我的初中數(shù)學(xué)教學(xué)故事(二)5篇-展示頁
2024-10-29 04:17本頁面
【正文】 故事我是一名平凡的農(nóng)村特崗教師，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作快一年了。現(xiàn)在，我改了我的一貫作風(fēng)，在課堂教學(xué)中，我總是面帶微笑，也不對學(xué)生大聲批評，力求做到尊重每一位學(xué)生，在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用肢體語言，來幫助學(xué)生去理解知識，盡量讓學(xué)生去學(xué)懂，學(xué)透，能夠知道舉一反三。不過這點(diǎn)還是我需要不斷去改進(jìn)的地方。隨著教學(xué)時間的增加，我與學(xué)生的感情也與日俱增了，在課堂我盡量讓學(xué)生做到遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽課，大膽發(fā)表自己的意見；在課后我經(jīng)常與學(xué)生分享自己在學(xué)生時代的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，盡量幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)困區(qū)，讓學(xué)生快速走上熱愛學(xué)習(xí)之路，也使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。第二篇：我的初中數(shù)學(xué)教學(xué)故事我的初中數(shù)學(xué)教學(xué)故事_________馬月勤我們都知道要做一位普通的老師不難，但是要當(dāng)一位受學(xué)生，家長尊重的好老師就很難了！雖然我在老師的教法，學(xué)生的學(xué)法上可能還沒足夠的經(jīng)驗(yàn)去提出好的建議，但是在近十年里，我也學(xué)會了不少。為了加深學(xué)生的理解,當(dāng)學(xué)習(xí)了“軸對稱圖形”之后,可以讓學(xué)生兩兩提問生活中的(比如數(shù)字、字母、漢字、人體、教師中的物體等)“軸對稱圖形”。左右兩邊都是對稱的,這些圖形的兩側(cè)正好能夠重合……”。又比如講授“軸對稱圖形”時,出示松樹、衣服、蝴蝶、雙喜等圖形,讓學(xué)生討論這些圖形具有的性質(zhì)。記得在教學(xué)比如講初二幾何“平行線等分線段定理”時,向同學(xué)們亮出1根1米長的竹竿問:“同學(xué)們,能在不用刻度的情況下,迅速將這根竹竿五等分嗎?”這樣一來,創(chuàng)設(shè)了探究問題的情境,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣,活躍了學(xué)生的思維,很快進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),積極主動參與課堂學(xué)習(xí)之中,對問題進(jìn)行實(shí)踐性的探究活動。針對性的給學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，現(xiàn)在學(xué)生更加積極配合輔導(dǎo)。對學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的特點(diǎn)，把知識縷出層次，強(qiáng)化訓(xùn)練知識點(diǎn)，同時老師幫助學(xué)生制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且制定了一套長[內(nèi)容來于斐斐_課件_園 ]期的教學(xué)方案，及時反饋，來增強(qiáng)孩子的緊迫感和成就感。第一篇：我的初中數(shù)學(xué)教學(xué)故事(二)我的初中數(shù)學(xué)教學(xué)故事二在課堂教學(xué)中教師要留給學(xué)生充分的進(jìn)行自主探索、思考問題的時間和空間，這樣的教學(xué)，學(xué)生才能夠放飛思維，張楊個性，在教學(xué)中給學(xué)生自由的時間，并不是放任自流，而是認(rèn)真組織學(xué)生充分運(yùn)用已學(xué)知識進(jìn)行探索，學(xué)生才能擁有更大的創(chuàng)造性。教學(xué)中多留給學(xué)生時間和空間，讓學(xué)生按照自己的思維去學(xué)習(xí)，哪怕有時有些嘗試可能是錯誤的，但也能通過學(xué)生之間的討論和他們自己的思維方式相互質(zhì)疑，相互補(bǔ)充來完善自己的不足，使自己的知識得到完善和提高。以孩子的優(yōu)勢學(xué)科
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