【正文】 學(xué)校通過增加福利，利用經(jīng)濟杠桿刺激等方法來抵消矛盾。然而，對此類問題的處理方法因為各自的環(huán)境和問題程度也不同。在學(xué)?？蒲刑幍闹С窒?，我們對學(xué)?！敖處熉殬I(yè)幸福感”的問題開展了系統(tǒng)的分析研究，并引入科研課題予以逐步解決。我校在教育科研方面一直走在同行的前列，也取得了比較突出的成績。根據(jù)各工會小組的特色活動和自主活動開展情況，我們學(xué)校工會在當(dāng)真的支持幫助下，把各自小組對策特色活動情況納入學(xué)校工會的統(tǒng)一考評，為此，學(xué)校專門制定了《瀘州市實驗小學(xué)工會先進工會小組評審細則》，成立了評審領(lǐng)導(dǎo)組，落實了專門的經(jīng)歷經(jīng)費，經(jīng)過階段的活動開展，各工會小組積極性更加的發(fā)揮出來，工作的目的性和活動的主題更加突出。如：四年級組每周組織的“戶外騎車低碳生活”活動，五年級組組織的“你的生日我們快樂”的慶生活動，一年級小組的“友誼品香茗”活動，后勤組堅持開展的“野外垂釣”活動，每一個活動都有組織，有主題，有意義，把學(xué)校工會活動廣泛的拓展到了校外，拓展到了生活之中。我們強調(diào)工會工作的一致性和協(xié)調(diào)性，同時也注重發(fā)揮各工會組織的創(chuàng)造性，拓展性的活動開展。這樣，在一個大的工會組織領(lǐng)導(dǎo)下的若干小單元工會小組，工作靈活多變，工作也具體落實到位，活動效果更加明顯，工會成員積極性明顯提高。主要工作特色是：嚴格按“工會法”構(gòu)建工會組織的基礎(chǔ)建設(shè)，按照教育工會的要求，我們選派了一名能力強，熱情活力的副校長見人工會主席工作，同時，為了確保工作的落實，還爭取組織支持，設(shè)置了一個工會副主席的崗位，以具體協(xié)調(diào)落實工會的具體工作。但是，實際情況是：多數(shù)學(xué)校黨政不重視學(xué)校工會組織的建設(shè)，工會組織管理渙散，沒有號召力，不能凝聚工會教師、職工，沒有達到黨政工的共同發(fā)展，共同進步。學(xué)校工會組織是學(xué)校黨政聯(lián)系群眾的橋梁，是實現(xiàn)和諧校園，民主管理學(xué)校的基礎(chǔ)。我們開始不斷關(guān)注教師的職業(yè)幸福的思想考也研究。教育成敗，教師隊伍水平至關(guān)重要，教師隊伍建設(shè)，師德建設(shè)，教師職業(yè)情感，教師職業(yè)價值認同是其核心內(nèi)容，“教師職業(yè)幸福感”不得不引起我們的高度關(guān)注。80后、90后問題，富二代、官二代、李剛是我爸等新造詞匯代表著諸多社會問題一個接一個冒了出來，層出不窮。于是，一些教師的情感天平開始傾斜，他們的價值取向和奉獻與人的思想開始變質(zhì)。在現(xiàn)實中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分教師，特別是背負著學(xué)生升學(xué)率、社會偏見、不公評價、職稱評定難、生活壓力的中小學(xué)教師，在自己的工作中沒有感受到多少的快樂和幸福。等等這些都透露出社會對教師這一職業(yè)的肯定，因此可以認為：教育應(yīng)該是一件快樂的事情，做教師也因該是一門十分幸福的職業(yè)。第一篇：教師職業(yè)幸福感活動匯報在教育中感受職業(yè)的幸福————瀘州市實驗小學(xué)工會工作匯報一、我們關(guān)注教師的職業(yè)幸福。古人曰：“得天下英才而教之”；社會贊：“太陽底下最光輝的職業(yè)”。然而，當(dāng)日復(fù)一日、年復(fù)一年的重復(fù)性勞動和繁瑣的教學(xué)工作取代了對教師職業(yè)的憧憬和向往之后，于是，十年、二十年、三十年后，在三尺講臺站立的挺拔的肩背開始佝僂，心中那美好的理想與浪漫被現(xiàn)實取代的時候，教師也逐漸開始出現(xiàn)職業(yè)倦怠和職業(yè)情感的乏味。一句話：當(dāng)理想的“光芒”無法照亮現(xiàn)實的“黑夜”時，他們對從事的教育工作沒有激情，沒有了驕傲和自豪，更多透露的只是無奈的嘆息。于是，不幸福的老師，沒有青春活力，沒有愉悅的心情；沒有幸福感的老師，成天長吁短嘆，虛度時日??于是，讓學(xué)生也變得越來越“不幸?！?，越來越脫離社會的價值主線。在追根述源的時候，人們不得不把目光集中在教育的問題上，集中在直接影響著社會教育的教師群體的教育理想、教育道德、教育情感上來。因而，研究和培養(yǎng)教師的職業(yè)幸福感作為一項課題沉重的擺在了我們的面前。二、我們把打造快樂工會組織作為實現(xiàn)教師幸福的平臺。一直以來，上級黨委政府都對工會工作予以了厚望。在此方面，我校黨政領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠矚哦，對工會工作一直十分重視，對組織發(fā)展，團隊文化，校園文化，職工思想建設(shè)十分關(guān)注，經(jīng)過多年的努力，讓學(xué)校工會組織成為了一個讓大家快了幸福，讓大家感受溫暖的幸福的家園。學(xué)校工會根據(jù)學(xué)校組織特點和工作需要，還下設(shè)了工會的一些分支組織，如：一體組工會小組，綜合組工會小組，1——6年級每個年級設(shè)置為一個工會小組。其次是創(chuàng)造性的開展工會“自主活動”。在學(xué)校工會的引導(dǎo)下，各個工會小組發(fā)揮自身的優(yōu)勢，發(fā)揮各自工作的能量，廣泛開展了各種形式多樣的小組活動。其三，開展豐富的活動競賽，有效調(diào)動各工會小組參與工會活動的積極性。三、正視困難和現(xiàn)實矛盾，我們科學(xué)研究和分析工會工作。如何把工會工作引入到課題研究中，如何讓普遍存在的問題在研究中得以分析和解決一直是我們思考的問題。通過調(diào)查和分析我們發(fā)現(xiàn)：無論是城市學(xué)校還是農(nóng)村學(xué)校，教師職業(yè)倦怠和教育對自身教育價值的懷疑和目標(biāo)的不確定性的問題都普遍存在。一些學(xué)校通過行政干預(yù)，組織強制介入等手段去消化矛盾。而更多的學(xué)校并沒有予以高度的重視，對問題和矛盾的出現(xiàn)采取漠然視之的態(tài)度。實驗小學(xué)作為一所正跨越式發(fā)展的年輕的城市學(xué)校，也存在著諸多問題和矛盾。因此，學(xué)校教師除了存在其他教師群體普遍存在的以上存在的諸多心理矛盾壓力外，還擔(dān)負了更多額外的“包袱”。一個個數(shù)字，讓我們學(xué)校管理層深感肩上的責(zé)任，也不斷考量著學(xué)校黨政工領(lǐng)導(dǎo)。在教科室和學(xué)校工會的多次討論后，最終確定了《培養(yǎng)教師職業(yè)幸福感的工會活動設(shè)計研究》的課題。四、豐富的多層次的工會活動讓我們的職工感受到了愉悅和幸福。對于工會工作來說，做到的多不如做得好；說得多不如做得多。在學(xué)校黨政的支持下，我校的工會活動一直是花樣翻新，持久深入，深的教職工的喜歡。學(xué)校都要開展有意義的紀(jì)念活動，在為婦女慶祝的活動中，也讓男同胞感受和分享了女教師們的快樂和喜悅；五一長假，我們都要組織一次外出觀光活動，走出學(xué)校，走出喧鬧的城市，讓老師們洗滌心靈的煩躁，盡情享受那份愜意和自由；暑假是我們作為教師的一份最大的厚禮，我們非常珍惜這樣的一個休閑的假期，放假前后，我們都要精心策劃，認真準(zhǔn)備，科學(xué)考察，組織全校職工外出度假，旅程以實