【正文】 訪。農(nóng)村機(jī)動(dòng)地、“五荒”和集體資產(chǎn)的發(fā)包、轉(zhuǎn)讓、出售，暗箱操作且價(jià)格低廉，有的“近水樓臺(tái)先得月”，使集體利益受損，農(nóng)民看在眼里，痛在心里，“物不平則鳴”，故而上訪。1998年至1999年，這兩年有部分村民來(lái)訪，反映其所在村閑置干部過(guò)多，（其中有個(gè)村有57個(gè)干部），農(nóng)民負(fù)擔(dān)過(guò)重，還有一個(gè)村的來(lái)訪者反映該村土地稅定得過(guò)高，超出村民承受能力?，F(xiàn)在還存在一些遺留問(wèn)題。三是如果該村民外出打工，承包的土地由基親屬代為耕種，村委會(huì)不能以此為由將其土地收回。一是村民外出將土地交給村委會(huì)，這種情況是村民將土地交給村委會(huì)代保管，村委會(huì)不能將土地收回，村民回來(lái)后，要求繼續(xù)承包土地，村委會(huì)必須將土地交給該農(nóng)民。當(dāng)時(shí)我們看了該村民拿來(lái)的土地承包證書，我們知道，98年我國(guó)農(nóng)村第二輪土地承包，承包期30年不變，所以該村委會(huì)收回他的土地是不對(duì)的。一是土地承包權(quán)沒(méi)有保障。只要大家共同努力，在不久的明天農(nóng)村的小學(xué)生也會(huì)在陽(yáng)光明媚的春光中蕩舟書海。四、保證時(shí)間把課外閱讀納入教學(xué)計(jì)劃，每周安排一節(jié)課，有目的有計(jì)劃地開(kāi)展課外閱讀指導(dǎo)；減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，取消機(jī)械重復(fù)的回家作業(yè)，把課外閱讀作為回家作業(yè)，并根據(jù)學(xué)生的能力差異，規(guī)定閱讀的量和要求；學(xué)生保證身邊有一本課外讀物，利用早晨、中午完成課堂作業(yè)，利用自休等時(shí)間自主閱讀。讀過(guò)一篇文章或一本課外書，還可以練練筆，寫下心得體會(huì)，或者模仿文章的精彩片斷進(jìn)行句子仿寫，語(yǔ)段仿寫。一是劃出不理解的地方，聯(lián)系上下文想一想是什么意思；二是劃出文章的重點(diǎn)句或優(yōu)美詞句、精彩片斷，想想作者為什么這樣寫？好在哪里？抄一抄，寫一寫。要求學(xué)生閱讀時(shí)，圈出文中的生字新詞，利用工具書查閱，弄懂了再讀。三、在閱讀過(guò)程中，要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣?！弊x書的方法很多：通讀、跳讀、精讀、略讀、瀏覽、賞讀等。曾國(guó)藩曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對(duì)待，應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)用之書宜速宜多。這些習(xí)慣在閱讀實(shí)踐中逐漸形成，老師和家長(zhǎng)要經(jīng)常提醒、督促檢查。根據(jù)自己的閱讀能力，要制定一個(gè)讀書計(jì)劃。針對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活情況，選擇讀書的時(shí)間，不能想讀就讀，不想就好幾天不讀。要養(yǎng)成選一本就要讀完一本的習(xí)慣。教師結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)與心理認(rèn)知水平，為學(xué)生推薦閱讀書目。（1）要形成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生置身于這樣一種閱讀的氛圍中，能不激發(fā)閱讀興趣嗎？二、加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)讀書在現(xiàn)實(shí)中，不少學(xué)生的課外閱讀的效果不盡人意，主要是由于閱讀方法不當(dāng)，沒(méi)有形成良好的閱讀習(xí)慣。這就保證了學(xué)生的書源問(wèn)題，為學(xué)生閱讀提供一個(gè)大舞臺(tái)。創(chuàng)建“書香”班級(jí)建議學(xué)校給各年級(jí)的教室做個(gè)書架，書一部分是學(xué)校提供的，一部分可是學(xué)生捐獻(xiàn)的。古詩(shī)、兒歌、童話、寓言、小說(shuō)、歷史故事、科普知識(shí)等都應(yīng)涉及，閱讀面要廣。②符合兒童年齡特點(diǎn)。一般說(shuō)，低年級(jí)學(xué)生以拼音讀物為主，中高年級(jí)學(xué)生逐漸過(guò)渡到純文字。這使很多學(xué)生即便有了空閑時(shí)間，也沉迷于電視或電子游戲，而不愿靜下心來(lái)閱讀書籍。3．學(xué)生原因。在外的父母也只是拼命用金錢來(lái)彌補(bǔ)孩子的感情，買玩具、衣物等。對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也只是隨口問(wèn)問(wèn)。也就談不上幫助孩子樹(shù)立正確的課文閱讀觀，引導(dǎo)孩子進(jìn)行健康、必要、有益的課文閱讀了。家庭的文化素質(zhì)也是限制學(xué)生的課外閱讀一個(gè)重要原因。2．家庭的原因。開(kāi)放圖書室學(xué)校會(huì)面臨很多問(wèn)題，書會(huì)丟嗎？書會(huì)損壞嗎？誰(shuí)來(lái)管？借、還需要花多少精力？因而，面對(duì)諸多的未知和多一事不如少一事的原則，很多學(xué)校就采取了謝絕入內(nèi)的做法。多數(shù)學(xué)生的閱讀量不足，沒(méi)有達(dá)到新課程標(biāo)的的閱讀量要求。閱讀時(shí)間太少，有近70%的學(xué)生每天花在閱讀上的時(shí)間少于30分鐘。現(xiàn)狀：調(diào)查報(bào)告發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)學(xué)生課外閱讀普遍存在以下問(wèn)題： 大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有明確的閱讀目的，極個(gè)別學(xué)生甚至是為了應(yīng)付家長(zhǎng)與教師而進(jìn)行課文閱讀。在新課改的浪潮中，新教育的引領(lǐng)下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)閱讀迫在眉睫?！?“書是人類進(jìn)步的階梯。第一篇：淺談農(nóng)村小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀及對(duì)策淺談農(nóng)村小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀及對(duì)策著名語(yǔ)文教育家呂淑湘先生曾講過(guò)：“課外閱讀對(duì)語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)，決不是可有可無(wú)的?！闭Z(yǔ)言學(xué)家葉斯大林帕森主張“把孩子們投入到語(yǔ)言的海洋中去”；作家高爾基認(rèn)為“我讀得越多，書就使我和世界越接近，生活對(duì)我變得更加光輝，更加美麗?！痹?shī)人杜甫覺(jué)得“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”?？蓪?duì)于農(nóng)村小學(xué)課外閱讀又該如何加強(qiáng)呢？我將結(jié)合目前農(nóng)村閱讀現(xiàn)狀分析其原因，談?wù)勛约涸趯?shí)踐中的幾點(diǎn)做法，點(diǎn)滴感受。從內(nèi)容上看，學(xué)生選擇陷入了誤區(qū)，約有80%的學(xué)生認(rèn)為漫畫書、小學(xué)生作文等屬于課外閱讀。有的根本不去閱讀。原因：學(xué)校圖書室有名無(wú)實(shí)，學(xué)生被拒之門外 現(xiàn)如今雖然很多農(nóng)村學(xué)校都設(shè)立了圖書室，但由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)缺乏，圖書的來(lái)源渠道少，大部分學(xué)校只擁有幾千冊(cè)的圖書，學(xué)校便如獲至寶，等它們?nèi)胧疑霞?，編?hào)登記后，接下來(lái)的任務(wù)便是靜靜地守候。學(xué)生們那渴求的“外面世界”便被圖書室門上的那一把鎖擋在荒蕪的天地里。（1）大多數(shù)有錢的家庭也對(duì)孩子的的課外閱讀投入很少，有的家長(zhǎng)不主張甚至反對(duì)學(xué)生讀課外書，認(rèn)為會(huì)影響學(xué)業(yè)；而有些家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)較重，孩子的課外閱讀根本不在考慮的范圍之內(nèi)。大多數(shù)的家長(zhǎng)很少或根本不在家里讀書、看報(bào)、學(xué)習(xí)，家庭學(xué)習(xí)氛圍淡薄。（2）由于留守兒童在家缺乏必要管理，年邁的老人除了解決孩子吃飽穿暖的問(wèn)題，學(xué)習(xí)上的事基本上不管不問(wèn)。他們認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)是老師的事，并一再叮囑他們只要把老師講的記住就行。因而，放任的孩子們回家后不是滿世界的瘋跑打鬧，就是看一些娛樂(lè)性很強(qiáng)的電視節(jié)目，找快樂(lè)尋開(kāi)心，在他們的意識(shí)里根本沒(méi)有閱讀這回事。在各種媒體迅速發(fā)展的今天，書與電視、電影、電腦和游戲機(jī)相比，缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。對(duì)策：一、挖掘書源，讓學(xué)生有書讀動(dòng)員家長(zhǎng) 通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、陶冶情操，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要意義，要求家長(zhǎng)多帶孩子到書店、圖書館幫助孩子選擇合適的圖書。選擇讀物要做到：①內(nèi)容要健康，因?yàn)椴缓玫拈喿x材料會(huì)影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。③類型要多樣。總之，家長(zhǎng)要努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書環(huán)境。全班的學(xué)生自由借，主動(dòng)還。還在教室里開(kāi)設(shè)一面“閱讀墻”，讓學(xué)生把自己喜歡的篇章、段落、讀書心得，都在墻上展現(xiàn)，以便互相交流。因此，廣大教師和家長(zhǎng)應(yīng)互相配合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生善讀書，增強(qiáng)課外閱讀積累。閱讀習(xí)慣是在長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐中逐漸形成的，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，要做到：一是定書。閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬(wàn)不可淺嘗輒止，半途而廢。二是定時(shí)。三是要定量。還要做到保持良好的讀書姿勢(shì)。（2）要培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無(wú)前。小學(xué)生背誦的 80 首古詩(shī)詞、名人名言之類可用精讀，童話故事一類可用略讀，可瀏覽一些報(bào)紙、搜集信息資料。讀一讀，圈一圈。劃一劃，想一想。人手一冊(cè)讀書筆記本，摘抄好詞佳句，熟讀成誦，這是積累材料的重要途徑。只要持之以恒地激發(fā)學(xué)生讀書興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，讀書就通逐漸成為自覺(jué)行為。當(dāng)然，要改變現(xiàn)有的閱讀狀況，不是一蹴而就的，但我堅(jiān)信春風(fēng)總會(huì)度過(guò)玉門關(guān)的。馬坊鎮(zhèn)中心校何剛2013年12月10日第二篇：農(nóng)村信訪工作現(xiàn)狀及對(duì)策農(nóng)村信訪工作現(xiàn)狀及對(duì)策成因分析一、物質(zhì)利益受到侵害。2003年3月，我鎮(zhèn)各村村委會(huì)換屆選舉工作剛剛結(jié)束，就有一個(gè)村民來(lái)反映，新當(dāng)選的村委會(huì)要收回他承包的土地。我們研究了一下有關(guān)政策，有三種有關(guān)政策，有三種情況村委會(huì)不能收回土地。二是依據(jù)法律，村民有權(quán)將自己承包的土地轉(zhuǎn)包，村委會(huì)不能以你已將土地轉(zhuǎn)包他人而將土地收回。此類信訪問(wèn)題在98—99年較多，占信訪量的1/3。二是局部過(guò)重的農(nóng)民負(fù)擔(dān)。三是農(nóng)村資源發(fā)包缺乏透明度。2001年4月2日，中內(nèi)泡135名村民到區(qū)政府上訪，4月3日到市政府上訪。4月10日又到市里上訪，并在市政府滯留兩天一夜。二、民主權(quán)利受到侵犯。農(nóng)民是農(nóng)村的主人，有權(quán)利參與集體事物管理和建設(shè)，有權(quán)對(duì)集體重大事項(xiàng)和財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行監(jiān)督。999兩年我辦共接待因村務(wù)財(cái)務(wù)不公開(kāi)而上訪案4件次。實(shí)行村民自治后，個(gè)別村民主建設(shè)沒(méi)有到位，尤其是農(nóng)民對(duì)村級(jí)事務(wù)的民主監(jiān)督無(wú)法行使，主人公地位沒(méi)有保障。三、村級(jí)事務(wù)管理混亂。幾年來(lái)，我辦共接待因此來(lái)訪5件次。在稅費(fèi)征繳、“一事一議”、村委會(huì)換屆選舉和分?jǐn)?