【正文】 灰狼怎么樣？臨走前，哇嗚還送給烏魯很多咖喱蘑菇，烏魯高興的說（生一起讀）烏魯為什么覺得自己的運(yùn)氣好呢？誰(shuí)選擇其中的一個(gè)句子來說說？（今天，我的運(yùn)氣怎么這么好呢？今天運(yùn)氣怎么好。）指導(dǎo)看圖說話，圖上畫著什么？哇嗚是怎么說的?于是，兩只大灰狼一起吃起了咖喱蘑菇。老師做敲門的動(dòng)作，誰(shuí)來配音？一邊敲門，烏魯一邊迫不及待的說（剛說了一句，嘎吱，門開了。烏魯來到好朋友的家，這位好朋友的名字叫哇嗚。烏魯跑開了，同學(xué)們，我知道你們一定又開始著急了，你們?cè)诩笔裁?？（小豬再不醒來，可要被大灰狼吃掉了。如果現(xiàn)在你就是烏魯，你最想做什么？(讓學(xué)生猜烏魯會(huì)做什么？)快來看看，烏魯?shù)降资窃趺醋龅模空l(shuí)把烏魯說的話讀給大家聽？ 烏魯可高興了，笑嘻嘻地跑開了。你從哪里看出他的激動(dòng)？（睜大眼睛、咧開嘴巴、握緊拳頭）烏魯那么激動(dòng)，他又會(huì)說什么呢？（指名學(xué)生讀。原來呀，他發(fā)現(xiàn)了一群正在睡午覺的小豬。（一邊播放ppt，一邊讓學(xué)生猜。老師想看看同學(xué)們能不能自己把故事看懂，我這兒有四個(gè)問題，讀完故事后，四人小組討論，請(qǐng)組長(zhǎng)把討論的結(jié)果寫在紙上?？吹竭@個(gè)封面，請(qǐng)你來猜一猜接著可能會(huì)發(fā)生什么事？（學(xué)生猜故事書里所發(fā)生的事。）觀察得很仔細(xì)。）欣賞第二個(gè)繪本故事（一）談話引入課題同學(xué)們，你們覺得剛才這個(gè)繪本故事有趣嗎？以前上過這種課嗎？那你覺得你今天幸運(yùn)嗎？碰見你的好朋友你會(huì)對(duì)他說什么呢？ 今天我們要欣賞的第二個(gè)故事就是《今天運(yùn)氣怎么這么好》。其實(shí)，動(dòng)物不應(yīng)該穿我們?nèi)祟惖囊路?，還有一個(gè)重要的原因，我們一起來看。這種違反規(guī)律的行為我們是不贊成的?，F(xiàn)在，我們來看她寫的故事《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》，一起來欣賞繪本。三、繪本欣賞《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》有一個(gè)人，她是堅(jiān)決不贊成動(dòng)物穿衣服的，這個(gè)人就叫茱蒂。（欣賞一下他們各自穿了什么樣的衣服）那你覺得這些小動(dòng)物是不是都適合穿衣服呢？老師帶來一張記錄表，要請(qǐng)四個(gè)人一組來完成，四個(gè)小朋友一起商量，覺得合適就在表格上打，覺得不適合就打，如果拿不定主意就畫，不過記住，不管你同意還是不同意，都要說出理由。那還有什么原因呢？對(duì)了，衣服還能改變我們，讓我們變得漂亮。看，我穿上這件衣服怎么樣？現(xiàn)在輪到你向我介紹一下，你今天穿了一件什么樣的衣服？ 我們介紹了不同的衣服，那我們?yōu)槭裁匆┮路兀啃〗Y(jié)：冬天穿很多衣服是為了保暖。二、引入課題。生：自由觀察、發(fā)言 師總結(jié)：繪本就是用圖畫與文字共同敘述故事，表達(dá)特定情感主題的讀本，通過繪畫和文字兩種媒介，互動(dòng)來說故事的一門藝術(shù)。師：同學(xué)們你們愛看書嗎？有誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們你喜歡看什么書？今天呀張老師給大家?guī)砹艘环N新的書“繪本”。體驗(yàn)繪本所表達(dá)的幽默。2016/12/11第三篇：繪本教學(xué)小學(xué)一年級(jí)繪本教學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)：在讀講故事中，發(fā)現(xiàn)繪本的精彩之處，初步培養(yǎng)閱讀的興趣。閱讀能增長(zhǎng)知識(shí)，閱讀能帶來快樂，帶來了閱讀的欲望，為孩子們提供了一個(gè)觀察世界、認(rèn)識(shí)世界的窗口，讓孩子們有了一個(gè)表現(xiàn)自我的舞臺(tái)。這是在下學(xué)期需要加強(qiáng)的地方，讓幼兒能夠獨(dú)立感受繪本故事的特點(diǎn)，及作品的情感脈絡(luò)。經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的努力，幼兒在各方面有了一定的發(fā)展，知識(shí)面豐富了，敢于表達(dá)自己的想法，但也存在著不足，也是我們下學(xué)期要努力的方向：、在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，有的幼兒注意力不易集中；有的幼兒樂意發(fā)言，但不愛動(dòng)腦筋，依樣畫葫蘆，個(gè)別小班幼兒有時(shí)不愿意去表達(dá)自己的想法，在這一方面老師還要多引導(dǎo)幼兒，改善幼兒的這種現(xiàn)象。5，能同情主要人物的情感，或?qū)ψ髌返膬?nèi)容產(chǎn)生共鳴。3，能關(guān)注畫面的造型美和色彩的色調(diào)及情感表現(xiàn)性。大班幼兒在這一學(xué)期的繪本學(xué)習(xí)中能做到以下幾點(diǎn)：1，能對(duì)作品畫面產(chǎn)生聯(lián)想和想象，形成生動(dòng)完整的文學(xué)表象。4，能正確的完整復(fù)述故事，能說出自己喜歡的某些細(xì)節(jié)和完整的情節(jié)。中班的幼兒在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中能有 完成以下幾點(diǎn)：1，能從畫面中觀察到更多的信息。動(dòng)態(tài)造型和構(gòu)圖。3，能在老師的引導(dǎo)下觀察到繪本畫面中的重點(diǎn)部分及部分細(xì)節(jié)。他通過一個(gè)教材，可以設(shè)計(jì)出許多個(gè)活動(dòng)，這些活動(dòng)及時(shí)連貫的，有時(shí)相互獨(dú)立的，每一個(gè)活動(dòng)的開發(fā)都能讓孩子在原先的基礎(chǔ)上再學(xué)到更多的知識(shí)，接觸到一個(gè)新的視覺，以開闊孩子的視眼，增加孩子的閱歷。我想這將成為孩子今后人生中一頓不能忘記的精神大餐，成為孩子一段不能忘記的記憶。還記得剛開始對(duì)繪本有些粗淺的了解，但是自從接觸到繪本教學(xué)之后，發(fā)現(xiàn)繪本是一件很好的東西，這些教材真的是精心挑選出來的東西，里面的一些教學(xué)活動(dòng)，無(wú)論是兒歌還是故事，都很好聽，好看。另外還在《家長(zhǎng)園地》和班級(jí)網(wǎng)站上，推薦一些有關(guān)幼兒閱讀方面的知識(shí)，與家長(zhǎng)們一起分享。同時(shí)還注重培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣，如：要愛護(hù)書本、能與同伴友好交換閱讀、能向同伴介紹自己的看到內(nèi)容等。在我第一次試教后，課題組的老師們都感到孩子對(duì)這個(gè)繪本是十分喜歡的。學(xué)期初，我們開展了第一個(gè)教研活動(dòng)《誰(shuí)拉的便便》。因此在在每次的教研活動(dòng)時(shí)，都會(huì)有老師推薦一些與繪本閱讀相關(guān)的好的文章進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、討論。接觸繪本也有一年了。本學(xué)期我班開展了閱讀樹繪本活動(dòng)。優(yōu)秀的繪本往往蘊(yùn)含豐富的信息，在閱讀過程中，不僅僅只停留在對(duì)情節(jié)的大致了解，要做深層次地挖掘和準(zhǔn)確地引導(dǎo)，那么這樣的閱讀帶給孩子的發(fā)展是無(wú)限的。繪本的味道就在于去感受作品中溫情的“意味”、奇妙的“趣味” 和無(wú)窮的 “風(fēng)味”。從繪本的內(nèi)容來說，可以從對(duì)所閱讀繪本的續(xù)寫、仿寫到自創(chuàng)；從繪本的篇幅來看，可以從單頁(yè)的到幾頁(yè)的；從設(shè)計(jì)者的組合來看，可以采用伙伴合作、孩子與父母合作的方式既降低了難度，又培養(yǎng)了合作意識(shí)。其實(shí)，孩子們繪本讀多了，無(wú)論是語(yǔ)言的積累還是畫面的積累，都厚實(shí)了；無(wú)論是思想還是情感，都活躍而豐富了。學(xué)生讀繪本多了以后，自然就有了自己創(chuàng)作繪本的愿望。我想只要這樣繪本教學(xué)才能讓孩子越來越喜歡。只有在這樣的前提下，繪本的閱讀才會(huì)是分享的、體驗(yàn)的。繪本閱讀已被一些教育人士稱為“無(wú)壓力閱讀”，學(xué)生不再被拷問，不再被要求寫心得、寫佳句。孩子在腦子里積累的圖像資料越豐富，他的想象也就越豐富，他的邏輯思維發(fā)展也就越健康。繪本有很美好的能夠講故事的畫，有很感人和很有趣味的故事，這樣的書讓孩子覺得不排斥，不陌生，沒距離；這樣的書很容易吸引孩子的眼球，撩動(dòng)孩子的心靈，升華孩子的情感；這樣的書最讓孩子感到親切，他們會(huì)讀，愛讀，能讀懂它，能把內(nèi)容吃到肚子里去。第一篇：繪本閱讀教學(xué)總結(jié)繪本閱讀教學(xué)總結(jié)根據(jù)兒童的年齡特征與認(rèn)知心理，小學(xué)低年段更適宜閱讀繪本，這是通向流暢、獨(dú)立的文字閱讀過程中的一個(gè)不可逾越的階段。因此，我們年級(jí)段的階梯閱讀主題定為“繪本”。其次，兒童處于形象思維階段，是圖形認(rèn)知的敏感期。繪本以畫為主，字少而畫面豐富，以畫傳達(dá)故事情節(jié)，很符合低年級(jí)兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣。一直喜歡這種提法，就是“無(wú)壓力閱讀”，一改語(yǔ)文教學(xué)的口味，那么對(duì)于有圖畫的繪本閱讀來說，應(yīng)該就是無(wú)壓力的、快樂的。因此個(gè)人認(rèn)為繪本閱讀教學(xué)的課堂上多一點(diǎn)分享，少一點(diǎn)要求，多一點(diǎn)欣賞，少一點(diǎn)問題，多一點(diǎn)樂趣，少一點(diǎn)枯燥，多一點(diǎn)體驗(yàn)，少一點(diǎn)傳授。本學(xué)期讓學(xué)生接觸了眾多充滿哲理與詩(shī)意的經(jīng)典繪本，如：《我有友情要出租》、《七彩下雨天》、《我媽媽》、《我爸爸》、《蚯蚓日記》、《驢小弟變石頭》、《大衛(wèi)上學(xué)去》、《花婆婆》等等。于是，我們以不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，不犧牲兒童的興趣為前提，仍然以兒童為本位，以興趣為先導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在有興趣的情況下創(chuàng)作，但決不作統(tǒng)一要求。創(chuàng)作繪本對(duì)孩子們來說并不是刻意追求之舉，當(dāng)閱讀成為需要并養(yǎng)成習(xí)慣的時(shí)候，表達(dá)便水到渠成了。雖然他們的繪本有時(shí)是那么的幼稚，但卻是他們思想的體現(xiàn)，是想象和欣賞力的體現(xiàn)，也是動(dòng)手實(shí)踐能力的體現(xiàn)，那何樂而不為呢？我覺得繪本教學(xué)，不可能把這本書中所有的東西都教給孩子，我們只要做到教會(huì)孩子閱讀的方法，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這是最重要的。同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中讓我更深刻的體會(huì)到：教師對(duì)繪本深入準(zhǔn)確地挖掘是閱讀教學(xué)的前提與保障，教師對(duì)繪本作品的理解和價(jià)值判斷將直接體現(xiàn)在教育目標(biāo)中，滲透到教育過程中?！袄L本”是一種用圖畫與文字共同敘述一個(gè)完整故事的讀本，它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個(gè)不同層面上交織、互動(dòng)來講述故事的一門藝術(shù)。一、結(jié)合國(guó)家課題進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素養(yǎng)。但是現(xiàn)在和課題組的老師一起進(jìn)行對(duì)繪本閱讀的研究，就需要更過的理論知識(shí)，因?yàn)橹挥羞@樣才能求得自身的發(fā)展，才能確保我們的課題研究更扎實(shí)有有效。如《不同組織形式的閱讀指導(dǎo)策略研究》：讓我們進(jìn)一步了解了不同形式開展繪本活動(dòng)的方式方法；通過學(xué)習(xí)，我們了解了更多的開展繪本閱讀活動(dòng)的教學(xué)策略，認(rèn)識(shí)了繪本教學(xué)的研究?jī)r(jià)值，為我們課題研究活動(dòng)的開展提供了幫助。剛開始，課題組的老師就我的活動(dòng)設(shè)計(jì)展開討論。三、營(yíng)造閱讀氛圍 針對(duì)課題的內(nèi)容，我在教室內(nèi)創(chuàng)設(shè)了“森林書吧”，讓孩子在里面進(jìn)行閱讀、講述、續(xù)編故事、根據(jù)畫面創(chuàng)編故事等活動(dòng)。我們還在班級(jí)里發(fā)放了“致家長(zhǎng)的一封信”和“親子閱讀調(diào)查問卷”，在問卷上，我了解了本班孩子在家的閱讀情況，也得知家長(zhǎng)對(duì)親子閱讀的看法。孩子們都是喜歡聽故事的，本學(xué)期，我鼓勵(lì)孩子將自己平時(shí)聽到或看到的故事講給其他小朋友聽，雖然不夠成功，大部分孩子不夠大膽，不主動(dòng)，但至少發(fā)現(xiàn)他們是愿意講故事的，這樣就很好，因?yàn)槟阋泄适轮v，就得去積累、去尋找新的故事，而書有最好最豐富的故事，從而讓孩子養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣，這是我們繼續(xù)努力地目標(biāo)我們的繪本閱讀研究還剛剛開始，相信在一次次的摸索中，我們會(huì)尋找到更加合適的方法，在一次次的嘗試中體驗(yàn)到成功的快樂，讓我們和我們的寶貝們?cè)谙聦W(xué)期繼續(xù)來感受繪本的魅力吧！第二篇：2016繪本總結(jié)2016——2017年上學(xué)期繪本總結(jié)學(xué)期臨近結(jié)束，繪本教學(xué)告一段落。自學(xué)習(xí)之后，小朋友們都喜歡上這些兒歌和故事了，對(duì)兒歌和故事的記憶也很強(qiáng)。繪本活動(dòng)是豐富多彩的，可以說是盡量地挖掘了那些教材本身的所有的教育功能與教育因素。本學(xué)期讓幼兒接觸了眾多充滿哲學(xué)和詩(shī)意又鍛煉語(yǔ)言性的繪本，如：《小青蛙送蘿卜》《我媽媽》》《小刺猬的項(xiàng)鏈》《小兔子開鋪?zhàn)印贰兜谝黄┗ā贰度缓阌辍返鹊龋“嘤變涸谶@一學(xué)期的學(xué)習(xí)中已經(jīng)能夠做到以下幾點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)或指認(rèn)圖書中感興趣的人或物，2，能根據(jù)畫面產(chǎn)生初步的聯(lián)想。4，幼兒能夠安靜的聽別人講話，喜歡聽故事。5，能愿意把看到的事物用語(yǔ)言表達(dá)出來。2，能關(guān)注畫面的造型美和色彩變化和統(tǒng)一，構(gòu)圖的對(duì)稱和均衡3，能記憶繪本故事的主要內(nèi)容，能理解作品形象和