【正文】 等方面遠遠落后于高考 及上海的發(fā)展對英語教學和教材 的要求。 20xx 年 10 月國家教育部對高中英語教學大綱 （ 試驗本 ）做再一次的修訂。 一、 課題的提出、界定及理論依據(jù) ： 課題的提出 二十一世紀的教育已進入以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的新階段，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才已成為我國 21 世紀教育改革的主旋律，是對中小學外語教學的基本要求，也是二十 — 世紀學校英語教學的必經(jīng)之路。 30 1）、《 基于學生主體作用的〈新世紀英語〉 閱讀課導學思路初探 》 （上海市教育學會中小學外語教育專業(yè)委員會《教研論文集萃》 20xx20xx） ??????????? 30 2）、《 英語閱讀教學中發(fā)揮學生主體作用的探索 》 …………………………………… 34 3）、《 英語課堂閱讀課“導”學策略 》 ............................................................................38 4）、 《 如何引導中學生克服英語學習的心理障礙 》 ??????? ??????? 42 5）、 《 有效學習英語的三要素 》 ???? ?????????????????? 45 6）、 《 中學英語復習小策略 》 ………………… ………………………………………… ..49 7）、《 英語 拓展課〈 WORKSHOPS〉 課程資源的收集與篩選整理 》《南匯教育》 20xx年第一期 …………… ……………………………………………………………………… .51 教學設計與反思： …………………………………………………………………… ...54 《新世紀英語》閱讀課導學模式探索 Why Did I Quit Hunting？的教學設計及反思 教學案例： …………………………………………………………………………… ...59 《新世紀英語》高二 (下 )Unit 9 Newspapers 教學案例 教案： …………………………………………………………………………………… 64 1）、 UNIT 6： CARTOONS AND COMIC STRIPS Period One....................................64 2)、 UNIT 9： NEWSPAPERS Period One…………………………………………… ..66 3)、 UNIT 9： NEWSPAPERS 課文導讀 (ppt)...............................................................68 4)、 UNIT 9： NEWSPAPERS 閱讀難點輔導 (ppt)… ……………………………… ...68 5）、 UNIT 8： HACKING (ppt)……………………………………………………… ..68 獲獎情況： …………………………………………………………………………… ...69 1）、 20xx 年五月獲南匯區(qū)中學拓展型課程評選一等獎 ……………………………… 69 2）、 20xx 年 12 月獲上海市中小學中青年教師教學評選 中學拓展型課程二等獎 … ..69 附錄： ………………………………………………………………………………… .69 1）、 《新世紀高 中英語》閱讀課導學實驗與研究問卷調(diào)查 ………………………… ...70 2）、《 新世紀高中英語》閱讀課導學實驗與研究問卷調(diào)查 (第二次 )………………… . 71 3）、 學生英語閱讀習慣和水平問卷調(diào)查 ……………………………………………… ..72 4）、 學生英語閱讀水平和習慣問卷調(diào)查匯總 ………………………………………… ..73 5）、 高中學生英語閱讀策略調(diào)查問卷 ………………………………………………… ..74 6）、 高中學生英語閱讀策略調(diào)查問卷分析 …………………………………………… ..75 7）、 高一 （ 15）、（ 16）班閱讀水平測試卷 …………………………………………… ..76 8）、高二 （ 15）、（ 16）班閱讀水平測試卷 …………………………………………… ..81 9)、 英語教研組優(yōu)秀教師展示活動研討 ……………………………………………… ...86 10）、 上海南匯中學教學節(jié)活動總結 …………………………………………………… 88 11）、 上海南匯中學學校網(wǎng)站采集內(nèi)容： 新聞中心： 南匯中學重視青年教師培養(yǎng)工作 ?????????????? ?????????????????? .90 3 12） 教學錄像 剪輯（上海南匯中學網(wǎng)站采集之學校教師教學研究典范片斷） … … .90 二、課題研究副報告： （ 內(nèi)容 在副報告中） 《新世紀英語》閱讀課拓展教材《Ｗ ORKSHOPS》相關材料 ： 《 WORKSHOPS（中西文化比較）》科目設計 ………………………………………… 3 《 WORKSHOPS》課程綱要 …………………………………………………………… ..7 WORKSHOPS 課程計劃 ………………………………………………………………… 10 《 WORKSHOPS》編寫說明 …………………………………………………………… ..16 《 WORKSHOPS》使用建議 …………………………………………………………… ..20 英語拓展課《 WORKSHOPS》課程資源的收集與篩選整理 ………………………… 25 《 WORKSHOPS》教材 ………………………………………………………………… .28 教案： …………………………………………………………………………………… 174 （ 1）、知識型拓展課教案（英語）： NONVERBAL COMMUNICATIONS Period One… ………………………………………………………………… …………………… 174 （ 2）、知識型拓展課教案（漢語）：非語言交流形式（第一課時） … ……………… .177 （ 3）、能力型拓展課教案： 美國文化點滴探異： Amazing American Culture (II)…… .179 4 《基于學生主體作用的〈新世紀英語〉閱讀 課 導學實驗研究 》 開 題 報 告 上海南匯中學 王林虎 本課題是針對我區(qū)、我校的英語教學實際、學生現(xiàn)狀以及《新世紀英語》的教材編寫體例和特點，根據(jù)二期課改的精神實質(zhì)，結合自己的英語教學特點申報立 項的。 13 《 基于學生主體作用的 新世紀英語 閱讀課導學實驗研究》研究報告 …………… .17 課題研究的教研成果及教學論文 ： 。 9 《 基于學生主體作用的 《新世紀英語》閱讀課導學實驗研究》 課題初期、中期、終期研究計劃 。 1 ☆ 區(qū) 級 重 點 教 育 科 研 課 題 研 究 報 告 [本課題獲區(qū)第二屆教育科研成果一等獎 ] 基于學生主體作用的《新世紀英語》閱讀課導學實驗研究 研 究 報 告 （主 報告 ） 王林虎 Email: 20xx 年 6 月 18 日 2 目 錄 一、課題研究主報告： 《基于學生主體作用的〈新世紀英語〉閱讀課導學實驗研究》開題報告 。 4 《 基于學生主體作用的 〈新世紀英語〉閱讀課導學實驗研究》課題研究實施方案 。 。經(jīng)過論證、申報、籌備本課題的前期準備工作以及批準立項，課題研究于今天正式開題。 隨著信息社會迅猛發(fā)展，外語教育受到歷史上前所未有的重視。 “新大綱 ”明確指出： “學習和掌握一門外語，開展對外交流是 21 世紀國民素質(zhì)的基本要求 ”。 當前， 中學英語學科形成了幾套成熟的教材， 解決 了老 教材 存在的閱讀量不夠，信息量小，內(nèi)容陳舊，時代特點不明顯等 問題 。上海市選用該教材的學校很多，但因為地區(qū)的差異，生源的不同，辦學條件的優(yōu)劣等客觀因素，造成了教師教學以及學生學習水平的極大反差。 為此， 大家都在探索切合個人、本學校以及本地區(qū)實際的英語教學模式。 當前，南匯中學及南匯區(qū)其他高級中學的學生絕大多數(shù)來自本區(qū)各個初中，而本區(qū)初中英語教學的現(xiàn)狀是：初中階段英語教材的版本繁復，教材內(nèi)容及閱讀信 息量反差極大，與之適應的教學方法因此大相徑庭。因此，對他們來說，英語只是一門需要死記硬背的知識，而不是交際的工具。進入高中以后，無論是重點班還是擴招班的學生普遍存在聽力差，口語更差，讀課文結結巴巴，教師用英語講課學生聽不懂的問題。對此，筆者與其他教師深有同感。 由于市區(qū)與郊區(qū)教學水平上的明顯差異和學校生源不同形成的巨大反差，郊區(qū)學 5 校英語教學的普遍現(xiàn)狀是：由于慣性作用，絕大多數(shù)學生不能盡快適應高中學習，學生對教師的被動依賴心理很強，主體作用無從說起。 課文學習是 《新世紀英語》的核心，也是重、難點所在。 課題研究的界定 課文學習是《新世紀英語》的核心，也是重、難點所在。 為了更好地響應 “國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定 ”， 及時把握高中英語課程和課堂教學改革的進程與現(xiàn)狀 ， 有效地發(fā)展 南匯區(qū)以及上海南匯 中學外語教學，在研 究 《新世紀英語》 教材教法的同時， 筆者也設想 盡快走出一綱一本的局面，努力探索高中英語教材多元化的新途徑。 筆者 結合 《新世紀英語》教材以及個人 教學實際自編教材 《 WORKSHOPS》 ， 以 發(fā)展現(xiàn)有閱讀課 導 學模式，提高閱讀教學效率。 英語教學大綱把培養(yǎng)學生閱讀能力作為目標，要求學生必須具備了獨立閱讀能力，即具備一定 的自學能力，使他們?yōu)榻窈蟮膶W習打下堅實的基礎，因此提高閱讀能力是每一個學習者必須達到的目標 . 2) 高中英語課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，形成有效的英語學習策略；培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎。學習策略是提高學習效率、發(fā)展自主學習能力的先決條件。 3) 根據(jù)高中學生認知能力發(fā)展 的特點和學業(yè)發(fā)展的需求，高中英語課程應強調(diào)在進一步發(fā)展學生綜合語言運用能力的基礎上，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力 。 英語教學與導學是有著本質(zhì)上的差異的。 高中英語 閱讀 課程目標結構如圖 ： 6 4) 社會語言學家 Dell Hymes 于 1971 年在《論交際能力》文中，指出交際能力（ municative petence）包括語法能力（ grammatical petence），社會語言學能力（ sociolinguistic petence），篇章閱讀能力（ discourse petence）和 策略能力（ strategic petence） 。 “通過三年的英語教學，要使學生能獨立閱讀所學語言知識范圍內(nèi)的材料，生詞率不超過 2%，閱讀速度為每分鐘 4050 個詞，理解正確率達到 70%。 二、課題 研究的目標、 內(nèi)容 和意義 ： 課題研究的目標 通過本課題的實驗與研究，學 生的主體作用應該在新教材閱讀課的學習中得到充分的發(fā)揮，學習方式應有明顯改觀，學生應該普遍善于動腦，樂于開口。消極接受應變?yōu)橹鲃訉W習。 《新世紀英語》閱讀課導學實驗是指在英語課文閱讀教學中，從語言知識的傳授、技能的訓練到閱讀能力的形成等各個環(huán)節(jié)通盤考慮、合理安排而構建成一個系統(tǒng)。 把“學習疏通導入 —— 說、聽力初步理解 —— 聽、整體深入閱讀 —— 讀、重點知識集中學習 —— 練和情景交際練習—— 用”五個環(huán)節(jié)融入到課文整體學習指導中，運用 PBL（ ProblemBased Learning）和 DBQ （ DocumentBased Questions）為主的學習方式，引導學習，激發(fā)興趣，建立興奮點，調(diào)動學生的學習欲望和學習中的主角意識，并最終實現(xiàn)教學目標。英語閱 讀課五環(huán)節(jié)導學教學目標，不僅僅是培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，它的目標理念必須建立在人的發(fā)展概念上，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，具有正確的閱讀技巧，擁有主動學習和合作的精神，具有自主學習和探究的能力，為將來的終身 7 學習打下基礎，為學生未來發(fā)展奠定堅實的基礎。本著以上宗旨，本課題主要研究以下內(nèi)容： （ 1）、閱讀課導學中如何有效發(fā)揮學生的主體作用。 （ 3）、 形成閱讀課導學模式。 基于 PBL（ ProblemBased Learning）和 DBQ （ DocumentBased Questions）為主的學習方法，形成“學習疏通導入 —— 說、聽力初步理解 —— 聽、整體深入閱讀 —— 讀、重點知識集中學習 —— 練和情景交際練習 —— 用”閱讀課五環(huán)節(jié)導學模式，并把它融入到課文整體學習中去。 獨立編寫《新世紀高中英語》教材的配套輔助讀物《 WORKSHOPS》，并面向高二年級全體學生 開發(fā)一門英語閱讀知識及能力型拓展課，促使學生加大閱讀量、拓寬知識面并且加深對課文知識和英美文化的理解。因此，提倡整體教學既要從客觀上把握好理解、掌握、模仿等步驟，又要從微觀上處理