【正文】 重要方法，還是學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)教師工作評(píng)價(jià)的一個(gè)重要依據(jù)，通過對(duì)學(xué)生作業(yè)情況的了解，可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果，也可以適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，調(diào)整作業(yè)的布置，學(xué)生通過作業(yè)情況的反饋，可以監(jiān)測(cè)自己的學(xué)習(xí)情況，鞏固學(xué)習(xí)成果，學(xué)校和家長(zhǎng)通過對(duì)學(xué)生作業(yè)批改情況的檢查，可以評(píng)價(jià)一個(gè)教師的教學(xué)態(tài)度等等，所以多年來，作業(yè)的批改和檢查一直受到各方面的重視。面對(duì)不斷深入的新課程改革，我們歷史教師要從構(gòu)建良好的師生關(guān)系入手，建設(shè)和諧的、積極向上的歷史課堂，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和愛好?！闭墙⒘诉@種各諧的師生關(guān)系，愛屋及烏，學(xué)生在喜歡這位老師的同時(shí)當(dāng)然喜歡這位老師所講授的這門課，教學(xué)效果自然就很好了。通過調(diào)查研究，原因就在于一位是學(xué)生喜愛的老師，而另一位是學(xué)生不喜愛的老師。所以，教師要不斷提高自身修養(yǎng)，努力成為一個(gè)富有人格魅力的人，用自身的人格魅力去感染自己的學(xué)生，讓學(xué)生喜歡自己所教授的歷史學(xué)科。歷史教師要努力的完善自己的知識(shí)，這樣才能更好的教授學(xué)生知識(shí)。當(dāng)然，問題的設(shè)計(jì)不能過于膚淺，也不能太難而讓學(xué)生頭痛，要以思維訓(xùn)練為核心，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。歷史的思維能力不是自然生成的，需要培養(yǎng)和訓(xùn)練。幽默是一門大學(xué)問，既要有愉悅性，又要有啟迪性和教育性，以幫助學(xué)生理性思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，而不單單只是調(diào)動(dòng)課堂氣氛。教師努力形成幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格采用現(xiàn)代、詼諧幽默的語(yǔ)言重新包裝課堂，將網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言引進(jìn)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜聽、好思、樂學(xué)。因而，在歷史課堂中，教師要走下講臺(tái)，融入學(xué)生中，將教師的寫、講、說、畫轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生行為，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生寫一寫、講一講、說一說、議一議、畫一畫，給學(xué)生提供活起來的空間。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)中教師是主體，教學(xué)成為教師的一言堂。初中歷史教育工作者要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，就需要在新一輪課改的大背景下，實(shí)行先學(xué)后導(dǎo)、問題引領(lǐng)的課堂教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，通過學(xué)生分組、合作、探究的方式，打造高效輕松的課堂，從而不僅實(shí)現(xiàn)初中歷史教學(xué)的目標(biāo)，還能效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，更能培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的能力。在當(dāng)今教改的大潮下，如何做好歷史教學(xué)課程改革，是一個(gè)值得我們深思的問題。唯有了解歷史、尊重歷史，才能促進(jìn)國(guó)家和民族的發(fā)展。關(guān)鍵詞：歷史教學(xué) 新課改歷史是人類文明發(fā)展的見證，記載著人類悠久的文明。第一篇：淺談初中歷史教學(xué)新方法（本站推薦）龍?jiān)雌诳W(wǎng) ://.淺談初中歷史教學(xué)新方法作者：劉衛(wèi)波來源：《神州中旬刊》2013年第04期摘要：創(chuàng)新初中歷史教學(xué)方法，是新課程改革的時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，是矯正歷史課當(dāng)前尷尬地位，順應(yīng)學(xué)習(xí)方式革命的必然要求，高質(zhì)量的課堂教學(xué)是建立在有效性的基礎(chǔ)上的，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，本文從建立和諧的良好的師生關(guān)系和教學(xué)中，闡述了如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。每個(gè)國(guó)家、每個(gè)民族都有屬于自己的獨(dú)特歷史，也需要?dú)v史的積淀。初中教育屬于基礎(chǔ)教育范疇，初中歷史的教育目標(biāo)也是具有基礎(chǔ)性的。長(zhǎng)期以來，歷史教學(xué)采取教師滿堂灌，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，使得歷史教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生歷史觀念，使其從歷史知識(shí)中得到啟發(fā)，成為一個(gè)當(dāng)今歷史教學(xué)中的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)。因此，初中歷史教師應(yīng)該在日常教學(xué)工作中正確對(duì)待課堂教學(xué)有效性的問題，認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)有效性在歷史教學(xué)中的重要性，并根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際情況，制定出相應(yīng)的教學(xué)策略。而新課標(biāo)要求，在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體、是課堂的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、參與者、合作者，是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的伙伴和良師益友。在課堂教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的思想情感、尊重學(xué)生的個(gè)性和個(gè)體差異，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，努力創(chuàng)建和諧的課堂氛圍，給學(xué)生布置作業(yè)，積極鼓勵(lì)學(xué)生課上講解，仔細(xì)傾聽學(xué)生的討論，不隨意打斷學(xué)生的發(fā)言，對(duì)學(xué)生的見解不求全責(zé)備，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)做出點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的思維表達(dá)不過分苛求，以賞識(shí)、贊許的心態(tài)構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，既可以吸引學(xué)生的主意力，使得學(xué)習(xí)氛圍輕松活潑，又能陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生與人溝通、合作的能力。靈活采用歷史資料，突出情景，活躍教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容引入歷史材料，隨著一節(jié)課內(nèi)容的展開，在必要的地方插入恰當(dāng)?shù)臍v史材料，依托材料給出的情景對(duì)問題進(jìn)行設(shè)置。要提高教師自身素質(zhì)，以自己高尚的人格魅力征一個(gè)教師不僅要有淵博的學(xué)識(shí)，還要有令人敬重的品格。同時(shí)，教師的人格魅力也是很重要的，真誠(chéng)、親切、正直、寬容、有強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感等內(nèi)在的人格魅力更容易讓學(xué)生接受，得到學(xué)生喜歡和尊重。在學(xué)校我們可以看到這樣的現(xiàn)象：兩位資質(zhì)和教學(xué)水平相當(dāng)?shù)睦蠋?，一位教學(xué)成績(jī)很好，學(xué)生很喜歡他的課堂，而另一位卻教學(xué)成績(jī)平平。學(xué)生們說，他們喜愛的這位老師“處事公正、和藹、隨和、責(zé)任心強(qiáng)，懂得如何和我們交流溝通，不但交給我們知識(shí)，還教給我們做人的道理，了解我們的興趣愛好和心理需求，像父母一樣體貼關(guān)心我們，我們喜歡聽他說話、聽他講課。如李鎮(zhèn)西等就是由于他們高尚的人格魅力感染了自己的學(xué)生，從而建立起了和諧的的師生關(guān)系，保證了他們教學(xué)改革的成功，也成就了一代名師。結(jié)束語(yǔ)：在歷史課堂教學(xué)中，只有轉(zhuǎn)變觀念，充分尊重學(xué)生，提高教師自身的素質(zhì)，適時(shí)地調(diào)動(dòng)和激發(fā)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也能夠提高課堂教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使得課堂成為學(xué)生的天地和舞臺(tái)，促進(jìn)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)。二、傳統(tǒng)作業(yè)批改存在的實(shí)際問題教師每天埋頭批改作業(yè)—工作量大，耗時(shí)多傳統(tǒng)的史社作業(yè)批改，從收作業(yè)到批改作業(yè)，教師一手包辦，工作量非常大，深圳的史社教師一般來說，每人要帶四個(gè)班，每周至少12節(jié)課，學(xué)生人數(shù)在160人以上，課時(shí)量和作業(yè)量都很大，每個(gè)班每周三節(jié)新課，至少三次作業(yè)，如果一題題認(rèn)真批改，每天花在作業(yè)批改上的時(shí)間就得半天，非常辛苦。備課、鉆研教材與批改作業(yè)時(shí)間沖突，矛盾突出傳統(tǒng)批改作業(yè)，要花費(fèi)教師大量的時(shí)間和精力，而要使學(xué)生的成績(jī)提高，關(guān)鍵在于課堂，這就要求教師把足夠的時(shí)間和精力放在備課和鉆研教材上，向課堂45分鐘要質(zhì)量，重點(diǎn)內(nèi)容盡量在課堂上掌握，而初中歷史與社會(huì)老師帶班多，學(xué)生多，作業(yè)量非常大，如果教師一個(gè)個(gè)的批改作業(yè)，那花在作業(yè)批改上的時(shí)間就占據(jù)了教師的主要精力，備課和鉆研教材的時(shí)間自然就少了，很容易馬虎對(duì)待，這與教師的主要精力應(yīng)該放在備課和鉆研教材上就形成了一對(duì)矛盾。三、作業(yè)批改的新嘗試和具體做法新課改要求充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，所以在作業(yè)批改中也可以發(fā)揮學(xué)生的力量，調(diào)動(dòng)學(xué) 生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，所以完全可以放心大膽的讓學(xué)生參與其中。這樣不僅培養(yǎng)了科代表的能力，也讓小組長(zhǎng)（通常為本組的優(yōu)秀生）在批改作業(yè)和指導(dǎo)訂正的基礎(chǔ)上無形中就鞏固了知識(shí)點(diǎn)，提高了成績(jī)，為班上的A等生打下了基礎(chǔ)，同時(shí)中等生和后進(jìn)生也得到了提高。互批：初中歷史與社會(huì)課，我們有一個(gè)5到8