【正文】 然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地做到（出示）“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。當(dāng)然“天涯若比鄰”只是詩(shī)人對(duì)朋友的勸慰，對(duì)未來生活的美好祝愿。海內(nèi)存知己（1）會(huì)對(duì)嗎？齊對(duì)（天涯若比鄰）（2）連起來讀兩遍。接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風(fēng)）。通過反復(fù)朗讀，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。教學(xué)目標(biāo)：準(zhǔn)確流利的朗讀課文。交流。②真情播音員：文中有許多感人的話，請(qǐng)你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。二、初讀課文，質(zhì)疑自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程一、揭題老師每天都給同學(xué)們一顆維生素c，你們知道維生素c嗎？那維生素c是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，又是被誰發(fā)現(xiàn)的呢？今天我們就來讀一個(gè)《維生素c的故事》。理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。課堂上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，注重課內(nèi)外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。采用故事的形式，借助于曲折的情節(jié)，生動(dòng)地向讀者介紹了維生素c的有關(guān)知識(shí)。刀豆子治呃逆。五、拓展說話同學(xué)們，我們今天學(xué)的這個(gè)故事（朗讀課題），僅僅是發(fā)生在李時(shí)珍撰寫《本草綱目》中的一個(gè)故事，你還了解他的哪些故事？（指名一兩個(gè)學(xué)生說）正是由于李時(shí)珍這種不畏艱辛，認(rèn)真踏實(shí)的作風(fēng)，才發(fā)現(xiàn)了很多有用的中藥，例如課文講到的：忍冬花初開時(shí)，消暑解寒?！保▋山M對(duì)比，住在破廟里和住在家里，萬民得福和自己吃苦，讓學(xué)生說說自己的體會(huì)）c.“龐憲，趁著大好記下來吧。交流：非常仔細(xì)●李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下若有所悟?！彼?、分析課文512節(jié)為了察訪藥材，為了修好《本草》，這些對(duì)李時(shí)珍來說已經(jīng)算不得什么了！師徒倆毅然決定在古寺中寄宿一夜！小朋友，請(qǐng)你自己讀讀課文512節(jié)，去看看一下李時(shí)珍在古寺的生活，他給你留下了怎樣的印象？在旁邊簡(jiǎn)單地做做批注。出示古寺的圖片）小朋友，這是一座怎樣的古寺?。空?qǐng)你細(xì)細(xì)讀讀課文第四節(jié)，將描寫古寺的相關(guān)語(yǔ)句畫出來！學(xué)生朗讀，做標(biāo)記交流：一座破敗的古寺、里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。（因?yàn)樗麄円恍南脍s路，錯(cuò)過了客店）從這一點(diǎn)中，你體會(huì)到什么？從這兩小節(jié)中，你還知道李時(shí)珍師徒察訪藥材怎么樣？（讓學(xué)生聯(lián)系“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個(gè)月”來自由交流交流）是啊，長(zhǎng)時(shí)間的長(zhǎng)途跋涉沒有減緩李時(shí)珍師徒前進(jìn)的腳步，為了趕路，他們錯(cuò)過了客店，這就是李時(shí)珍夜宿古寺的主要原因。五、理清的主要段落大意六、朗讀課文七、生字教學(xué)八、布置作業(yè)朗讀課文完成習(xí)字冊(cè)的上的作業(yè)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：精讀課文，通過重要段落，分析體會(huì)人物形象感知人物精神。三、學(xué)生自學(xué)課文學(xué)生自由朗讀課文，要求：能夠讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思，不懂的地方做上記號(hào)。寫全課題：李時(shí)珍夜宿古寺二、質(zhì)疑指名學(xué)生朗讀課題讀了這個(gè)課題以后，你有什么疑問呢？請(qǐng)學(xué)生回答。通過課前的預(yù)習(xí)，你對(duì)李時(shí)珍這個(gè)人物有多少了解？學(xué)生自由暢談。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，掃除字詞障礙，理解課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線中的字只識(shí)不寫，理解有生字組成的詞語(yǔ)。附、板書：1說勤奮司馬光（天資聰明）編成《資治通鑒》勤奮是通往理想境界的橋梁童第周（起步晚、基礎(chǔ)差）完成蛙卵剝教材分析：本文記敘的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草》住破寺，吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所的的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。四、學(xué)習(xí)第四自然段學(xué)生自由朗讀，思考主要寫了什么？這一段在全文起什么作用？學(xué)生根據(jù)自己的情況談?wù)剬W(xué)習(xí)了這一課的感想，并寫在小作本上。指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生根據(jù)板書小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明確：不論天資聰明還是基礎(chǔ)比較差的人，只要勤奮，都可以成才。三、細(xì)讀第三自然段學(xué)生自學(xué)，完成下列思考題，并用自己喜歡的符號(hào)把有關(guān)的詞句畫出來：（1）童第周手中的鮮花是什么？（2）童第周的情況和司馬光相比有什么不同？（3）童第周起步晚，基礎(chǔ)差，為什么他同樣取得了成功？（4）童第周的成功說明了一個(gè)什么道理？小組交流討論師生圍繞思考題交流探討學(xué)生討論“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。討論：（1）司馬光手中的鮮花是什么？“終于”這個(gè)詞說明了什么？“警枕”的警在這里是什么意思？（2）司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出書上有關(guān)詞語(yǔ)和句子。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課學(xué)習(xí)了第一段，你從中懂得了什么？二、細(xì)讀第二自然段課文圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁。重點(diǎn)難點(diǎn)：懂得勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會(huì)流于平庸；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不應(yīng)自暴自棄。教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。區(qū)別形近字組詞。六、作業(yè)：完成課后練習(xí)3：讀一讀，再抄寫。指導(dǎo)書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。自己設(shè)計(jì)記憶字形的方法，感到困難的在下面打“？”。當(dāng)堂背誦第一段。比一比，你更喜歡哪一句？為什么？——齊讀后一句。（5）出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。相機(jī)出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。（1）這里的“橋梁”是什么？（2）把那句自問自答的句子換一個(gè)說法。自由輕聲讀課文第一段，畫出中心句。自己練讀——指名讀——糾正讀音，指導(dǎo)讀通長(zhǎng)句——齊讀。先拼讀生字，讀熟新詞。（3）根據(jù)以上問題給課文分段，并在文中作好記號(hào)。聽課文錄音，想一想：課文主要說了一個(gè)什么道理？交流（只要求說出大概意思就可以了）引導(dǎo)分段。讀了這個(gè)課題，你想提什么問題？（主要說了一個(gè)什么道理呢？又是怎樣把這個(gè)道理說明白、說清楚的呢？）下面，我們就帶著這個(gè)問題來讀一讀課文。解題：題目中的“說”就是談、講的意思?！窘虒W(xué)過程】一、揭示課題。學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生通過語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，深入感悟的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。第一篇：XX四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)XX四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中田字格前面的10個(gè)只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解由生字組成的詞語(yǔ)。懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。板書課題。這是一篇說理類的。二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)分段。（1）學(xué)生輕聲讀課文，看看課文在哪里提出了觀點(diǎn)？又是怎樣證明這個(gè)觀點(diǎn)的？課文最后又是講了什么？（2）交流。三、分段讀通課文。分段讀通課文。四、學(xué)習(xí)課文第一段。出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。（3）過渡：是的，勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。討論：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？（4）說說這句話的意思。古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。齊讀第一段。五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。交流自學(xué)情況。鋼筆描紅。背誦第一段。未（）悄（）社（）梁（）渡（）末（）稍（）杜（）粱（）度（）第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁的道理。略知說理文的篇章結(jié)構(gòu)，擺事實(shí)，講道理。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能補(bǔ)拙的道理?！边@一中心，作者主要寫了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事？（相機(jī)板書:司馬光、童第周）大家一定還記得一年級(jí)學(xué)過的司馬光砸缸救人的故事，從這個(gè)故事可以看出司馬光小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？板書（天資聰明）天資聰明的司馬光長(zhǎng)大后取得了什么成就呢？指名讀第二自然段。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”）（3）司馬光的事例告訴我們（板書）：“成功=一份天才+九十九份汗水”（4）自由練讀第二自然段（5）指名讀，師與生一起評(píng)點(diǎn)，是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮？小結(jié)：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習(xí)，最后寫成了名留千古的史學(xué)巨著《資治通鑒》，這就充分說明了“成功=一份天才+九十九份汗水”?！边@句話的含義，老師相機(jī)板書。齊讀兩句名言，大家認(rèn)為這兩句名言好嗎？好，就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁(yè)，時(shí)刻勉勵(lì)自己。五、總結(jié)課文：（略）六、作業(yè)完成課后思考題4兩題。教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在中國(guó)的醫(yī)藥學(xué)史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，它是醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時(shí)珍。今天我們就要閱讀一則他在創(chuàng)作《本草綱目》過程中發(fā)生的故事。請(qǐng)學(xué)生說說你對(duì)課題的理解：李時(shí)珍晚上寄宿在古寺中。四、檢查學(xué)生自學(xué)情況出示本課生字，詞語(yǔ)，指名學(xué)生朗讀分自然段朗讀課文，理解詞語(yǔ)的意思，對(duì)于難讀的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生多讀兩遍交流還有哪些地方不理解的？能夠解決的，馬上師生討論解決，不能解決的，留到下節(jié)課的教學(xué)中。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)1李時(shí)珍夜宿古寺讀了這個(gè)課題，我們的腦海中不禁閃現(xiàn)出這樣一個(gè)問題：李時(shí)珍為什么要夜宿古寺呢？請(qǐng)小朋友趕緊拿起課文，到課文的第一、小節(jié)中去找找答案，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？二、教學(xué)課文第一、二節(jié)指名一位學(xué)生朗讀課文一、二節(jié)你知道李時(shí)珍夜宿古寺的原因嗎？指名學(xué)生交流。齊讀第一、二節(jié)三、學(xué)習(xí)課文三、四節(jié)是的，前不見村，后不著店的荒野上，李時(shí)珍師徒焦急地走著，突然前方的樹叢中隱約出現(xiàn)了房屋的輪廓，走近前一看，哦！是一座—“古寺”（生答。讀了這幾句話，你知道了什么？（古寺的條件非常的差，很久沒有人來了，很危險(xiǎn)等等）你能想象一下當(dāng)時(shí)的情景嗎？讀好這句話“李時(shí)珍輕輕推開門厚厚的蜘蛛網(wǎng)。學(xué)生認(rèn)真讀課文，在有感觸的地方做上批注?！癯鍪緝芍兴幉牡膱D片，請(qǐng)學(xué)生看●抓住李時(shí)珍的動(dòng)作來說說體會(huì)●朗讀體會(huì)非常愛勞動(dòng)人民●抓住李時(shí)珍的語(yǔ)言來體會(huì)：“龐憲，覺得苦嗎？”（“笑”字，讓學(xué)生聯(lián)系課文的前前后后，說說這種真的苦不苦？）b.“恩，長(zhǎng)年累月地值得的。”（放棄自己休息，在月光下記錄）出示他在月光下記錄的圖片，你想對(duì)他說寫什么？寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空，但李時(shí)珍還在認(rèn)真辨別著，記錄著。胭脂草治蟲咬傷。雞腸草你還知道哪些中藥？說說它的藥效！中國(guó)醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上要永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上也要永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作《本草綱目》（出示圖片），此時(shí)，瞻仰著他的象，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？教材分析這是一篇介紹維生素c作用的科普小品。學(xué)情分析本文為略讀課文，學(xué)生只要能讀順讀通，理解內(nèi)容，弄清維生素c對(duì)保持人體健康具有重要的作用就可以了。教學(xué)要求能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。齊讀課題。再讀課文，質(zhì)疑（出示自讀提示）“海上兇神”這種怪病有什么癥狀？病重的船員是怎么對(duì)哥倫布說的？他們?yōu)槭裁匆@么說？病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安？“海上兇神”這種怪病的原因是什么？病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的？疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動(dòng)：①動(dòng)筆讀書：讀讀找找，自己解疑。再有感情的朗讀一下。（展示相關(guān)內(nèi)容：哥倫布簡(jiǎn)介、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等）三、總結(jié)延伸出示有關(guān)維生素的小知識(shí)。學(xué)會(huì)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)，用“奇妙”“甚至”造句。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)導(dǎo)入課題同學(xué)們,我們來對(duì)詩(shī)好嗎？老師說上半句，你說下半句。草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。（3）這是唐朝詩(shī)人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯也會(huì)覺得我們是天天見面的鄰居。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”?！饼R讀找出兩組反義詞遠(yuǎn)（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠(yuǎn)，咫尺是說距離近。同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢？板書：奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)你想走近國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們?cè)俅巫x課題,把你的渴望，好奇讀出來。那么你想知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識(shí)呢？生質(zhì)疑。出示問題：（1）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？（3）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？自學(xué)探究：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號(hào)。繼續(xù)研究問題。上節(jié)課我們提出了哪些問題？二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”??起來的。（5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請(qǐng)你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。（齊讀）（7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不