【正文】 在每套需要多少布，其余的解法和第一題相同?，F(xiàn)在改進了裁剪方法。原來準(zhǔn)備做360套童裝的布料，現(xiàn)在可以做多少套？，后來改進了裁剪方法，每套 3 。接下來我并沒有結(jié)束這道題，我馬上出了三道變式題。原來準(zhǔn)備做180個毛絨兔的材料，現(xiàn)在可以做多少個？當(dāng)時班上沒有幾個同學(xué)會做，根本不知道先求什么？我讓學(xué)生小組交流，這道題目當(dāng)中隱含了一個什么條件？并板書：原來做了180個做了？個通過交流討論學(xué)生明白了原來和現(xiàn)在做材料的總價錢是不變的。如五年級上冊總復(fù)習(xí)中有這樣一道題目：。多題一解，適當(dāng)變式，培養(yǎng)學(xué)生求同存異的思維能力。最終定稿。第四階段：2016年3月2016年7月，實驗成果的鞏固、發(fā)展、提高，總結(jié)提升階段。第三階段：2015年9月2016年2月，課題成果鞏固，完善實施的內(nèi)容。（一）課題研究的實施過程：第一階段：2014年9月—2014年12月，進行前期準(zhǔn)備，本課題組的成員進行收集分析現(xiàn)行教材高年級數(shù)學(xué)各知識點綜合考核水平，教材中對應(yīng)的相關(guān)習(xí)題，現(xiàn)有的習(xí)題的局限性，如何進行將 它變型，達到提高教學(xué)成績，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，進行開放性練習(xí)。本著把課題做小，研究求深的原則，注重研究過程，講求速度和效率。羅老師對教材鉆研深刻，一般都是她為主找資料，我負(fù)責(zé)修改和排版，而彭老師則負(fù)責(zé)打印復(fù)印。我們的原則是保證課堂上的高效率，盡量在課堂上讓學(xué)生知道知識的來龍去脈，在課堂上達到最佳的變式訓(xùn)練。（1）每天課前，我們都會精心準(zhǔn)備課件，課件我們不是簡單的下載，而是用幾個課件綜合起來。然后把這周研討的內(nèi)容記錄下來。我主要負(fù)責(zé)資料收集，整理并撰寫研究方案，彭老師負(fù)責(zé)上研討課的設(shè)計展示，羅老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。（1）我們課題組是一個非常團結(jié)向上的組，不管干什么事情都是有商有量。老師們除了各自研讀以外，還一起進行交流，記錄心得體會，以求融會貫通，對課題研究有所幫助。四、研究方法由于本課題是探討一種教學(xué)方法對課堂效益提高的影響，根據(jù)這一實際情況，我們采取了嘗試法、實驗法、比較分析法、文獻資料法等多種研究方法。三、研究內(nèi)容教師如何有效利用變式培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、轉(zhuǎn)化、推理、歸納的思維能力，促進學(xué)生發(fā)展。在獲取知識的同時，激發(fā)他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。我們一直在反思，為什么孩子的知識學(xué)得這么呆板，思維如此狹窄，學(xué)知識只知其一，不知其二，不會舉一反三，做不到觸類旁通。對教學(xué)現(xiàn)狀的考慮孩子進入高年級后，每道題目都有一定的難度，而孩子只能解決最基礎(chǔ)的題目，題目稍微變形，孩子就無從下手。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)需要在學(xué)生形成初步知識和技能后，加以應(yīng)用的實踐訓(xùn)練，即解題，以其來加深和鞏固已經(jīng)獲取的知識，那么怎樣的問題訓(xùn)練可以既幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)素質(zhì)和數(shù)學(xué)能力，而又不重蹈“題?！蹦兀俊白兪浇虒W(xué)”是很好的載體，符合時代的要求。第三篇：課題匯報材料《小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教材習(xí)題變式設(shè)計研究》課題實施中期匯報材料。（2）針對當(dāng)前中考的形勢，迫切需要加強與包頭兄弟院校開展教研，以便能夠與兄弟院校交流、研討希望校領(lǐng)導(dǎo)能夠幫助提供平臺。（2）拓展的知識不夠，深度廣度不夠，不能起到承前啟后的作用，應(yīng)該以中考為指揮棒，把握學(xué)科整體，力爭做到：“知昨天，教今天，想明天”。不足:（1）在學(xué)習(xí)目標(biāo)；存在的問題是目標(biāo)不夠明確，創(chuàng)設(shè)情境有待于提高，由于經(jīng)驗不足，選題不夠精煉，不夠典型。（2）每個知識點的分解目標(biāo)的具體設(shè)計（環(huán)節(jié)二）的小目標(biāo)的分解非常到位，學(xué)生一看就自然明白了各個知識點的屬性很有針對性，更具有可操作性、實用性，對于中考的一些中等題目起了很好的導(dǎo)向作用，因為任何難題都是從簡單的知識點的綜合應(yīng)用。我們希望經(jīng)過實踐與研究，能夠探索出適合課程新理念下的評價方法，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。XX年10月，在廣州市教研室于荔灣區(qū)人民中路小學(xué)舉辦的試點學(xué)?，F(xiàn)場會上，音樂課題組教師劉舜妙以案例介紹“一個真實的故事”為主題，向與會的專家、校長們介紹了我校音樂科組實施表現(xiàn)性評價課題研究的工作情況與經(jīng)驗，受到好評。在總結(jié)前階段科研工作的基礎(chǔ)上，學(xué)校編輯了一本10多萬字的階段性成果集，音樂科對前兩年的科研成果進行了整理與總結(jié)踴躍投稿，發(fā)表了子課題方案和三篇論文。除了腳踏實地開展課題研究之外，科研組教師們注重經(jīng)驗的總結(jié)與升華，劉舜妙老師在研究過程中撰寫了一批論文，如：《小學(xué)音樂學(xué)科的表現(xiàn)性評價方法初探》、《把“篩子”變成“泵”》、《讓表現(xiàn)性評價走進音樂課堂》、〈在激勵聲中評價，在評價聲中發(fā)展〉等；在表現(xiàn)性任務(wù)實施中的案例分析，如《讓學(xué)生學(xué)會如何評價——〈小小的船〉教學(xué)案例》；表現(xiàn)性任務(wù)實施的反思〈我在失敗的教訓(xùn)中成長等；同時，參與評價的學(xué)生也寫出了不少關(guān)于完成表現(xiàn)性任務(wù)的實施過程及心得體會。實施、反思、修改表現(xiàn)性任務(wù)設(shè)計好任務(wù)后，我在一年級和四年級中各找一個實驗班進行實施，經(jīng)過第一次的實施與觀察、反思，找出任務(wù)中存在的不足加以修改和完善，進而成為較為成熟的表現(xiàn)性任務(wù)，再進行推廣。二、研究成果：設(shè)計了一批較為成熟的表現(xiàn)性任務(wù)。并確定了兩個研究內(nèi)容：一是將音樂欣賞與唱游結(jié)合起來，設(shè)計成比較容易操作的表現(xiàn)性任務(wù)，制定相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的參與情況和完成情況進行堂上評價。學(xué)生會幸福地體驗到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，從而真正快樂地享受音樂。第一篇：課題匯報總結(jié)課題匯報總結(jié)我校在小學(xué)音樂學(xué)科中進行表現(xiàn)性評價的實施與研究已經(jīng)兩年多了，通過腳踏實地地研究與實踐，逐步摸清思路，形成了“確定評價內(nèi)容→設(shè)計表現(xiàn)性任務(wù)→初步實施表現(xiàn)性任務(wù)→修改與完善并再次實施、修改→推廣與應(yīng)用→評價結(jié)果的運用”的研究過程。從而摒棄傳統(tǒng)的過分關(guān)注選拔與甄別的教學(xué)評價，改進音樂教學(xué)評價方式，構(gòu)建發(fā)展型、形成性的學(xué)生評價，充分發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展的功能，讓學(xué)生徜徉在音樂世界里，自由主動地發(fā)展。一、研究內(nèi)容：經(jīng)過反復(fù)的思考，音樂學(xué)科結(jié)合教材與學(xué)生實際情況確定子課題，對“綜合性藝術(shù)表演”這一實踐活動進行表現(xiàn)性評價。二是將課本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行相應(yīng)的拓展，設(shè)計開發(fā)出一系列體現(xiàn)音樂的人文意義的表現(xiàn)性任務(wù)給予實施和評價?，F(xiàn)有的表現(xiàn)性任務(wù)有：探索音源的表現(xiàn)性任務(wù)（建議在一、二年級使用）音樂欣賞的綜合表演任務(wù)（建議在三、四、五年級使用）；給歌曲配上伴奏的表現(xiàn)性任務(wù)（建議在四、五年級使用）；給音樂配上動作的表現(xiàn)性任務(wù)（建議在一、二年級使用）。論文撰寫。其中，劉舜妙老師的《讓表現(xiàn)性評價走進音樂課堂》發(fā)表在《廣州課改工作通訊》；同時，這篇論文還榮獲天河區(qū)XX年論文年會一等獎。協(xié)助天河區(qū)教研室音樂科組成功舉辦天河區(qū)發(fā)展性教學(xué)評價交流會，科研成果受到區(qū)內(nèi)外廣泛關(guān)注。12月又在我校召開的“天河區(qū)音樂科發(fā)展性教學(xué)評價交流會”中進行經(jīng)驗介紹，得到了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與同行的認(rèn)可。第二篇：小課題匯報總結(jié)小課題匯報總結(jié)發(fā)言稿：各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家上午好，非常榮幸代表初中數(shù)學(xué)小課題發(fā)言2011天津、河北、內(nèi)蒙古教學(xué)設(shè)計合作學(xué)校研討會的召開，為我們搭建了一個相互交流、共同提升的平臺，更為我們的錫市六中的數(shù)學(xué)組的發(fā)展提供了新動力，現(xiàn)在我從以三個方面介紹我們兩天研討的具體情況：收獲:（1）聽了天津中學(xué)馬老師有關(guān)教學(xué)四環(huán)節(jié)，受益匪淺、對教學(xué)各環(huán)節(jié)細(xì)化到位，落到實處，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計井然有序尤其是在拓展延伸的環(huán)節(jié)上，真正做到挖掘教材，拓展知識，搭建平臺，提高能力的目的，教學(xué)設(shè)計服務(wù)于學(xué)生，使學(xué)生能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的形成，發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力。（3）通過兩天的激烈討論最后確定了導(dǎo)學(xué)案的框架（6環(huán)節(jié)）學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、知識應(yīng)用、歸納總結(jié)、當(dāng)堂檢測、回顧反思，從而更好的解決教學(xué)設(shè)計的三個問題，我們?nèi)ツ睦?(確立目標(biāo))我們怎樣去哪里？(導(dǎo)向目標(biāo))我們是否去了那里?(評估目標(biāo))中的第二個導(dǎo)向目標(biāo)。問題設(shè)計要做到國校長所提出的四何？“是何，為何，若何，如何？”。策略：（1）要有效的開展教研活動，目的是改進教學(xué)方法，解決教學(xué)上的疑難問題等，同時也希望校領(lǐng)導(dǎo)能夠幫助我們邀請錫市的數(shù)學(xué)教研員多指導(dǎo)我們進行有效教研，以中考為導(dǎo)向，讓我們更好的把握中考的動態(tài)。（3）開展教學(xué)實踐活動與課題結(jié)合的方法，即時對原有知識進行階段性總結(jié)，以便積累經(jīng)驗穩(wěn)步推進，逐步形成自己特色的教學(xué)風(fēng)格?！缎W(xué)數(shù)學(xué)高年級教材習(xí)題變式設(shè)計研究》該課題在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)和支持下，我課題組正在按計劃、組織實施，系本課題的實際，現(xiàn)將相關(guān)工作匯報如下：一、問題提出的背景對“變式教學(xué)”的認(rèn)識新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地模仿和記憶”，“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。數(shù)學(xué)課堂中的“變式教學(xué)”可圍繞一兩道數(shù)學(xué)問題中所需反映的數(shù)學(xué)實質(zhì)進行一系列的問題變化，使學(xué)生得以掌握與提高，是培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、靈活轉(zhuǎn)換、獨立思考能力，從而減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有益途徑之一。我們的第一單元、第二單元的考試孩子考得很不理想。這就促使我們思考：怎樣才能讓孩子思維更加開闊，掌握知識更加全面，怎樣才能收到事半功倍的效果？二、研究目標(biāo)以“變式教學(xué)”為平臺，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)變式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動。同時培養(yǎng)學(xué)生探究問題、解決問題的能力，讓學(xué)生充分展示個性和潛力，激發(fā)學(xué)生潛能多元化發(fā)展，最終成為對社會有用的人才。如何變式作業(yè)形式，提高作業(yè)效率。在課題研究中，認(rèn)真學(xué)習(xí)了“新課程標(biāo)準(zhǔn)”、“課題方案”以及有關(guān)變式練習(xí)教學(xué)的相關(guān)文章。五、研究措施明確分工，加強合作，在研究中發(fā)揮自己的長處，以合作的精神共同搞好本課題的研究。這次的微專題也是我們共同商量的定下來的。（2）我們的時間是不指定的，只要我們在辦公室，總能聽到我們的相互切磋的聲音，常常會為某個問題爭論不休，有時甚至?xí)ハ蚪萄袉T請教。針對研究內(nèi)容，精心設(shè)計課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)變式，精選作業(yè)練習(xí)，防止題海戰(zhàn)術(shù)。記得我們?yōu)榱松险n，很多課件都是要花費人民幣的，我都會大方的用銀行卡支付。（2）每周都會印一張練習(xí)卷，針對本周教學(xué)內(nèi)容，精選各種各樣的變式題，相當(dāng)于一周的作業(yè)。黑板后面都有每天一題，都是當(dāng)天學(xué)完基礎(chǔ)的題的變式題。六、研究步驟實驗在步驟上大致分為以下幾個階段。第二階段：2015年1月2015年8月，進行實施，整理第一階段準(zhǔn)備的材料，進行習(xí)題課的教學(xué)設(shè)計，撰寫出階段性的成果，形成課題理念，初步編寫《高年級數(shù)學(xué)習(xí)題變式習(xí)題集》成員積極實施，并反饋實施情況。分析取得的成績和存在的問題。收集成果及典型案例，經(jīng)過運用，實踐，撰寫相關(guān)經(jīng)驗論文，形成性報告。七、研究成果在解題教學(xué)中，利用變式來改變題目的條件或結(jié)論，揭示條件、目標(biāo)間的聯(lián)系，解題思路中的方法之間的聯(lián)系與規(guī)律，可以培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、轉(zhuǎn)化、推理、歸納、探索的思維能力。許多數(shù)學(xué)習(xí)題看似不同，但它們的內(nèi)在本質(zhì)（或者說是解題的思路、方法是一樣的），這就要求教師在教學(xué)中重視對這類題目的收集、比較，引導(dǎo)學(xué)生尋求通法通解，并讓學(xué)生己感悟它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。后來改進了制作方法。學(xué)生就知道先求出原來材料的總錢數(shù)，原來材料的總錢數(shù)就是現(xiàn)在材料的總錢數(shù)。，后來改進了裁剪方法。原來準(zhǔn)備做360套童裝的布料，現(xiàn)在可以做多少套？童裝廠原來做一種兒童服裝。原來做360套這樣的服裝所用的布，現(xiàn)在可以多做幾套? 我們讓學(xué)生對比這三道題有什么相同點和不同點？學(xué)生通過交流討論發(fā)現(xiàn)了這三道題目共同點是就是總布量是不變的。第三題只是在第二題的基礎(chǔ)上用現(xiàn)在做的套數(shù)減去原來做的套數(shù)。果不其然，五年級上冊數(shù)學(xué)全縣調(diào)考出了這樣一道題目，正確率幾乎達到了100%。又如本學(xué)期有這樣一道練習(xí)題：一個圓柱體的圓的直徑是6厘米，側(cè)面積、表面積、體積各是多少？ 我們可以把這道題目進行變式。這幾道題目雖然已知條件不同，但有一個共同的特點就是必須先求出正方體的棱長。一題多變，舊題變新，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。利用一題多變就能很好實現(xiàn)這個目標(biāo)。新課中實施一題多變，使大部分學(xué)生對當(dāng)堂課內(nèi)容產(chǎn)生興趣。至少要用多少平方米的鐵皮？這是一道求表面積的題目，應(yīng)算6個面，學(xué)生完成后。應(yīng)該少算上面的面積，即求5個面的面積。從對比中要算一對就是求出兩個長方體形狀的鐵皮盒。我們知道表面積的應(yīng)用是這一單元的難點。第一類：粉刷教室的四壁和頂棚，扣除門窗面積，求粉刷面積？ 第二類：求通風(fēng)管、煙囪、柱子的表面積。首先出示簡單的如：把一個長方體垂直切割成三個小正方體，它的表面積有什么變化？（增加6個面）把三個相同的正方體拼成一個長方體它的表面積有什么變化？（減少6個面）再出示稍難的。求包裝紙的面積。又例如：第一單元＂圖形的變換＂中，學(xué)生最難掌握的