【正文】 抓住某一點具體地記錄，做一些實在地分析、反思。1隨時向同行和家長開放課堂。體育課、實驗課、微機課，學生應列隊上下樓。通過了解學生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結(jié)論及過程等等學生的行為表現(xiàn)，評價課堂教學的成敗。進一步調(diào)整課堂教學的評價導向。不提前下課，不拖課影響學生休息及下堂課教學；認真指導學生做好眼保健操和課間操。我校引導主動學習實驗倡導的五大教學觀：（1）放手，給予學生主動學習機會；（2）疏導，培養(yǎng)學生樂學的情感；（3）授法，教給學生主動學習的鑰匙；（4）鼓勵，激活學生的創(chuàng)新思維；（5）減負，拓展學生的創(chuàng)新天地。課堂教學中注重新課程理念的滲透：提倡整合、強調(diào)體驗、關(guān)注合作、尊重差異、倡導開放、深究取舍，把時間花在刀刃上，突出“實”和“活”。教師不能剝奪學生上課的基本權(quán)利，不在課堂上大發(fā)雷霆，不諷刺挖苦學生，不打斷學生的講話，不拍打講桌，面向全體學生，關(guān)心愛護學生，嚴禁體罰和變相體學生教態(tài)和藹可親，教風嚴謹扎實，精神飽滿，衣著整潔，不準坐著講課；學生做作業(yè)或讀書時，要巡回指導和檢查。要堅持用普通話，語言力求生動、形象、抑揚頓銼，符合中學生的特點，切忌使用口頭禪、帶尾話。常用的教具、小黑板、卡片、資料等必須在走進教室前準備好。未經(jīng)教導處允計不得隨意換課、讓課、停課；不得遲到或中途退出課堂；下課不得延堂。上課必須提前2分鐘到教室候課，關(guān)注學生行為習慣及精神面貌；進專用教室（實驗室、微機室、多功能教室）上課的學生，由任課老師負責，在上課鈴聲響前到達專用教室。教研組長要確定專人將集體備課時各人的發(fā)言盡可能詳細地記錄下來，為后續(xù)的教學研究打下基礎。在個性修改中，倡導注重創(chuàng)新，注重實用，注重個性，并在教案上得以顯現(xiàn)。各位老師要根據(jù)自己的教學風格及本班學生特點進行修改與反思。備課組長認真把關(guān)，如實記載，不得有延誤備課的情況發(fā)生。（3）保證提前備課。（會上討論決定）（2）確立主講人。對自己過去的同課教案，可以作為參考，要結(jié)合不同的班級實際上及教改要求，做到“教老課、有創(chuàng)意”，切不可 “陳案再現(xiàn)”。正確對待教學參考資料和他人經(jīng)驗。教師備課除了寫教案，更需要走進學生中間，了解他們對即將講解內(nèi)容的興趣、知識儲備和他們所關(guān)心的話題。關(guān)注人是新課程的核心理態(tài)，教師一切行為者是為了每一位學生的發(fā)展。備課要堅持“十字決”：閱讀（通覽教材、把握內(nèi)容）→ 探究（深入鉆研教材，所握作者意圖和教材內(nèi)容內(nèi)在聯(lián)系）→理路（理清作者思路、擬出教路、安排學路）→切實（從教材、教師、學生實際出發(fā)）→教法（選擇有效的教法，指導學生，組織教學結(jié)構(gòu)）。實行超周備課制度，語文、數(shù)學、英語超半周備課，其它學科超一周備課。統(tǒng)一備課格式要求（1）單元備課（包括語文、數(shù)學、英語、物理、化學、思品、歷史、地理、生物、美術(shù)、音樂等學科）格式：單元教材分析（地位作用、編排特點等）——單元教學目標（語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、分列為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）——教學重點——教學難點——課時分配（2）課時備課①多課時備課（適用于由2個以上課時完成語文、音樂、體育、綜合實踐活動課等學科）總：課題——課型——教學目標——教學重點——教學難點——教學時數(shù)分（即每課時）：第課時——教學內(nèi)容——教學目標——教學準備——教學過程——作業(yè)設計——板書設計②單課備課課題——課型——教學目標——教學重點——教學難點——教學準備——教學過程——作業(yè)設計——板書設計③特殊課型備課格式A、語文作文指導課作文內(nèi)容——作文要求——指導重點——指導難點——指導準備——指導過程B、語文作文評講課作文概況——作文優(yōu)點——作文缺點——評講重點C、新授課課型——教學內(nèi)容——教材簡析（含編排意圖、教學重難點分析）——教學目標——教學準備——教學過程——作業(yè)設計——板書設計D、練習課格式同新授課，教學過程中包含基本訓練、練習指導、深化練習三個環(huán)節(jié)。考慮教具和學具的選擇和應用，以什么為主及其使用時間、使用方法和發(fā)揮的作用。認真鉆研教材教參。學校備課本著分層管理，因人而異，注重實效的原則，按照“集體備課，資源共享，彰顯個性，二次備課，教后反思”的備課思路，本學期可以使用電子備課模式，教師可充分發(fā)揮網(wǎng)絡資源功能，但絕不可以直接轉(zhuǎn)載網(wǎng)上教案和資源，成為個人的備課。各項活動結(jié)束和學期末要按要求撰寫總結(jié)并及時上交相關(guān)部門?？陀^地分析、評估學生的知識能力、思想實際，增強計劃的針對性。第一篇：教師教學常規(guī)及要求白水江初中教師教學常規(guī)及要求（試行稿）一、計劃總結(jié)認真學習所任學科《課程標準》，明確本學科的課程目標、內(nèi)容標準、實施建議等。系統(tǒng)鉆研全冊教材，明確編排特點，整體聯(lián)系；確定重點訓練項目；明確教學目的要求（包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等）。學期教學計劃有學生基本情況和教材整體分析，有全冊教學目的要求（包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等），有全冊的教學重點和難點，有提高教學質(zhì)量的主要措施，有教學進度。二、備課備好課是上好課的前提，促進學生自主發(fā)展，提高教學質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)。每節(jié)課必須要有紙介教案。領會教材編排意圖，把握教學目標、教學重點、難點，明確教學中應注意的問題。提高師生制作教具和學具，力求恰當應用多媒體教學手段。E、復習課格式同授課，教學過程包含基本訓練，復習指導，綜合練習三個環(huán)節(jié)F、體育課備課按專用教案格式要求備課④綜合實踐活動課備課活動背景——活動目的——活動準備——活動過程——交流評估——活動反思同年級同學科要求統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一教學目標、教學重點、教學難點。每篇教案教學目標要明確，包括知識目標、能力目標、情感目標，重難點、教學準備、板書設計等要齊全，要備有詳細的教學過程，合理的教學方法。改變課前準備目中無人的狀態(tài)。因此，教師必須從以往“只見教材不見學生”的備課方式中轉(zhuǎn)變出來，注重花時間去琢磨學生，琢磨活生生的課堂。鼓勵教師在教案中增加“學情分析”。一是要先“鉆”；后“參”，不能以“參”代“鉆”；二是對他人經(jīng)驗（或優(yōu)秀教案）應取“聯(lián)”、“析”、“化”的態(tài)度，即聯(lián)系實際、分析研究、消化吸收，不可照搬照抄。為杜絕“個人備課，資源共享”的表面文章，提升備課質(zhì)量，對集體備課做以下要求：（1）定時定點。按備課分工輪流主講，教研組長帶領組員創(chuàng)設民主、自由、寬松的氛圍，讓大家暢所欲言，特別提倡對某一問題提出不同觀點。各主備老師必須根據(jù)教學計劃提前一周將所主備內(nèi)容在備課組交流、討論，以保證有充足時間內(nèi)化修繕，進行個性化修改和反思。（4）做實“個性化修改”。這種個性化的修改與反思，主要包括教學環(huán)節(jié)的再設計，教學過程的再評析，教學效果的再反思。（5）留有資料。三、上課（一）上課前設計好有質(zhì)量的教案，做好充分的課前準備。（二）上課時按課表上課，按時均衡地完成任務。課前做好充分準備。學生所需學具必須提前一天交待。堅持文明教學。注意使用現(xiàn)代教學手段，調(diào)動學生多種感觀參與學習；上課可以使用教鞭，板書工整，設計合理，字跡大小適宜；不準寫草字或繁體字、自創(chuàng)簡體字；不用手掌擦黑板。教師的教學行為：在對待師生關(guān)系上，強調(diào)反思、贊賞；在對待教學關(guān)系上，強調(diào)幫助、引導；在對待自我上，強調(diào)反思；在對待與其他教育者的關(guān)系上，強調(diào)合作。教師上課時不接（打）電話，不接（發(fā)）短信，中途不離開教室，無特殊情況不坐著授課。留有充足的作業(yè)時間，切實培養(yǎng)學生認真作業(yè)的習慣。課堂教學的評價應具有促進學生發(fā)展