樣，立刻給予學(xué)生直觀而深刻的印象，激發(fā)學(xué)生帶著贊嘆、歡樂的心情細(xì)細(xì)品讀，通過讀“黃了、紅了、白了”，學(xué)生體驗秋天農(nóng)田的色彩斑斕，感受豐收的喜悅。比如：“果園里，蘋果紅了，梨兒黃了，葡萄紫了”等，這樣，學(xué)生就在做小詩人的過程中，體驗到成功的快樂。你開心嗎？那就讓我們讀讀第4自然段，感受秋游的開心吧。然后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己秋游的經(jīng)歷，仿照課文句式“有的…有的…有的…”進行正確流利的說話訓(xùn)練。最后讓學(xué)生回憶你所知道的有關(guān)秋天的兒歌，來拓展課外知識。優(yōu)化教學(xué)過程，充分采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式進行教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主動性。《秋游》說課稿3各位老師：你們好！今天我說課的是小學(xué)教材第三冊的《秋游》。全文生動地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。第一自然段簡要敘述了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊外秋游。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。會用“有的…