【正文】 1 ☆ 區(qū) 級 重 點(diǎn) 教 育 科 研 課 題 研 究 報(bào) 告 [本課題獲區(qū)第二屆教育科研成果一等獎(jiǎng) ] 基于學(xué)生主體作用的《新世紀(jì)英語》閱讀課導(dǎo)學(xué)實(shí)驗(yàn)研究 研 究 報(bào) 告 （主 報(bào)告 ） 王林虎 Email: 20xx 年 6 月 18 日 2 目 錄 一、課題研究主報(bào)告： 《基于學(xué)生主體作用的〈新世紀(jì)英語〉閱讀課導(dǎo)學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》開題報(bào)告 。 4 《 基于學(xué)生主體作用的 〈新世紀(jì)英語〉閱讀課導(dǎo)學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》課題研究實(shí)施方案 。 9 《 基于學(xué)生主體作用的 《新世紀(jì)英語》閱讀課導(dǎo)學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》 課題初期、中期、終期研究計(jì)劃 。。。。。。。 。。 13 《 基于學(xué)生主體作用的 新世紀(jì)英語 閱讀課導(dǎo)學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》研究報(bào)告 …………… .17 課題研究的教研成果及教學(xué)論文 ： 。。。。。 30 1）、《 基于學(xué)生主體作用的〈新世紀(jì)英語〉 閱讀課導(dǎo)學(xué)思路初探 》 （上海市教育學(xué)會中小學(xué)外語教育專業(yè)委員會《教研論文集萃》 20xx20xx） ??????????? 30 2）、《 英語閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的探索 》 …………………………………… 34 3）、《 英語課堂閱讀課“導(dǎo)”學(xué)策略 》 ............................................................................38 4）、 《 如何引導(dǎo)中學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)的心理障礙 》 ??????? ??????? 42 5）、 《 有效學(xué)習(xí)英語的三要素 》 ???? ?????????????????? 45 6）、 《 中學(xué)英語復(fù)習(xí)小策略 》 ………………… ………………………………………… ..49 7）、《 英語 拓展課〈 WORKSHOPS〉 課程資源的收集與篩選整理 》《南匯教育》 20xx年第一期 …………… ……………………………………………………………………… .51 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思： …………………………………………………………………… ...54 《新世紀(jì)英語》閱讀課導(dǎo)學(xué)模式探索 Why Did I Quit Hunting？的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 教學(xué)案例： …………………………………………………………………………… ...59 《新世紀(jì)英語》高二 (下 )Unit 9 Newspapers 教學(xué)案例 教案： …………………………………………………………………………………… 64 1）、 UNIT 6： CARTOONS AND COMIC STRIPS Period One....................................64 2)、 UNIT 9： NEWSPAPERS Period One…………………………………………… ..66 3)、 UNIT 9： NEWSPAPERS 課文導(dǎo)讀 (ppt)...............................................................68 4)、 UNIT 9： NEWSPAPERS 閱讀難點(diǎn)輔導(dǎo) (ppt)… ……………………………… ...68 5）、 UNIT 8： HACKING (ppt)……………………………………………………… ..68 獲獎(jiǎng)情況： …………………………………………………………………………… ...69 1）、 20xx 年五月獲南匯區(qū)中學(xué)拓展型課程評選一等獎(jiǎng) ……………………………… 69 2）、 20xx 年 12 月獲上海市中小學(xué)中青年教師教學(xué)評選 中學(xué)拓展型課程二等獎(jiǎng) … ..69 附錄： ………………………………………………………………………………… .69 1）、 《新世紀(jì)高 中英語》閱讀課導(dǎo)學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究問卷調(diào)查 ………………………… ...70 2）、《 新世紀(jì)高中英語》閱讀課導(dǎo)學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究問卷調(diào)查 (第二次 )………………… . 71 3）、 學(xué)生英語閱讀習(xí)慣和水平問卷調(diào)查 ……………………………………………… ..72 4）、 學(xué)生英語閱讀水平和習(xí)慣問卷調(diào)查匯總 ………………………………………… ..73 5）、 高中學(xué)生英語閱讀策略調(diào)查問卷 ………………………………………………… ..74 6）、 高中學(xué)生英語閱讀策略調(diào)查問卷分析 …………………………………………… ..75 7）、 高一 （ 15）、（ 16）班閱讀水平測試卷 …………………………………………… ..76 8）、高二 （ 15）、（ 16）班閱讀水平測試卷 …………………………………………… ..81 9)、 英語教研組優(yōu)秀教師展示活動研討 ……………………………………………… ...86 10）、 上海南匯中學(xué)教學(xué)節(jié)活動總結(jié) …………………………………………………… 88 11）、 上海南匯中學(xué)學(xué)校網(wǎng)站采集內(nèi)容： 新聞中心： 南匯中學(xué)重視青年教師培養(yǎng)工作 ?????????????? ?????????????????? .90 3 12） 教學(xué)錄像 剪輯（上海南匯中學(xué)網(wǎng)站采集之學(xué)校教師教學(xué)研究典范片斷） … … .90 二、課題研究副報(bào)告： （ 內(nèi)容 在副報(bào)告中） 《新世紀(jì)英語》閱讀課拓展教材《Ｗ ORKSHOPS》相關(guān)材料 ： 《 WORKSHOPS（中西文化比較）》科目設(shè)計(jì) ………………………………………… 3 《 WORKSHOPS》課程綱要 …………………………………………………………… ..7 WORKSHOPS 課程計(jì)劃 ………………………………………………………………… 10 《 WORKSHOPS》編寫說明 …………………………………………………………… ..16 《 WORKSHOPS》使用建議 …………………………………………………………… ..20 英語拓展課《 WORKSHOPS》課程資源的收集與篩選整理 ………………………… 25 《 WORKSHOPS》教材 ………………………………………………………………… .28 教案： …………………………………………………………………………………… 174 （ 1）、知識型拓展課教案（英語）： NONVERBAL COMMUNICATIONS Period One… ………………………………………………………………… …………………… 174 （ 2）、知識型拓展課教案（漢語）：非語言交流形式（第一課時(shí)） … ……………… .177 （ 3）、能力型拓展課教案： 美國文化點(diǎn)滴探異： Amazing American Culture (II)…… .179 4 《基于學(xué)生主體作用的〈新世紀(jì)英語〉閱讀 課 導(dǎo)學(xué)實(shí)驗(yàn)研究 》 開 題 報(bào) 告 上海南匯中學(xué) 王林虎 本課題是針對我區(qū)、我校的英語教學(xué)實(shí)際、學(xué)生現(xiàn)狀以及《新世紀(jì)英語》的教材編寫體例和特點(diǎn)，根據(jù)二期課改的精神實(shí)質(zhì)，結(jié)合自己的英語教學(xué)特點(diǎn)申報(bào)立 項(xiàng)的。經(jīng)過論證、申報(bào)、籌備本課題的前期準(zhǔn)備工作以及批準(zhǔn)立項(xiàng)，課題研究于今天正式開題。 一、 課題的提出、界定及理論依據(jù) ： 課題的提出 二十一世紀(jì)的教育已進(jìn)入以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的新階段，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才已成為我國 21 世紀(jì)教育改革的主旋律，是對中小學(xué)外語教學(xué)的基本要求，也是二十 — 世紀(jì)學(xué)校英語教學(xué)的必經(jīng)之路。 隨著信息社會迅猛發(fā)展，外語教育受到歷史上前所未有的重視。 20xx 年 10 月國家教育部對高中英語教學(xué)大綱 （ 試驗(yàn)本 ）做再一次的修訂。 “新大綱 ”明確指出： “學(xué)習(xí)和掌握一門外語，開展對外交流是 21 世紀(jì)國民素質(zhì)的基本要求 ”。 自上?！岸谡n改”實(shí)施以來， 老 教材的文章體裁、話題及語言表述等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于高考 及上海的發(fā)展對英語教學(xué)和教材 的要求。 當(dāng)前， 中學(xué)英語學(xué)科形成了幾套成熟的教材， 解決 了老 教材 存在的閱讀量不夠，信息量小，內(nèi)容陳舊，時(shí)代特點(diǎn)不明顯等 問題 ?！缎率兰o(jì)英語》就是其中較好的一種。上海市選用該教材的學(xué)校很多，但因?yàn)榈貐^(qū)的差異，生源的不同，辦學(xué)條件的優(yōu)劣等客觀因素，造成了教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)水平的極大反差。 若不及時(shí)探索一種行之有效的《新世紀(jì)英語》教學(xué)模式，來適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對外語教學(xué)的要求， 教師們 就 有可 能回到讓學(xué)生做大量課外閱讀的 “ 題海戰(zhàn)術(shù) ” 老路。 為此， 大家都在探索切合個(gè)人、本學(xué)校以及本地區(qū)實(shí)際的英語教學(xué)模式。鑒于“二期課改”的根本目的是變學(xué)生的被動接受知識為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立的自主學(xué)習(xí)和探究能力，筆者設(shè)想把新教材的教學(xué)和學(xué)生的“自主、合作、探究”能力結(jié)合起來，進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)與研究，立足于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培 養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力素質(zhì)，并從中總結(jié)出一種有效的閱讀課導(dǎo)學(xué)模式。 當(dāng)前，南匯中學(xué)及南匯區(qū)其他高級中學(xué)的學(xué)生絕大多數(shù)來自本區(qū)各個(gè)初中，而本區(qū)初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀是：初中階段英語教材的版本繁復(fù)，教材內(nèi)容及閱讀信 息量反差極大，與之適應(yīng)的教學(xué)方法因此大相徑庭。為了中考取得好成績，大多數(shù)學(xué)生都是被動學(xué)習(xí)英語，課堂教學(xué)以教師的“滿堂灌”為主，學(xué)生只是機(jī)械的拼命做題。因此，對他們來說，英語只是一門需要死記硬背的知識，而不是交際的工具。這樣，被動的學(xué)習(xí)造成了學(xué)生對英語嚴(yán)重的厭學(xué)心理。進(jìn)入高中以后，無論是重點(diǎn)班還是擴(kuò)招班的學(xué)生普遍存在聽力差，口語更差，讀課文結(jié)結(jié)巴巴，教師用英語講課學(xué)生聽不懂的問題。學(xué)習(xí)沒有后勁，學(xué)習(xí)成績普遍不理想，而且提高很難。對此，筆者與其他教師深有同感。因此，在“二期課改”實(shí)施過程中，筆者計(jì)劃就當(dāng)前的學(xué)生 現(xiàn)狀和具體存在的問題，針對新教材，展開教學(xué)研究，探索學(xué)生主體作用下教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的課堂閱讀學(xué)習(xí)，變被動為主動，使學(xué)生能真正充分的或自主、或合作開展學(xué)習(xí)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究知識的能力素質(zhì)。 由于市區(qū)與郊區(qū)教學(xué)水平上的明顯差異和學(xué)校生源不同形成的巨大反差，郊區(qū)學(xué) 5 校英語教學(xué)的普遍現(xiàn)狀是：由于慣性作用，絕大多數(shù)學(xué)生不能盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，學(xué)生對教師的被動依賴心理很強(qiáng)，主體作用無從說起。所以，高中學(xué)生的語言交際能力和聽、說、讀、寫等應(yīng)用能力普遍較差，問題很多，英語成了高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)上的攔路虎。 課文學(xué)習(xí)是 《新世紀(jì)英語》的核心，也是重、難點(diǎn)所在。如何使一本好教材發(fā)揮最大效益呢？通過查閱相關(guān)教育教學(xué)資料及進(jìn)行進(jìn)一步的思考研究和教學(xué)實(shí)踐，筆者設(shè)想通過把語言學(xué)習(xí)納入到以學(xué)生為主開展的學(xué)習(xí)活動中去，進(jìn)行探索和實(shí)驗(yàn)，研究在學(xué)生的主體作用下《新世紀(jì)英語》閱讀課導(dǎo)學(xué)的有效思路和模式，找出一條出路來解決前面提到的問題，培養(yǎng)興趣，鍛煉能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，為今后大面積提高英語成績，完成教學(xué)任務(wù)，最后實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 課題研究的界定 課文學(xué)習(xí)是《新世紀(jì)英語》的核心，也是重、難點(diǎn)所在。如何使一本好教材發(fā)揮最大效益呢？通過查閱相關(guān)教育教學(xué)資料及進(jìn)行進(jìn)一步的思考研究和教學(xué)實(shí)踐，筆者設(shè)想通過把語言學(xué)習(xí)納入到以學(xué)生為主開展的學(xué)習(xí)活動中去，進(jìn)行探索和實(shí)驗(yàn)，研究基于學(xué)生的主體作用的《新世紀(jì)英語》閱讀課導(dǎo)學(xué)的有效思路和模式，找出一條出路來解決前面提到的問題，培養(yǎng)興趣，鍛煉能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，為今后大面積提高英語成績，完成教學(xué)任務(wù)，最后實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 為了更好地響應(yīng) “國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定 ”， 及時(shí)把握高中英語課程和課堂教學(xué)改革的進(jìn)程與現(xiàn)狀 ， 有效地發(fā)展 南匯區(qū)以及上海南匯 中學(xué)外語教學(xué)，在研 究 《新世紀(jì)英語》 教材教法的同時(shí)， 筆者也設(shè)想 盡快走出一綱一本的局面，努力探索高中英語教材多元化的新途徑。充分利用信息技術(shù)和現(xiàn)有多種教育資源，開發(fā)高中英語 知識及能力拓展型 課程， 以 拓寬閱讀教學(xué)視野。 筆者 結(jié)合 《新世紀(jì)英語》教材以及個(gè)人 教學(xué)實(shí)際自編教材 《 WORKSHOPS》 ， 以 發(fā)展現(xiàn)有閱讀課 導(dǎo) 學(xué)模式，提高閱讀教學(xué)效率。 課題研究 的理論依據(jù) 1) 隨著科學(xué) 和社會 的 不斷 發(fā)展和提高，外語教學(xué)越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的 實(shí)際應(yīng)用 能力，強(qiáng)調(diào) 實(shí)用 效果。 英語教學(xué)大綱把培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力作為目標(biāo)，要求學(xué)生必須具備了獨(dú)立閱讀能力，即具備一定 的自學(xué)能力，使他們?yōu)榻窈蟮膶W(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此提高閱讀能力是每一個(gè)學(xué)習(xí)者必須達(dá)到的目標(biāo) . 2) 高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言技能和語言知識是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件。文化意識則是得體運(yùn)用語言的保障。 3) 根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展 的特點(diǎn)和學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，高中英語課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題