【正文】 ? 水平線傳達平靜、安定，弧線柔和、律動，尖銳線不安緊張。第一節(jié) 線條? 創(chuàng)作者所畫的一條線，既能傳遞思想與情緒。中國繪畫作品，洞窟佛教故事壁畫、歐洲的教堂故事壁畫、日本浮世繪等。? 由于繪本是通過圖像與文字兩種媒介交織、互動，傳遞信息與表達思想，文字與圖畫相互依存，圖像可以輔助語意理解，文字也可以說明圖像的含義，更可以從圖像的意象觸發(fā)對文字深刻意義的感知。? 繪本畫面相對獨立，或時空上的聯(lián)系，或故事情節(jié)的關聯(lián)。繪本是視覺藝術的呈現(xiàn)，也是圖書，具有傳遞信息、表達思想的目的，因此，一本優(yōu)秀的繪本不只有外在辨識事物的指涉功能，更常運用圖像作為示意的途徑，將圖像轉化為意象的表征，以傳遞意義。它以圖言物、以圖傳神、以圖閱眾，以圖制勝。日本繪本之父松居直用公式表達帶插圖的書與繪本的區(qū)別：文+畫=帶插圖的書；文X畫=繪本。而繪本的編排設計一定是以圖為主導，圖是整個設計過程中處于持續(xù)的、穩(wěn)固的核心地位，可以說最終呈現(xiàn)還是要靠圖來完成。繪本兩框之間可能間隔時間較長，或表現(xiàn)不同的場景，最大的特點是全頁圖畫中只有零星的文字以表現(xiàn)對話和人物心理，多是簡練又深刻的話，且一般不用對話框。一般來說，是指那種每一頁都有大片畫面和幾行字，以字輔畫來表達想法和心情的作品。漫畫與繪本的區(qū)別：以幾米為例，他的作品即是所謂的成人繪本。第二節(jié)繪本的分類形式上：是一種注重編排、裝幀，強調強烈的視覺互動、信息互動，具有連動、強烈、獨特的視覺傳達系統(tǒng)的書籍，利用圖畫的邏輯性、連動性表達書籍內容，表現(xiàn)故事情節(jié)，通過豐富、精彩、靈動的圖形語言、圖形符合整合信息。庫尼這樣定義繪本：繪本像是一串珍珠項鏈，圖畫是珍珠，文字是串起珍珠的細線。所以一本好的圖畫書，一個孩子即使不識字，僅是靠“讀”畫面，應該也可以讀出個大意。圖畫書要用畫面來說話，它非常強調畫面的連貫，它通常被規(guī)定在32頁或40頁之內，這幾十頁畫面要形成一個連續(xù)的視覺映像，就仿佛是一部電影短片。說得抽象一點，它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同的層面上交織、互動來訴說故事的一門的藝術。在我們通常所說的圖畫書里，圖畫不是文字的附庸，不再可有可無，甚至可以說是圖畫書的生命了。我們在這將主要討論的是圖畫故事書（Picture Story Books）。所以只要說個「大概」，反而清楚。這個名詞出現(xiàn)有十年左右，繪本其實就是圖畫書，為了避免與圖書混淆，后來才習慣使用這個由日本傳入的名詞。繪本，英文稱Picture Book,日本也稱繪本，顧名思義就是“畫出來的書”。第一講 繪本是什么第一節(jié) 認知繪本在這個資訊流瞬息萬變的時代，講求效率壓縮了訊息傳達的時間，圖像符號的影響力在不知不覺中已深植放大，“讀圖時代”似乎已悄悄降臨；我們一方面渴望揮灑出更多樣更豐富的大塊色彩，一方面卻也放不下那一抹最簡單最原始的純白。時間：星期天無聊的下午，時間長的比得上一輩子。夸張：對對象的形容超過客觀事實。如少女心，海底針，時間，愛情的試金石。公式喻體+喻詞+喻意 母親+像+月亮明喻：像、猶如、仿佛等，哪個女子不是玲瓏矯健得像一只燕子，跳動得那么輕靈？隱喻：有喻體喻意，喻詞用是代替，如母親是月亮；我是天空里的一片云，偶爾投影在你的波心。如童年時期的溫暖回憶、青春年少的不羈等?？梢约僭O主角二人在對話，透露作者欲傳達的信息，技巧簡單實用。如月亮的陰晴圓缺可以擬人為心情。如，將火山爆發(fā)、地球變暖聯(lián)系成自然的憤怒。經典式：大家耳熟能詳?shù)耐捁适禄驓v險傳奇，如《小紅帽》、《白雪公主》《西游記》 原作改編式：將原作改編，例如時空的改變，使讀者有一種全新陌生的感覺；角色改編，將原作角色改編，增加故事趣味，如將《三只小豬與大野狼》改為《三只小野狼與大壞豬》的故事。創(chuàng)作過程：角色設計，草圖分鏡制作，掃描，電腦加工，打印裝訂?？筛鶕?jù)個人需要刪減，整本繪本分鏡完成后，畫面之取舍要考慮風格統(tǒng)一，以及整體中求變化的創(chuàng)作原則。介紹繪本構圖之特色及技巧，對切割完成的文章段落，設計每一頁畫面草圖，并考慮圖文之搭配。根據(jù)學生個人素質提供參考建議。要求說明故事概要、角色個性。完成繪本中角色之設計。設計繪本中各角色造型草圖。說明角色造型方法指導學生創(chuàng)作。賞析各繪本角色造型、色彩與該角色個性之間的關系。利用紙雕的技巧，亦可表現(xiàn)出繪本活潑精致的特性。折疊書古稱經折裝，也是復古形式的一種，這種裝訂不僅制作簡單，也可以讓閱讀者在翻書的同時感受到游戲的樂趣。以課件介紹繪本的外觀形式的種類及制作方法。一動畫呈現(xiàn)繪本創(chuàng)作另類的思考方式，并引起學生的創(chuàng)作興趣。說明繪本制作的進度與要求。提供國內外名家插畫書籍供學生欣賞，并就書中插畫作品的創(chuàng)作者、主題、風格及所要表達的內涵和意義講解。分階段檢查學生繪本創(chuàng)作情況。教學目標： 透過動畫、繪本及插畫作品的欣賞，引導學生以創(chuàng)作者的角度品味繪本創(chuàng)作的特性及多樣性風格。第一篇：繪本教學目標一 繪本的基本原理 認知繪本在這個資訊流瞬息萬變的時代，講求效率壓縮了訊息傳達的時間，圖像符號的影響力在不知不覺中已深植放大，“讀圖時代”似乎已悄悄降臨；我們一方面渴望揮灑出更多樣更豐富的大塊色彩，一方面卻也放不下那一抹最簡單最原始的純白。而“繪本”這樣的新形式，融合了既簡單又復雜的情緒與感動，開啟圖像與文字的之間的灰色地帶，正是我們需要去開發(fā)探索的新閱讀空間。學生自己動手創(chuàng)作繪本，感受創(chuàng)作繪本書，并能提出對繪本的獨特感受與同學分享。教學過程：提供國內外優(yōu)秀繪本，并就書本的外觀、文字內容、插圖表現(xiàn)、繪畫媒介作賞析。提供國內外的操作書供學生翻閱，并說明操作書的特性提供優(yōu)秀動畫作品，引導學生由動畫活潑的呈現(xiàn)形式，思考創(chuàng)作具有活潑幽默的繪本。教學方式 參考國內外優(yōu)秀繪本，提供學生自己創(chuàng)作繪本的具體樣式。教師提供教材之同時，以提問方式引導學生思考與欣賞。繪本裝訂方法繪本的外觀形式多樣：手卷書，古稱卷軸，是繼簡編書之后最早的書冊裝訂方式，現(xiàn)代繪本裝訂也可利用手卷書的復古設計，達到耳目一新的視覺效果。相本裝訂，書冊制作者只要將列印完成的繪本內容，表貼上皆可。了解角色造型設計之原則與方法、介紹各種繪畫技法與媒介、構思自己繪本的角色造型 以國內外優(yōu)秀繪本為范介紹角色造型風格。分析畫面風格與目標讀者群之間的關系。學生作業(yè)：思考故事架構，繪本特色與目標讀者群。與教師探討自己的創(chuàng)作構想。指導學生創(chuàng)作角色造型：指出學生草圖構思優(yōu)點。要求分析配色、構圖、表現(xiàn)技法、創(chuàng)意等因素。引導學生將自行編寫好的文章內容作為畫面主要設計依據(jù)，切割成14至16個段落 依據(jù)切割完成的文章段落，構思所有畫面草圖及圖文編排方式。說明封面、序言、故事導言、目錄、后記版權頁應有內容。學生作業(yè)：依據(jù)切割完成的文章段落，完成分鏡草圖。如何編寫繪本故事介紹國內外的優(yōu)秀繪本，提供繪本創(chuàng)作藍本。聯(lián)想式：從自然萬物中尋找形狀和意義和我們生活息息相關的人、事、物做天馬行空的超級聯(lián)系。角色演繹式：地球上任何東西都可以運用角色扮演的方式，呈現(xiàn)生命力。對立式：大自然原本就存在二元對立，陰與陽、黑與白等，基于此可創(chuàng)作如《一粒沙看世界》 問答式：采用一問一答的方式，將主題呈現(xiàn)。事件記錄式：可以從個人生平的經歷開始，也可參照他人。語句的修辭手法：凡二件或二件以上事物有類似點，說話作文時用有類似點物體說明這件事物的叫比喻。略喻：省略喻詞只有喻體和喻意。等 借喻：將喻體，喻詞省略只剩喻意，如歲寒，然后知松柏之后凋也?？臻g：她的嘴，薄的像刀子割了一刀，閉著嘴看不見唇。物體：山上的濃烈香氣，若不是這強勁的西北風，恐怕空氣都會香的凝凍起來！表情：他的眼睛很大，嘴唇抿的緊，嘴角勾起的淺笑，一付提得起地球的氣度。而“繪本”這樣的新形式，融合了既簡單又復雜的情緒與感動，開啟圖像與文字的之間的灰色地帶，正是我們需要去開發(fā)探索的新閱讀空間。繪本溯源于中國，可能早期日本人將中國的佛經（經變圖），繪卷（法華經）當成繪畫書，后來發(fā)展成現(xiàn)在的繪本。繪本是什麼？什麼是繪本？如果要下一個明確的定義，說不定會像「瞎子摸象」徒增困擾。因為圖畫書是一個包容性很強的概念，它種類繁多，而且種類與種類之間的界線也非常模糊，「繪本」大概是一本書，運用一組圖畫，去表達一個故事，或一個像故事的主題。那么，什么叫圖畫書呢？寫給孩子看的帶插畫（illustration）的書就是圖畫書嗎？顯然不是。圖畫書是用圖畫與文字來共同敘述一個完整的故事，是圖文合奏。當然也有例外，例如一個字也沒有的無字書（Wordless Books）。每一本圖畫書的作者（更多的是指畫者）就相當于一位電影導演，他必須在限定的篇幅里把一個故事講得既清楚又好看，這就要求他不但善于運用分鏡頭語言，還要有一種把握視覺節(jié)奏的能力。此外，一般來說圖畫書都有一個精心設計的版式，從封面、扉頁到正文以及封底，構成了一個完整的整體；左右兩頁文字與圖畫相互依存；依靠翻頁推進劇情……美國繪本大師芭芭拉。細線沒有珍珠不能美麗，項鏈沒有細線也不能存在。內容上：包括日常生活、哲思名句、經典故事、人物傳記、心靈感悟等，視覺上：它就像一部優(yōu)美的電影，隨著書頁的翻動、延展，讀者仿佛置身于無數(shù)奇幻、流暢、靈動的蒙太奇電影世界；類型上，按受眾可分為：兒童繪本、成人繪本；按題材可分為德育繪本、科普繪本、成長繪本、故事繪本、傳記繪本、風俗繪本等；按創(chuàng)作手法可分為：攝影繪本、手繪繪本、貼圖繪本、概念繪本等。簡單來說，即是“全面繪制出來的圖書”。漫畫是每一框動作連續(xù)性較強的圖文故事，形式上與戲劇的分鏡劇本較相似。連環(huán)畫、漫畫這些書籍在進行編排設計的時候，圖只是其中一部分，文字是另一重要的部分。幾米曾說過：閱讀繪本可以從忘記文字開始。繪本是一種形式新穎、內容精彩、種類豐富、設計獨特的書籍形式。第三節(jié) 繪本的視覺價值圖像有兩種基本的表現(xiàn)形式，一是指涉denotation：以圖像具體描繪事物；二是示意exemplification：以圖像作為表示意思、暗示意圖的媒介，形成意象，表達思想、情緒、抽象概念等內容。? 讓喜愛繪本的人，重新閱讀繪本的另外一個層次；? “繪本”融合了既簡單又復雜的感動，圖像與文字之間的點線面體，正是我們需要開發(fā)的新閱讀空間。給創(chuàng)作者以自由的發(fā)揮空間。第四節(jié) 繪本的形成與發(fā)展 ? 繪本的早期形態(tài)洞穴壁畫，傳遞信息、說明事物。當代繪本樣式第二講 繪本的畫面分析優(yōu)秀的繪本創(chuàng)作者在圖像中隱含了豐富的信息，圖像中的線條、造型、色彩等畫面元素組成的畫面視覺力量是觸動讀者文化層面與生活體驗的 相關聯(lián)想的關鍵。是隨意的紙上一畫還是找到尺子小心翼翼的嚴謹線條，從這不同的線條形式中即能感受情緒的變化。? 繪本中，線條勾勒景物輪廓，塑造場景和角色：或是以疏密制造質感、明暗；或是通過粗細、剛柔、曲直、正斜、間斷或連續(xù)、紛亂或整齊、上揚或下垂，營造情境的動靜氛圍，描繪角色的肢體動作與表情語言，傳達角色的情緒與感受；或是通過幾條線營造動感，帶動畫面張力。? 跨頁水平線? 用線條來構筑曲直歪斜等不同的水平線，以傳達適當?shù)那榫w，營造氛圍。? 跨頁直立線? 繪本中，縱貫頁面的直立線條通常暗藏著動力，仿佛蓄勢待發(fā)，或代表不屈服的意志，或傳達支撐或支持的力量，同時有擴展畫面長度的視覺效應，延展了活力與張力；若線條傾斜則呈現(xiàn)不平衡的情緒張力，甚至意味著沖突與不安的情緒。? 位置 景、物、角色在場景中的擺放，可以呈現(xiàn)出角色與物體與空間的對應關系，或是彼此之間的互動暗示。? 視角? 繪本中常見的視點為圖像與讀者處于同一平角視角，但創(chuàng)作者也會利用低視點和高視點等構圖變化，呈現(xiàn)各種觀看角度。? 特殊構圖創(chuàng)作者在構圖上刻意作了特殊設計，有效利用畫面元素傳達特別的視覺感受。第四節(jié) 文字文字是繪本中另一信息的來源。? 經典式：大家耳熟能詳?shù)耐捁适禄驓v險傳奇，如《小紅帽》、《白雪公主》《西游記》? 原作改編式：將原作改編，例如時空的改變，使讀者有一種全新陌生的感覺；角色改編，將原作角色改編，增加故事趣味，如將《三只小豬與大野狼》改為《三只小野狼與大壞豬》的故事。如，將火山爆發(fā)、地球變暖聯(lián)系成自然的憤怒。如月亮的陰晴圓缺可以擬人為心情?？梢约僭O主角二人在對話，透露作者欲傳達的信息，技巧簡單實用。如童年時期的溫暖回憶、青春年少的不羈等。敘事? 畫面忠實地捕捉了書中最關鍵或最具代表性的定格剎那，而文字可以說明時空背景或敘述故事的來龍去脈。抒情? 圖像可以呈現(xiàn)表情與姿態(tài)等外在特征，而文字可以抒發(fā)角色的內在心情，并通過視覺以外的聽覺、嗅覺、味覺等感官描寫，傳遞感受，使讀者感同身受。? 開本? 是指書的規(guī)格的大小?；谧x者對象與呼應內容的考慮，繪本有大小開本各種表現(xiàn)形式：小開本的形式讓幼兒感到更親近；大開本則呈現(xiàn)較大的畫面，帶來強烈的視覺感受，鋪陳了內容張力。? 封面? 封面的圖像可能會介紹書中角色或提供內文的重要信息。? 蝴蝶頁? 翻開封面后，緊接著連接封面和內文的襯紙，在內文后面，還有一張襯紙與封底黏在一起，由于前后各一，如同蝴蝶的一對翅膀，所以通稱為蝴蝶頁，又叫環(huán)襯。? 許多繪本的蝴蝶頁是白紙或單色紙，有的蝴蝶頁上會有圖像的設計以暗示繪本的內文線索。? 書名頁? 書名頁又叫扉頁，通常在蝴蝶頁后，簡單寫出這本書的書名、作者等信息，有的書名頁有簡單的圖像，有的與封面圖像一致，但為求生動，通常會搭配不同與封面的畫面。? 內文? 書名頁之后進入內文，通常由十到二十幾張的內頁組合而成，因此繪本創(chuàng)作者必須考慮到貫通全文脈絡的法則，建立起合理的脈絡，通整文意的一貫性，表達一本書的核心