稍復雜的分數(shù)乘法應用題優(yōu)秀教學設計-展示頁
2024-10-29 15:12本頁面
【正文】 師追問：你是怎么想的？生：要想求六月份捕魚多少噸，就得先求出六月份比五月份多捕魚多少噸。學生匯報結果。師：請同學們認真觀察線段圖，分析數(shù)量關系。（2）師生合作畫出線段圖，并分析數(shù)量關系。）。第二種解法是先求出剩下的占總噸數(shù)的幾分之幾，再求剩下的是多少噸。生：把原有煤的總數(shù)看作單位1，欲求剩下多少噸，就要先求（3）引導學生比較：這兩種解法在思路上有什么相同點和不同點？相同點：兩種解法都是經(jīng)過兩步計算。生：把原有煤的總數(shù)看作單位1，先求出用去多少噸，就可以求出還剩多少噸。學生匯報結果，讓學生說解題思路，老師一邊把圖補充完整。（同桌互相說。（1）讀題找出條件和問題，并問：問題變了，現(xiàn)在？應畫在哪？（在線段圖中把？號移動。（在課題板書前加上稍復雜的。）④根據(jù)什么用乘法計算？（根據(jù)分數(shù)乘法的意義，求一個數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計算。）教師訂正講評。（投影）問：誰是單位1？。教學過程導語：前邊我們已經(jīng)學過了簡單的分數(shù)應用題，今天繼續(xù)學習分數(shù)應用題。教學重點和難點，掌握解題思路，正確解答。、解決問題的能力，以及知識遷移的能力。第一篇：《稍復雜的分數(shù)乘法應用題》優(yōu)秀教學設計教學目標，會分析關系句，找準單位1。，掌握解題思路，正確列式解答。；根據(jù)問題需要的條件，把間接條件轉化為直接條件。（板書課題：分數(shù)乘法應用題）（一）復習鋪墊。（投影）問：①誰和誰比，誰是單位1？：（做在練習本上，畫圖列式計算，一個學生到黑板板演。提問：①誰是單位1？③要求用去多少噸就是求什么？少。）師：如果把問改成還剩多少噸應該怎樣計算呢？這就是今天要研究的稍復雜的分數(shù)應用題。）（二）學習新課。）（2）分析數(shù)量關系。）提問：單位1變了嗎？單位1是誰？請同學們認真觀察線段圖，再根據(jù)剛才復習的有關知識討論這道題如何解答，試著做一做。=2500－1500=1000（噸）答：還剩1000噸。師追問：求用去多少噸你是怎么想的？答：還剩1000噸。不同點：第一種解法是先求出用去了多少噸，再用總噸數(shù)減去用去的噸數(shù)，得到的就是剩下多少噸。（4）練習做一做（1）：昆蟲標本有多少件？（做完讓學生說解題思路、投影訂正。六月份捕魚多少噸？（1）讀題找出條件、問題。（讓學生說畫圖過程）問：①誰和誰比，誰是單位1？（3）列式解答。小組討論如何解答，并考慮可用幾種方法解答。（老師板書列式）答：六月份捕魚3000噸。師再追問：怎樣求六月份比五月份多捕的噸數(shù)？捕的噸數(shù)。師追問：怎么想的？生：把五月份的噸數(shù)看作單位1，先求出六月份捕的相當于五月份捕的幾分之幾，就可以求出六月份捕魚多少噸。區(qū)別：解題思路不同。答。（復合投影片）________？（）里。已知一袋大米重40千克。教材借助線段圖幫助學生分析數(shù)量關系，尋求解題思路，重點突出先求出一個數(shù)的幾分之幾是多少，再根據(jù)整數(shù)加、減應用題的數(shù)量關系求出題目要求的數(shù)量的解題思路?！窘虒W目標】知識技能方面①使學生掌握一個數(shù)與它的幾分之幾的差是多少的應用題的數(shù)量關系，并能正確解答。過程方法方面①通過學生獨立思考、交流合作，讓學生經(jīng)歷問題解決的過程體驗解決問題策略的多樣性，初步體會“對應”這一數(shù)學思想。情感態(tài)度方面讓學生感悟數(shù)學與日常生活的聯(lián)系激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣?！窘虒W難點】使學生學會正確找出具體量所對應的“分率”。(投影)提問：誰和誰比，誰是單位“1”？ 2．準備題：(做在練習本上，畫圖列式計算，一個學生到黑板板演。提問：誰是單位“1”？根據(jù)什么用乘法計算？預設：根據(jù)分數(shù)乘法的意義，求一個數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計算。(在課題板書前加上“稍復雜的”。尤其從準備題過渡到例3，給學生搭了從舊知識遷移到新知識的
職業(yè)教育相關推薦
鄂ICP備17016276號-1