【正文】 什么？三、學習第2節(jié)：1． 師：第2自然段寫秦兵馬俑規(guī)模宏大，認真讀讀這一段，找一找從哪些句子中可以體會到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。它出土于西安以東30千米的臨潼。教學重難點：有感情朗讀課文，體會兵馬俑的宏大精美。教學重難點：抓住過渡句統(tǒng)領全文的結構和內(nèi)容。聯(lián)系課文內(nèi)容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。認識1個多音字。板書：1頤和園（總寫）頤和園是一個美麗的大公園（分寫）長廊：長、美萬壽山：山下往上看：佛香閣、排云殿在山上看：宮墻、昆明湖、城樓、白塔昆明湖： 堤岸石橋垂柳小島蔥綠十七孔橋石柱石獅 總寫:：頤和園美麗1秦兵馬俑教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。六、做練習：七、作業(yè)：頤和園的景美，課文的語言也很美，我要有感情的多讀幾遍，把喜歡的部分背下來。文章的開頭和結尾都說頤和園美麗，這叫什么？（首尾呼應）五、總結課文的寫作特點課文層次清楚，語言優(yōu)美生動，全文如一幅展開的山水畫卷，再現(xiàn)頤和園的美麗景象，蘊含對古代勞動人民的贊美。小聲讀，劃出這段話中每一句話主要寫什么景物？指名說：師板書：堤岸石橋垂柳小島蔥綠十七孔橋石柱石獅這一段更讓你體會到昆明湖的什么特點？（大|、靜、綠）指導讀。指導朗讀。（3）“慢慢地滑過”中的“滑”還可以換什么詞。小狀元的問題如下：（1）找出這一自然段中體現(xiàn)作者觀察順序的詞語，依次寫（）、（）、（）、（）（2）用波浪線劃出文中的比喻句。匯報：A、看到什么？（佛香閣、排云殿）B、他們有什么特點？（佛香閣：高、排云殿：大、美）C、你是從哪些詞語體會到的？（“聳立”一詞感受到佛香閣高；“一排排”感受到排云殿占地面積大；“金碧輝煌”是看出排云殿排云殿華美）D、出示圖片欣賞——感情朗讀。出示自學提示：（1）、在萬壽山腳下，作者看到什么？他們有什么特點？你是從哪些詞句體會到的？用——劃下來?！保?）小結學法；讀——找重點詞理解——品——讀第二課時一、復習導入 A、生字詞。（8）、多元寫話，表達心聲。B、出示句子：“每一間的橫檻上都有五彩的畫，??使人神清氣爽。這條長廊有700多米長，分成273間。四人小組交流。去掉拼音讀詞語。2出示幻燈片，認識頤和園的幾個著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認識。它就是頤和園，（教師板書課題：齊讀兩次題目）那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。第一課時教學過程：一、導入新課。分別讀文中2—5段的第一句話，劃出2—5段作者游覽的地點。在文中劃出與生字有關的詞語。教學難點：引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。4學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。正確讀寫“長廊”等15個詞語 2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。你學了課文有什么話要說？（學生自由談話）四、課外延伸：北京是我國的首都，每年會迎接許多來自世界各地的外國朋友來，他們一定也會參觀舉世聞名的萬里長城，如果你是一位導游，你會怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢？請你寫一篇長城的導游詞。二是在當時條件極其落后的情況下，古代勞動人民用自己的血汗和智慧建成這偉大的建筑，真了不起?。?）指導讀。讓我們再次齊讀最后一個自然段：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！睆摹安拧蹦泱w會到了什么？再讀這一句話。）（3）學生匯報（4）出示句子：“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重??一步一步地抬上這陡峭的山嶺。板書1長城遠看：長（氣魄雄偉、奇跡）近看：高大堅固聯(lián)想：古代勞動人民的血汗和智慧第二課時一、復習引入: 假如你登上了長城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領略巧妙的設計，你會想起什么?二、學習第三段：（出示）引入：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段？（指名讀）出示：“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。再讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡”。五、歸納這兩段的學習方法，幫學生歸納學習方法：讀段落——找句子——品重點詞——指導讀。）D、小結：可見長城的設計十分巧妙，特別在軍事防御上起著極其重要的作用。兩米多高的成排的垛子、有一座方形的城臺）B、理解長城的結構（設計）：請同學們參考書上第二幅圖和文字，試著用簡筆畫畫出長城的結構圖。）學習第二自然段：（1）請全班讀第２自然段，看看這一段這段話作者從哪里看長城？（板：近看長城）你從哪兒知道的？（從北京出發(fā)??長城腳下）寫出了長城的什么特點？（高大堅固）（2）這段話寫出了長城的什么特點？（高大堅固）（這個句子是這段的中心句，它概括了全段的主要意思，它后面的幾句話都是圍繞捉這句話寫的。）（2）結合圖文理解“崇山峻嶺”和“蜿蜒盤旋”；（3）這段話作者是從哪里看長城？（板：遠看長城）（4）作者用運用什么說明方法寫出了長城的長？（打比方、列數(shù)字）（5）小結：作者在這段描寫中，分別運用了打比方和列數(shù)字的方法，生動形象地寫出了長城長，突出長城氣魄雄偉的氣勢，這是我們今后在習作中需要學習的一種方法，用打比方、列數(shù)字把事物寫具體的寫作方法。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。）２、出示全文的中心句最后一自然段：（課件出示：）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。四、細讀課文，感悟體會１、昨天大家已預習課文，誰拉說說讀了課文，你知道什么？（指名說。板書課題看長城圖片，談感受二、展示學生搜集的資料；三、檢查生字自學情況；齊讀指出難讀的拼音，全班拼讀。教學重、難點：了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，體會作者的思想感情。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。第一篇：語文四年級上冊第五單元整體教案設計 (完整)17長城教學目標：借助拼音認讀8個生字；會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。3．了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。教學準備：PPT課件 課時安排：2課時第一課時 教學過程：一、激學導入。去掉拼音讀詞語，指出難寫的字：旋、嘉、壘、智慧、隔 。）（學生可能會交流到長城很長、長城高大堅固、長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡等等。（1）“這樣氣魄雄偉的工程”指什么？（長城）（2）指名理解“氣魄雄偉”和“奇跡”的意思；（2）請同學們再仔細讀課文，想一想你從哪兒體會到長城氣魄雄偉？為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？學習第一自然段：（出示句子，交流）遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。（1）這段話作者抓住哪方面寫長城氣魄雄偉？（長城的長），你從哪里知道？（學生抓住“長龍”“一萬三千多里”“蜿蜒盤旋”等詞語體會。⑦指導朗讀：請同學們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長城的氣魄雄偉？（指名讀、男生讀、齊讀，給予鼓勵。）（3）同學們看看從哪些句子看出長城高大堅固？四人小組交流交流（4）個別說 A、從哪些詞看出長城高大堅固（方磚、平整、五六匹馬可以并行。（標出瞭望口、射口、垛子、城臺）C、說說當時秦始皇的軍隊是怎樣利用垛子、瞭望口、射口、城臺傳遞信息，進行防守和打擊敵人的？（學生根據(jù)搜集的資料和生活想像展開。你覺得古代勞動人民怎么樣？（聰明、有智慧等）（5）指導朗讀：作者從高大堅固寫出長城的氣魄雄偉，請大家用氣魄雄偉的語氣讀讀這一段。六、總結：長城不但很長，而且高大堅固，氣魄雄偉，是世界上獨一無二的古代建筑，所以說它在世界上是一個偉大的奇跡。那么，長城又是怎樣建成的呢？我們下節(jié)課再來學習?！保ㄖ钙聊唬﹦澇鰟幼鞯脑~（站、踏、扶）從這些動作的詞說明了當時作者就在——聯(lián)想⑴ 作者想到了什么？ 出示句子⑵ 你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？（教師適時引導學生抓住重點詞語理解，并且指導朗讀?！盇、同學們算算相當于多少個同學的重量？你從這體會到了什么？B你從哪些詞可看出看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦？（數(shù)不清的條石、兩三千斤重、無數(shù)的肩膀、無數(shù)的手、一步一步地抬上）可見為了修筑長城我國古代勞動人民付出了多少血汗啊！C、你能聯(lián)想到當時勞動人民修筑長城的哪些情景？（學生展開想像）課件出示：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。指導朗讀： 你能讀出我國古代勞動人民修筑長城的不易？ “指名讀、小組讀、齊讀”（5）教師小結：A、在崇山峻嶺之間修筑長城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代勞動人民巧妙設計長城，不正體現(xiàn)勞動人民的智慧嗎？B、假如這時你站在長城上，你想對古代勞動人民說些什么呢？C、正是這雄偉的長城，正是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨。（1）學到這里，你知道為什么長城是世界歷史上一個偉大的奇跡嗎？（2）指名說：師小結：原因是一、因為它又長又高大堅固、氣魄雄偉。三、創(chuàng)設情景，感情升華 １、再次朗讀全文。五、板書1長城遠看：長（氣魄雄偉、奇跡）近看：高大堅固聯(lián)想：古代勞動人民的血汗和智慧1頤和園教學目標 認識7個生字，會寫11個生字。3感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究我國“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學重點：引導學生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。教學準備：PPT課件 課時安排：2課時 課前預習：1讀課文兩次，給生字注音。2課文按什么順序游覽的？寫在書上。（三角形）這些景物各有什么特點？（用“——”線劃出）3搜集頤和園的風光圖片或文字資料。1導語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。二、檢查生字預習情況：個別讀齊讀讀個別說難讀的拼音再全班拼讀：廊、筑、提、栽個別說容易寫錯的字：廊、雕、栽、殿，堂練本寫容易錯的詞語。四、檢查學生預習情況：作者是按順序?qū)戭U和園的？全班讀2——5段第一話。個別說，生邊說師邊板書：長廊——萬壽山——昆明湖（游覽的順序）課文是圍繞著哪句話也的？（第一自然段）五、學習第二自然段：長廊部分一、齊讀第二自然段這段話哪個詞是描寫順序的詞？（進了、繞過）“有名”你還能說說它的近義詞嗎（著名、出名、聞名）理解“神清氣爽”這段話寫了長廊的哪兩個特點？（長、美）哪里看出長廊的長？ 匯報出示句子：“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭?！蹦膫€詞語讓你體會到長廊的長？（一眼望不到頭、有700多米長，分成273間）這里運用了什么方法來寫？（列數(shù)字）（6）、哪里看出長廊的美？A、匯報?！?C、寫了長廊的什么美？（畫美，顏色美，兩旁的風景美）D、欣賞長廊的 “橫檻”上的畫）（7）有感情地朗讀。同學們假如你就置身在長廊之中，微風從左邊的昆明湖上徐徐吹來，移步換景，那幾千幅各不相同的畫就展現(xiàn)在你的眼前，此時此刻你一定有很多話想說吧！把你此刻最想說的話寫下來吧！出示：我想說:“（）。B、學習方法：讀——找重點詞理解——品——讀二、學習萬壽山部分。學生自學。登上萬壽山，又是一幅怎樣的畫面呢？（1）根據(jù)小狀元的閱讀練習進行自學的檢驗。這個比喻句用（）和（）來比喻（），突出昆明湖的（）和（）的特點。這個“滑”字用的好，既可以說明游船、畫舫行駛得（），又襯托出昆明湖的（）學生匯報——老師引導。三、暢游昆明湖。四、第六自然段結尾總結了頤和園的什么特點？（美麗）它與哪個自然段相呼應。字里行間流露出一種民族自豪感。小練筆：我要學習《頤和園》的寫法，記一次游覽活動。學會本課生字8個，兩條綠線中的7個字只識不寫。理解由生字組成 的詞語。憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā) 民族自豪感。課前準備：兵馬俑資料的搜集。教學時間：1課時 教學過程：一、導入：展示圖片舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物。課文《秦兵馬俑》把我們帶到那舉世無雙的珍貴文物面前，讓我們飽覽它們的精美，感受秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢。2． 生自己讀 3． 指名交流（師補充：三個俑坑總面積達19120平方米，我們學校的占地面積大約13000平方米，三個俑坑大約有一個半我們學校這么大。他們有哪些類型，各有什么特點呢？四、學習第4節(jié)： 1．出示自學要求 自學49自然段，完成：（1）讀一讀，劃出描寫兵馬俑外貌、神態(tài)、動作的詞。2．巡視3．交流（指導朗讀）其中第一題可不必講解，學生大多會做。如：喜歡將軍俑的請舉手，為什么？評價讀（將軍俑威風凜凜、神態(tài)自若；武士俑英勇無畏、威武凝重；騎兵俑勇猛善戰(zhàn)；車兵俑分工明確、各司其職、有團結協(xié)作的精神、弓弩手神情專注、箭術高超；馬俑形體健壯、躍躍欲試。師：你可以說說你的體會。過渡：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。讓我們近距離地再看一看。（可邀請伙伴）師評價：能征善戰(zhàn)準備以身殉國的勇士 勇武干練 思鄉(xiāng)心切3．省略號 兵馬俑還有很多種神態(tài)呢，你能模仿書上的格式，用“有的……好像……”來說一句話嗎？（放幻燈）七、學習第11節(jié)師生接讀：秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬（軍陣的排列），生動地再現(xiàn)了（秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢），形象地展示了（中華民族的強大力量和英雄氣概）?？偨Y：秦兵馬俑被譽為“世界第八大奇跡”，“二十世紀考古史上的偉大發(fā)現(xiàn)之一”。秦兵馬俑不僅是中國的、也是世界的，它是全人類的一份珍貴文化財富。補充世界八大奇跡 “空中花園”（小亞細亞）的阿泰密斯神殿 （小亞細亞）的摩索拉斯陵墓 ：(1)請你談談學了課文后的感受?！笆澜邕z產(chǎn)”的導游詞，提高書面與口