【正文】 hematics, with positive attitude in learning, experience the “number sense”.強(qiáng)化口算。數(shù)感，它同音樂的“樂感”、美術(shù)的“美感”一樣，學(xué)數(shù)學(xué)就得有“數(shù)感”。心算好，腦子里能盤算的問題就多，隨時(shí)隨地都能想問題。In teaching in the elementary school lower grade calculation, accounts for a considerable proportion of students the most errorprone and puting, especially with the advent of the era of puter, puting capacity is often ignored by many think puting capability is a basic skills essential to everyone, to cultivate the students39。我覺得計(jì)算能力是每個(gè)人必備的一項(xiàng)基本功，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力也是小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。此外，教學(xué)中教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性的教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算是一項(xiàng)十分細(xì)致的工作，不能有半點(diǎn)馬虎；要善于調(diào)控學(xué)生的心理緊張焦慮度，使學(xué)生的心理緊張保持在中等程度，以促使他們與學(xué)習(xí)相關(guān)的感知、記憶、思維等心理過程達(dá)到并維持適度的緊張水平，從而提高解題的效率，防止過強(qiáng)或過弱導(dǎo)致的急于求成或漫不經(jīng)心。因此，教學(xué)中教師要幫助學(xué)生切實(shí)掌握“雙基”。（3）對(duì)易錯(cuò)易混的計(jì)算題，經(jīng)常進(jìn)行練習(xí)。（1）充分利用每節(jié)課的復(fù)習(xí)時(shí)間，利用口算練習(xí)以前所掌握的知識(shí)和計(jì)算法則。要讓學(xué)生先觀察題目有什么特點(diǎn)，是否可簡(jiǎn)算；再看運(yùn)算順序，想運(yùn)算法則，看一步，做一步，每一步都要進(jìn)行核對(duì)。五、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。這一算理，只有在學(xué)生透徹地理解了被除數(shù)和除數(shù)刪去相同個(gè)數(shù)的0，只是商不變，而被除數(shù)是縮小了10倍、100倍……。如教學(xué)被除數(shù)和除數(shù)末尾有0的除法時(shí)，根據(jù)除法性質(zhì)，被除數(shù)和除數(shù)可以先同時(shí)刪除相同個(gè)數(shù)的0，以使計(jì)算簡(jiǎn)便。四、善于采取簡(jiǎn)便算法有些數(shù)學(xué)計(jì)算試題具有明顯的形式和數(shù)字構(gòu)造特征，這些特征正是我們施展簡(jiǎn)便算法的大好機(jī)會(huì)，通過一定數(shù)量的簡(jiǎn)算練習(xí)，不但提高了學(xué)生的觀察能力和分析能力，逐步強(qiáng)化了學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的技巧和快捷性，而且還給學(xué)生帶來了快樂的精神享受，這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣大有裨益。最后教師對(duì)口算方法給予解釋和強(qiáng)調(diào)。三、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生口算訓(xùn)練在課堂中，一般采取下列步驟進(jìn)行口算訓(xùn)練；先讓學(xué)生先口算出結(jié)果。注重糾錯(cuò)，教師要注意收集學(xué)生在各類計(jì)算中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，加以分類剖析，可精心制作出一定數(shù)量的、帶有各種計(jì)算錯(cuò)誤的試題卡，分發(fā)給每位學(xué)生，讓他們把題卡上的錯(cuò)誤逐一更正，同時(shí)向全班說明每道試題的錯(cuò)誤所在和產(chǎn)生錯(cuò)誤的具體原因，有時(shí)學(xué)生犯的錯(cuò)誤經(jīng)老師指正后，再過一段時(shí)間他們又犯同樣的錯(cuò)誤，遇到這種情況時(shí)，教師千萬不能急躁，要耐心疏導(dǎo)他們，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的各種困擾。怎樣讓學(xué)生熟練掌握各種運(yùn)算的運(yùn)算法則呢？我想教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)做好以下三個(gè)環(huán)節(jié)：搞清算理，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過合作討論，互相交流的方式，按照運(yùn)算意義一步一步地歸納出運(yùn)算法則。第一篇：如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力1數(shù)學(xué)教研專題發(fā)言材料——小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)為提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力，可從下面幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。一、讓學(xué)生熟練掌握運(yùn)算法規(guī)在小學(xué)階段，學(xué)生要學(xué)到三類數(shù)——整數(shù)（自然數(shù)）、小數(shù)和分?jǐn)?shù)，這三類數(shù)都要進(jìn)行四則運(yùn)算——加、減、乘、除，每一類數(shù)的每一種運(yùn)算都有自己特定的運(yùn)算法則，熟練掌握各類運(yùn)算法則是全面提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。多加練習(xí)，充分利用課內(nèi)外的恰當(dāng)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的計(jì)算練習(xí)，并對(duì)學(xué)生的計(jì)算過程多加指導(dǎo)和評(píng)議，讓他們熟練地掌握運(yùn)算法則。二、注意培養(yǎng)學(xué)生估算能力新課程把培養(yǎng)學(xué)生的估算能力列入其中，充分反映出估算在數(shù)學(xué)計(jì)算和實(shí)際生活中的重要性，估算能力也是一個(gè)人計(jì)算能力中相當(dāng)重要的一個(gè)方面，所要應(yīng)具備良好的估算能力。再讓學(xué)生說說自己的口算方法，對(duì)良好的口算方法及時(shí)給予肯定，有時(shí)對(duì)同一題目，還可問問學(xué)生有無別的口算方法。除教材中的口算題目外，教師應(yīng)該再精心編制一定數(shù)量的涉及多種口算方法的練習(xí)題，在自習(xí)課上讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，我們要把口算訓(xùn)練穿插于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程之中，使口算訓(xùn)練經(jīng)?；?、長(zhǎng)期化，逐步提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的快捷性。學(xué)生只有明白了計(jì)算技能所根據(jù)的科學(xué)道理，才能夠準(zhǔn)確無誤地解題。但當(dāng)有余數(shù)時(shí)，要在余數(shù)末尾添上刪除的0。所以，余數(shù)還得添上刪去的0的算理，經(jīng)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生才能由懂到會(huì)，由會(huì)到熟，由熟到巧，形成熟練的計(jì)算技能。對(duì)于較復(fù)雜的題目，要強(qiáng)調(diào)不能提筆就算。六、重視復(fù)習(xí)鞏固，使學(xué)生形成熟練的技能、技巧。(2)通過復(fù)習(xí)課，系統(tǒng)整理所學(xué)知識(shí)，是計(jì)算上達(dá)到進(jìn)一步的熟練。七、強(qiáng)化“雙基”教學(xué)，提高學(xué)生的基本計(jì)算能力在計(jì)算教學(xué)中，學(xué)生在正確理解的基礎(chǔ)上牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)和全面熟練的掌握運(yùn)算技能，是保證他們?cè)谟?jì)算正確快捷，防止心因性錯(cuò)誤的基礎(chǔ)。例如：為了普遍提高學(xué)生的基本計(jì)算能力，可以長(zhǎng)期堅(jiān)持用每節(jié)課的前五分鐘進(jìn)行口算訓(xùn)練。2012年4月12日第二篇：如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力在小學(xué)中低年級(jí)教學(xué)中，計(jì)算占相當(dāng)大的比例，學(xué)生最容易出錯(cuò)的也是計(jì)算，特別是隨著計(jì)算機(jī)時(shí)代的到來，計(jì)算能力往往被很多人所忽視。學(xué)會(huì)計(jì)算，終身受用，生活中處處離不開計(jì)算，計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重。 calculation ability is an important task in the primary school mathematics teaching, is the important foundation of students to learn , life, life is inseparable from the calculation, the calculation is the key of the elementary school mathematics 、把好口算關(guān)著名數(shù)學(xué)家裘宗滬指出：如果你想學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要會(huì)算，而且要算得好，心算是一種思維能力。Famous mathematician QiuZong hu pointed out that: if you want to learn math well, first of all to calculate, and to calculate well, mental arithmetic is a kind of thinking mental arithmetic, the brain can only problem is, anytime, anywhere can want to 、培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”。在教學(xué)中，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周圍的事物，用數(shù)學(xué)的概念與語言去反映和描述社會(huì)生產(chǎn)和生活中的問題，結(jié)合生活中的具體事例去教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，體驗(yàn)“數(shù)感”?？谒闶枪P算、估算、簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)，無論整數(shù)、小數(shù)的加減法，還是乘除法，以及四則混合運(yùn)算，都離不開口算。18=360247。2=40247。又如：計(jì)算5764+3821的和，要用到4項(xiàng)加法口算，任何一個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)生錯(cuò)誤，都可導(dǎo)致全盤出錯(cuò)。我的具體做法是：Oral is the basis of manual putation and estimation, Jane is, in any integer, decimal1addition and subtraction, or, method, and the four mixed operation, cannot leave the as: 360 present 18 = 360 present nine members present 2 = 40 members present 2 = 20, in the process of the abridged, using three oral such as calculation of 5764 + 3821, and, need four addition oral, any a link error, can lead to , to improve the elementary student39。在教學(xué)中，我每天在課堂上利用35分鐘時(shí)間進(jìn)行口算訓(xùn)練，或視算或聽算，或在作業(yè)中抄一、兩道脫式計(jì)算題，每天批閱并及時(shí)反饋，逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。 ability of calculation.（2）記憶一些常用數(shù)據(jù)和巧算方法。同時(shí)，經(jīng)常教學(xué)生一些巧算的方法，也可使其計(jì)算速度大大提高。With a number is multiplied by 5, 25, 125, can use opportunely calculate method:245=24247。4100= 324 present 4 x 324 x 324409125=408125+125=408247。Try some division mercial law: differential try to mercial law, with the head in addition to business method(when the Numbers on the dividend and the divisor that high phase at the same time, monly known as the “head”, dividend top