【正文】 機整合。（三）開設(shè)了校本課在課題研究過程中，我們將文言文應用、寫作引進課堂，引入學生學習生活。在德育課程中，主要通過升國旗儀式、班隊會、思品課對學生進行養(yǎng)成（禮儀）教育、環(huán)境教育和心理教育；在校園環(huán)境中，注重了早自習的領(lǐng)讀、誦讀；注重了班級、走廊、寢室等學生常在的生活學習場所的文化建設(shè)，懸掛古典詩詞文化標語，進行古典文化、文言文現(xiàn)實應用的滲透，并在某些班級開展“文言文知識競賽”、“成語競賽”等活動。我校把古典詩詞、文言文誦讀文化作為校園文化建設(shè)的一個重要的組成部分。這樣的成功的課例有：李錦存執(zhí)教的《馬說》《與朱元思書》，陳平執(zhí)教的《出師表》等。在七年級、八年級開展了“小組合作式教學”，有效的調(diào)動了學生的積極主動性。三、將校本教研、高效課堂研究、校本課程研發(fā)進行結(jié)合（一）進行校本課程改革。如不同年級文言文的教學目標如確定？；展示匯報教師課程安排；分年級進行文言文教學成果匯報課；針對學生的問卷調(diào)查內(nèi)容如何安排等；三是在學校開展行之有效的成果匯報展示課，例如觀摩李錦存執(zhí)教的《陋室銘》、《馬說》《與朱元思書》，李麗執(zhí)教的《論語十則》、《桃花源記》，陳平執(zhí)教的《出師表》等，這一系列的觀摩課，在不同的年級開展，一方面將研究的好的成果和方法傳遞，同時也摸索探討更加能引起學生興趣的途徑，并且也提高了教師的業(yè)務素質(zhì)。一是對全員教師的培訓，使其懂得文言文在初中語文教學階段的重要性，必要性。每一位思品教師、每位班主任都積極參與文言文教學、引領(lǐng)學生開展形式多樣的活動：成語大賽、古詩詞背誦，文言文知識競賽等活動；積極地設(shè)計文言文學習興趣研究調(diào)查問卷，根據(jù)問卷情況，調(diào)整教學的模式，改善文言文的教學方法，實行“小組合作教學”，討論式課堂模式。制定了《恒口鎮(zhèn)運溪九年制學校初中語文培養(yǎng)中學生文言文學習興趣研究》實施方案。為了做好這一課題的研究，我校專門成立了課題研究小組，同時開展了“高效課堂”、“小組合作”等教學模式，尤其應用與文言文教學中，取得了一定的成效。作為一名農(nóng)村中學教師研究這個小課題，具有現(xiàn)實意義。要讓文言文閱讀教學提高效果，必須要讓學生喜愛文言文，如何才能讓學生愛文言文，就要激發(fā)學生學習文言文的興趣，有了興趣，才能感受到文言文中美的語言，美的情操，美的人文思想。其次，基于我校中學生的語文基礎(chǔ)參差不一，文言文的底子薄，學生學習文言文缺乏主動性和積極性，文言文的學習情況更是不容樂觀。為了傳承中華民族的古代文明，繼承優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，中學生必須學好文言文。第一篇：文言文研究課題研究工作報告《培養(yǎng)中學生文言文學習興趣研究》課題研究工作報告中國古代文化博大精深，源遠流長。文言文更是古人的嘔心瀝血之作，是歷經(jīng)千錘百煉流傳下來的古代文化中的經(jīng)典。但由于年代久遠，加上文言文的語言特點與現(xiàn)代語言相差甚遠，所以，學生普遍對文言文提不起興趣。面對學生處在學習文言文頗不感興趣的困境中，我校課題組的語文老師一致認為：興趣才是最好的老師。但是隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，中學生的興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移，加之在現(xiàn)代語言環(huán)境中要學習文言文有一定的難度，學生厭學文言文，大多數(shù)學生對文言文沒有興趣。希望通過研究尋出合適農(nóng)村中學生學習文言文興趣的途徑，為學生學好文言文打下基礎(chǔ)。現(xiàn)就研究工作總結(jié)如下：一、思想上：統(tǒng)一認識決定研究這一課題開始，我們迅速成立了課題研究工作領(lǐng)導小組和校本課程研發(fā)實驗小組，由分管教學的教務處干事李錦存任組長，工會主席陳平、語文教研組長李麗、少先隊輔導員劉大梅、楊龍為組員，合力將我校初中生文言文興趣研究研究領(lǐng)域拓寬到校園文化建設(shè)、班級文化建設(shè)、語文教學、思品教學、德育教育等層面。在方案中，既明確了研究的總目標，又明確了具體目標。二、理論上：強化校本教研活動開展為確保課題的有效開展，課題組進行了不同層次的培訓學習。同時學習《恒口鎮(zhèn)運溪九年制學校初中語文培養(yǎng)中學生文言文學習興趣研究實施方案》《恒口鎮(zhèn)運溪九年制學校教學目標設(shè)計培訓》等文件方案，明確課題研發(fā)的目的意義；二是不定期開展課題和課程研發(fā)的主題研討會。在觀摩之后，課題組進行了課后評課，及時的反饋總結(jié)好的方法，進行反思，收到了良好的效果。在設(shè)計了針對學生的問卷調(diào)查后，我們課題組成員根據(jù)問卷的結(jié)果，調(diào)整教學方法，結(jié)合我校學生的實際情況，進行課堂改革。尤其在文言文的應用教學中，將學習和整理知識的主動權(quán)交給學生了，學生積累整理到更多的文言文知識了，主動性高了，課堂參與程度也強了。（二）課程滲透為了真正的研究討論出調(diào)動學生學習文言文積極性的有效方法，讓學生也充分認識到學習文言文文的重要性，并從內(nèi)心喜愛上文言文。主要通過德育課程和語文課程進行文化浸潤。為學生營造了一個健康、和諧的成長氛圍，實現(xiàn)學生、教師、學校的和諧發(fā)展。七至八年級嘗試進行簡單的文言文寫作。四、為學生創(chuàng)建展示平臺，滲透課題研究成果（一）重視氛圍的營造和興趣的激發(fā)為了凸顯“人人是老師，處處有文言，”的理念，學校重視了校園、班級誦讀的氛圍的營造。（二）“看、讀、講、演”活動多重開展。讓校園、班內(nèi)的文言文誦讀標語、書畫、櫥窗、主題板報和墻報目染學生。利用六一、元旦等節(jié)日，排練文言文節(jié)目表演，使學生感受到文言文的經(jīng)典魅力。，也帶動了學校其他教學工作的引領(lǐng)發(fā)展。也促進了良好 的校風、學風、班風的形成，有效地促進了學生學習的積極性主動性參與性。同時，研究課題時候，教師們互相觀摩互相幫助，促進了情感交流和合作精神。文言文，不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊深刻，是對青少年進行教育的好材料。學生在誦讀感悟中不斷規(guī)范自己的言行，學會很多做人做事的方法。學生對文言文一遍遍地誦讀，每一遍都是一個感知過程。“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。最后，豐富了學生的文言知識，提高了他們的文言素養(yǎng)，在一定程度上讓學生體會到了學習文言文的必要性和學習文言文良好的方法途徑。文言文是中華古典文化的精粹，是中華民族的文學瑰寶。，經(jīng)常開展文言知識競賽，文言情景劇表演，有條件的創(chuàng)建文言文刊物，給學生創(chuàng)建更多的機會和展示舞臺。文言文教學任務任重道遠，傳承中華文化的主陣地在學校，它是我們每一個語文教師重任。第二篇：教學研究課題工作報告《物理教學中培養(yǎng)高中生創(chuàng)新精神和實踐能力的研究》課題工作報告各位領(lǐng)導、各位專家：物理研究課題“培養(yǎng)高中生創(chuàng)新精神和實踐能力的研究”于2002年8月被邯鄲市教育科學規(guī)劃辦確定為教學研究項目正式立項，項目起止時間：2002年8月－2003年12月，期間由于“非典”原因，致使結(jié)題時間推遲到2004年12月。一、本課題研究過程在本課題立項之后，我們開展了此項研究。于2004年3月對我校高二5班學生進行了問卷調(diào)查，發(fā)放問卷260份，回收221份，％，其 37中有效問卷213份，％，抽樣調(diào)查率36％（我校招收高一學生722名）。改革課堂教學模式，改變長期以來重教輕學，重知輕能，重結(jié)果輕過程，重統(tǒng)一要求，輕獨立見解，重理論輕實踐的不良傾向，建立以學生發(fā)展為本，把培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、動手能力放在重要的地位、形成“民主、平等、合作、和諧”的課堂氣氛，使學生的主體性得到真正體現(xiàn)，并生動、活潑