稍復(fù)雜的分數(shù)乘法應(yīng)用題教學設(shè)計1-展示頁
2024-10-29 14:07本頁面
【正文】 學設(shè)計：在簡單分數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行本節(jié)課教學，學生已有了一定基礎(chǔ)，因此首先設(shè)計三道復(fù)習題，為學生學習新知識做好輔墊。如果把問條件改成“現(xiàn)代成年女子平均身高比北京人成年女子高八分之一應(yīng)該怎樣計算呢？這就是今天要研究的稍復(fù)雜的分數(shù)應(yīng)用題。)教師訂正講評。【教學準備】教學課件 【教學過程】(一)復(fù)習鋪墊1．說圖意填空并回答問題?！窘虒W重點】引導學生通過獨立思考、交流合作，理解一個數(shù)與它的幾分之幾的差是多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。②使學生能運用所學的方法解決生活中的實際問題。②培養(yǎng)學生分析、綜合、概括、抽象等初步邏輯思維能力。這種解題思路學生容易理解，也容易納入學生的知識結(jié)構(gòu)中去，是后面用方程解分數(shù)除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)。第二篇：《稍復(fù)雜的分數(shù)乘法應(yīng)用題》教學設(shè)計《稍復(fù)雜的分數(shù)乘法應(yīng)用題》教學設(shè)計【教學內(nèi)容】青島版義務(wù)教育教科書六年級數(shù)學上冊第六單元 【教材分析】這是一節(jié)有關(guān)分數(shù)應(yīng)用題的新授課，是在學生學習了分數(shù)乘法的計算方法和簡單的分數(shù)應(yīng)用題，求一個數(shù)的幾分之幾是多少的基礎(chǔ)上進行教學的。學生充分參與了課堂教學過程，成為學習的主人，調(diào)動了積極性。并通過兩次對兩種不同的解法對比及課后小結(jié)，進一步突出本節(jié)課的重點、難點。同時使學生悟出新知識是在原有知識基礎(chǔ)上發(fā)展起來的規(guī)律。)課堂教學設(shè)計說明(1)在簡單分數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行本節(jié)課教學，學生已有了一定基礎(chǔ)，因此首先設(shè)計三道復(fù)習題，為學生學習新知識做好輔墊。已知一袋大米重40千克。(復(fù)合投影片)________？2．選擇正確答案的序號填在()里。答。區(qū)別：解題思路不同。師追問：怎么想的？生：把五月份的噸數(shù)看作單位“1”，先求出六月份捕的相當于五月份捕的幾分之幾，就可以求出六月份捕魚多少噸。師再追問：怎樣求六月份比五月份多捕的噸數(shù)？ 捕的噸數(shù)。(老師板書列式)答：六月份捕魚3000噸。小組討論如何解答，并考慮可用幾種方法解答。(讓學生說畫圖過程)問：①誰和誰比，誰是單位“1”？(3)列式解答。六月份捕魚多少噸？(1)讀題找出條件、問題。(4)練習“做一做”(1)： 昆蟲標本有多少件？(做完讓學生說解題思路、投影訂正。不同點：第一種解法是先求出用去了多少噸，再用總噸數(shù)減去用去的噸數(shù)，得到的就是剩下多少噸。師追問：求用去多少噸你是怎么想的？ 答：還剩1000噸。=2500－1500 =1000(噸)答：還剩1000噸。)提問：單位“1”變了嗎？單位“1”是誰？請同學們認真觀察線段圖，再根據(jù)剛才復(fù)習的有關(guān)知識討論這道題如何解答，試著做一做。)(2)分析數(shù)量關(guān)系。)(二)學習新課 1．學習例4。)師：如果把問改成“還剩多少噸”應(yīng)該怎樣計算呢？這就是今天要研究的稍復(fù)雜的分數(shù)應(yīng)用題。)教師訂正講評。(投影)問：誰是單位“1”？2．說圖意回答問題。教學過程導語：前邊我們已經(jīng)學過了簡單的分數(shù)應(yīng)用題，今天繼續(xù)學習分數(shù)應(yīng)用題。教學重點和難點1．會分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路，正確解答。3．培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力，以及知識遷移的能力。第一篇：《稍復(fù)雜的分數(shù)乘法應(yīng)用題》教學設(shè)計1《稍復(fù)雜的分數(shù)乘法應(yīng)用題》教學設(shè)計1．使學生掌握分析分數(shù)應(yīng)用題的方法，會分析關(guān)系句，找準單位“1”。2．使學生弄清題中的數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路，正確列式解答。4．培養(yǎng)學生良好的審題習慣。2．找準單位“1”；根據(jù)問題需要的條件，把間接條件轉(zhuǎn)化為直接條件。(板書課題：分數(shù)乘法應(yīng)用題)(一)復(fù)習鋪墊1．說圖意填空。(投影)問：誰和誰比，誰是單位“1”？ 3．準備題：(做在練習本上，畫圖列式計算，一個學生到黑板板演。提問：①誰是單位“1”？?要求用去多少噸就是求什么？ ③根據(jù)什么用乘法計算？(根據(jù)分數(shù)乘法的意義，求一個數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計算。(在課題板書前加上“稍復(fù)雜的”。(1)讀題找出條件和問題，并問：問題變了，現(xiàn)在“？”應(yīng)畫在哪？(在線段圖中把“？”號移動。(同桌互相說。學生匯報結(jié)果，讓學生說解題思路，老師一邊把圖補充完整。生：把原有煤的總數(shù)看作單位“1”，先求出用去多少噸，就可以求出還剩多少噸。生：把原有煤的總數(shù)看作單位“1”，欲求剩下多少噸，就要先求(3)引導學生比較：這兩種解法在思路上有什么相同點和不同點？ 相同點：兩種解法都是經(jīng)過兩步計算。第二種解法是先求出剩下的占總噸數(shù)的幾分之幾，再求剩下的是多少噸。)2．學習例5。(2)師生合作畫出線段圖，并分析數(shù)量關(guān)系。師：請同學們認真觀察線段圖，分析數(shù)量關(guān)系。學生匯報結(jié)果。師追問：你是怎么想的？生：要想求六月份捕魚多少噸，就得先
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