【正文】 ，要具備數(shù)學(xué)的函數(shù)，解方程等知識(shí)技能。另外，知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成是另一個(gè)表現(xiàn)，因此高中教材知識(shí)結(jié)構(gòu)化明顯升級(jí)。構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系。如初中代數(shù)側(cè)重于解方程、運(yùn)算，而高中代數(shù)一開始就是相當(dāng)抽象的集合、映射。這是最主要的特點(diǎn)。一、高中學(xué)習(xí)與初中學(xué)習(xí)的不同高中的學(xué)習(xí)和初中相比，具有以下特點(diǎn)：學(xué)科門類，高中與初中差不多，但高中的知識(shí)量比初中的大。注重應(yīng)試技巧，把知識(shí)學(xué)會(huì)學(xué)活，有些題是做出來的，有些題是“看出來的”。如何從材料中獲取信息答案，如何構(gòu)建答案等等。三、今后教學(xué)建議：針對(duì)試卷中反映出來的問題，今后教學(xué)中應(yīng)注意：、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)基本規(guī)律的教學(xué)，只要有了知識(shí)的積累才可能有能力的提升。4不會(huì)構(gòu)建答案。二是層次不清，囫圇答卷。，表現(xiàn)在兩方面:一是學(xué)科專業(yè)術(shù)語運(yùn)用較差。二、結(jié)合本次考試，談?wù)効荚囍写嬖诘膯栴}：，字跡潦草，直接影響老師評(píng)卷。（3）關(guān)注人與自然的關(guān)系，注重現(xiàn)實(shí)問題，聯(lián)系實(shí)際或熱點(diǎn)問題考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。高考自然地理的主要命題方向：（1）以地理圖像為信息載體，考查自然地理的基本原理，突出獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力考查。對(duì)于自然地理的復(fù)習(xí)應(yīng)引起足夠的重視。最典型的當(dāng)屬全球氣候類型和自然帶對(duì)比分析圖。（2）自然地理和區(qū)域地理的結(jié)合近年地理試題大多是從某一實(shí)際區(qū)域切入，由具體事實(shí)推導(dǎo)一般原理，如以區(qū)域?yàn)楸尘?，考查地球、地圖的基礎(chǔ)知識(shí)、原理和相關(guān)的地理事物；從區(qū)域差異入手，分析區(qū)域間自然和人文要素的不同，等等。除此之外還應(yīng)該培養(yǎng)全面的學(xué)習(xí)能力，總結(jié)起來應(yīng)注意四個(gè)結(jié)合：（1）自然地理和人文地理的結(jié)合對(duì)自然地理問題的分析往往不是孤立的，多與人文地理緊密結(jié)合，綜合在一起考查，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際的能力。環(huán)境的組成要素總是力求與環(huán)境的總體特征協(xié)調(diào)一致；其中某一要素發(fā)生變化，就會(huì)引起其他要素、甚至整個(gè)自然環(huán)境狀態(tài)的改變。否則在答題過程中就會(huì)出現(xiàn)“眼高手低”、“茶壺餃子倒不出來”的情況。在回答問題中(主要是非選擇題)所表現(xiàn)出來的術(shù)語使用情況、語言組織的邏輯性、層次性情況也是體現(xiàn)考生水平的一個(gè)重要方面，而這恰恰又是考生最易失分的地方。四、注意問題的提法，加強(qiáng)審題能力高考中之所以有“緊扣題意”的要求，就是要求學(xué)生“具體問題具體分析”，在回答過程中闡述自己的思維過程。三、理解基本原理、規(guī)律的實(shí)際運(yùn)用復(fù)習(xí)中不僅能把學(xué)到的基本原理、規(guī)律等應(yīng)用于實(shí)踐中，以此來解釋社會(huì)現(xiàn)象和自然現(xiàn)象，提高分析問題和解決問題的能力，而且能從多角度、多層面、運(yùn)用多種知識(shí)和方法去分析和解決相關(guān)的實(shí)際問題。若是等壓線圖，等壓線凸向高值是低壓槽，反之是高壓脊。二、加強(qiáng)地理原理和規(guī)律的歸納：對(duì)教材中的地理特征、地理成因、地理演變、地理規(guī)律等基本知識(shí)要注意歸納，以提高分析問題、解決問題的能力。要用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待這些運(yùn)動(dòng)規(guī)律和分布規(guī)律，如太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)與正午太陽高度、晝夜長(zhǎng)短的變化有聯(lián)系，也和氣候的成因、河流的汛期有聯(lián)系。所以自然地理的復(fù)習(xí)關(guān)鍵是根據(jù)《考試大綱》，理解各自然要素的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換的基本原理和規(guī)律，只有地理原理和規(guī)律理解透徹，才能順利解題。高中地理主要分為兩大板塊自然地理和人文地理，人文地理更多是與我們現(xiàn)實(shí)生活中的方方面面密切相關(guān)，對(duì)生活的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的廣度要求很高；而人文地理的學(xué)習(xí)相對(duì)來說更具有規(guī)律更易形成系統(tǒng)，同時(shí)也是學(xué)正確世界觀形成的必要組成，高中學(xué)習(xí)中自然地理方面學(xué)習(xí)我認(rèn)為可以把握好以下幾點(diǎn)：一、識(shí)記自然地理基本原理與規(guī)律自然地理是以自然地理要素的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換為核心，揭示地球四大圈層中存在的地理事物和發(fā)生的地理現(xiàn)象的基本的地理過程，闡明其發(fā)生、發(fā)展和變化的規(guī)律，傳達(dá)自然環(huán)境是生存和發(fā)展之本的觀念。第一篇：高中自然地理學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)淺談高中自然地理學(xué)習(xí)方法地理作為一門古老成熟的學(xué)科，學(xué)法上有著與其他學(xué)科許多共同點(diǎn)。如：科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度；勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤動(dòng)口；耳到、眼到、口到、手到、心到等；同時(shí)還有它獨(dú)特的學(xué)法。高考主要選取能反映地理學(xué)科面貌及分析和研究方法的內(nèi)容，立足于考查地理學(xué)科的基本知識(shí)、原理和規(guī)律，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)地理的基本意識(shí)是空間概念的建立和對(duì)區(qū)域特征的認(rèn)識(shí)。如自然地理知識(shí)首先要理解運(yùn)動(dòng)規(guī)律，如地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、水循環(huán)、生物循環(huán)、地殼物質(zhì)循環(huán)、地殼變動(dòng)規(guī)律等，要搞清楚“為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)”、“怎么運(yùn)動(dòng)”；其次要掌握分布規(guī)律，如正午太陽高度角的時(shí)空分布規(guī)律，晝夜長(zhǎng)短的時(shí)空分布規(guī)律、降水的時(shí)空分布規(guī)律、氣候類型的分布規(guī)律、自然帶的分布規(guī)律、火山、地震帶的分布規(guī)律，要搞清楚“為什么這樣分布”、“怎樣分布”。所以，對(duì)知識(shí)要進(jìn)行整理加工，在頭腦中構(gòu)建起知識(shí)的聯(lián)系線索和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是深刻理解地理原理和規(guī)律的關(guān)鍵。如等值線圖的判讀內(nèi)容之一是：若是等溫線圖，首先判斷南北半球是解題關(guān)鍵，如果數(shù)值自南向北遞減則為北半球，反之則為南半球；接著按等溫線彎曲方向判斷冷暖；分析成因若因海陸差異形成必須考慮季節(jié)，若因洋流形成必須考慮寒暖流，還可能由地形形成。若是低空的等壓面圖，等壓面凸起的地方是高壓，氣流下沉，等壓面下凹的地方是低壓，氣流上升。比如，以熱力環(huán)流為例分析說明熱力環(huán)流是大氣運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單的形式，即由于地面冷熱不均形成的空氣環(huán)流；運(yùn)用原理，繪制相關(guān)的熱力環(huán)流圖，對(duì)比分析幾種常見的熱力環(huán)流即由于海陸熱力性質(zhì)不同、山谷山坡冷熱不同、緯度位置、人類活動(dòng)等都有可能導(dǎo)致的海陸風(fēng)、山谷風(fēng)、城市風(fēng)等；這樣加深對(duì)熱力環(huán)流原理的理解，從而提高分析問題、解決問題的能力，所以，熱力環(huán)流的原理是分析三圈環(huán)流的形成原因及對(duì)氣候的影響的基礎(chǔ)。從這個(gè)意義上講，一份好的答卷實(shí)際上就是一篇邏輯清晰、層次分明、術(shù)語使用專業(yè)的小論文。因此要做到：復(fù)習(xí)時(shí)把握住重點(diǎn)，做到“眼到、心到、手到”，用語言或文字表達(dá)形成過程，概括基本原理，提高理解能力和文字說明能力，緊扣課本，提高答題的準(zhǔn)確性。五、注意整體性和差異性的總結(jié)比較自然地理環(huán)境各要素相互聯(lián)系、相互制約和相互滲透，構(gòu)成了環(huán)境的整體性。但自然環(huán)境也存在著地域差異，如從赤道向兩極的地域差異，從沿海向內(nèi)陸的地域差異以及山地的垂直地域差異。例如許多地理題的基本模式為：提供空間圖和相關(guān)資料，進(jìn)行空間定位，提取自然和人文信息，進(jìn)行提取信息的技能考查，概括當(dāng)?shù)刈匀缓腿宋牡幕咎卣?；分析自然要素和人文特征之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)與環(huán)境之間的關(guān)系；分析當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的有利條件和不利條件，確定當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的基本思路，所以復(fù)習(xí)時(shí)要把自然地理事物和人文地理事物結(jié)合到一起來實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)的綜合。因此，在復(fù)習(xí)中要把自然地理與區(qū)域地理有機(jī)地結(jié)合起來，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。又比如與大氣單元結(jié)合的世界各大洲氣候要點(diǎn)：亞洲三種季風(fēng)氣候的形成原因、特征比較、分布地區(qū)；非洲氣候帶呈對(duì)稱分布的原因、非地帶性因素對(duì)非洲氣候的影響；歐洲溫帶海洋性氣候和地中海氣候的分布地區(qū)及分布廣的原因，其他大洲分布范圍小或無分布的原因；北美洲氣候的主要類型及分布地區(qū)；地形對(duì)北美洲氣候的影響；安循環(huán)方面等。高考自然地理的命題指導(dǎo)思想是深刻反映地理學(xué)科發(fā)展的新趨勢(shì)和新觀念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類生存與發(fā)展進(jìn)程中的重大問題；注重考查運(yùn)用地理知識(shí)分析、闡釋、評(píng)價(jià)、解決實(shí)際問題的能力；注重引導(dǎo)、啟發(fā)創(chuàng)造性思維和邏輯思維。（2）以區(qū)域?yàn)楸尘?，考查自然地理特征及?duì)人類活動(dòng)的影響，突出描述和闡釋事物、論證和探討問題的能力考查。當(dāng)然，無論哪一門學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的積累是必不可少的，所以要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意地理基礎(chǔ)素養(yǎng)的養(yǎng)成，這是以上的前提。答非說問。比如42題C中答“上下班高峰期車流量大，汽車尾氣排放多”時(shí)，學(xué)生答卷中出現(xiàn)“人們開私家車匆匆去上班”、“緊急剎車比較多”等生活化語言。卷面不清，而且前后重復(fù)。不能從審題審圖、題目設(shè)問、此類問題常規(guī)答法和分值等方面進(jìn)行答案層次、答案要點(diǎn)的構(gòu)建。在今后的習(xí)題訓(xùn)練中，應(yīng)注重精選，精練，同時(shí)應(yīng)注重分析問解決問題能力的培養(yǎng)。、注意答題規(guī)范性，答題要準(zhǔn)確，語言要規(guī)范，書寫要工整，條理要清晰。第二篇：高中理科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)高中理科學(xué)習(xí)方法各位老師，各位同學(xué)：下午好！很高興能在這里和同學(xué)們交流學(xué)習(xí)方法的問題。如初中物理力學(xué)的知識(shí)點(diǎn)約60個(gè)，而高中力學(xué)知識(shí)點(diǎn)增為90個(gè)。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中則要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強(qiáng)。高中教材由于理論性增強(qiáng)，常以某些基礎(chǔ)理論為綱，根據(jù)一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)結(jié)起來。前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)是其一個(gè)表現(xiàn)。學(xué)科間知識(shí)相互滲透，相互為用，加深了學(xué)習(xí)難度。在閱讀能力、寫作能力、運(yùn)算能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰π枰M(jìn)一步的提高與培養(yǎng)。二、學(xué)習(xí)困難成因分析：高中的知識(shí)點(diǎn)有內(nèi)容多、題目難、梯度大等特點(diǎn)。這使很多學(xué)習(xí)被動(dòng)的、依賴心理重的高一新生感到不適應(yīng)。三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)高中更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自學(xué)能力的提高，課前預(yù)習(xí)是必要的，預(yù)習(xí)不是隨便翻翻書，而是要認(rèn)真閱讀課本，預(yù)習(xí)要學(xué)的知識(shí)，這樣既能培養(yǎng)和提高我們的自學(xué)能力，又使聽課更具有針對(duì)性，自學(xué)能力的提高，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。目標(biāo)明確的聽課總能更多地解決問題，同時(shí)還會(huì)思考出新的問題，這樣在不斷的產(chǎn)生問題和解決問題中，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。在聽課中，一定