【正文】 最好的朋友，他能充實你的頭腦，增長你的見識，為你的研究提供理論依據(jù)和真實的教學案例。通過調查，對小學六年級學生分數(shù)乘法計算中常見錯誤的類型有了明確的認識，并且通過歸納，找到了造成分數(shù)乘法計算正確率不高的原因，并形成書面報告，為后期的研究提供了真實的數(shù)據(jù)和理論的依據(jù)。只有找出規(guī)律性的東西，以調查問卷、報告分析的形式體現(xiàn)出來，才能夠根據(jù)分析的數(shù)據(jù)找到造成分數(shù)乘法計算正確率低的原因。方案制訂出來以后，經過專家的指導，反復修改，最終制定出了切實可行的研究方案。認真學習，制訂研究方案根據(jù)平時的教學，經過反復的琢磨和篩選，終于確定了小課題研究的題目。（2011年12月）進行實驗總結，撰寫研究報告。通過“鎮(zhèn)級教研組活動”討論如何突破教學重點和教學難點；通過“研究匯報課”、“優(yōu)質課評選”等活動了解課堂教學的實效性；采用“數(shù)形結合”的教學，增強學生對算式意義的理解；采用“集錯本”及時收集錯題，采用“回音壁”和“反饋信息欄”等進一步鞏固知識，強化學生對計算本質的理解??通過這一系列的方法探索能夠提高小學生分數(shù)乘法計算正確率的訓練方法和教育策略的研究。實施階段（2011年3月—2011年11月）。四、課題研究的過程及具體實施過程。文獻研究法：通過搜集閱讀文獻，了解高年級學生的心里，學習有效的教學方法，形成解決問題的策略，為研究提供理論依據(jù)和實踐經驗實驗研究法：尋找兩三個典型的學生進行個案的專項的調查實驗，總結提高計算正確率的方法和有效的途徑。做好示范作用，加強書寫格式指導，使學生養(yǎng)成認真、細心、書寫工整整等的良好習慣。，培養(yǎng)學生計算的興趣，提高學生的計算技能，增強學生的數(shù)學數(shù)感能力。一是計算前的估算，可以估計出得數(shù)的范圍；二是計算后，可以判斷出得數(shù)是否正確合理。，運用課堂板書的示范作用，明確計算的方法及注意的事項。，加強學生的口算訓練。三、課題研究的具體內容及研究方法（一）課題研究的具體內容調查分析小學生分數(shù)乘法計算中失誤的成因。聯(lián)系已有知識和經驗主動進行分析、比較、抽象、概括、歸納、類推等活動，進一步發(fā)展初步的演繹推理和合情推理的能力。二、課題研究的目標（一）課題研究的目的：通過調查了解學生在分數(shù)乘法計算中常見錯誤的分類及造成這種錯誤的原因，得出提高分數(shù)乘法正確率的對策，提高學生分數(shù)乘法計算的正確率。于是分析分數(shù)乘法計算中常見錯誤的原因及探尋提高分數(shù)乘法計算正確率的對策成了刻不容緩的任務。特別是進入六年級后，分數(shù)乘、除法計算的正確率更是低的可憐，可以說成了計算失誤率的重頭戲。數(shù)學課堂中計算機、多媒體等現(xiàn)代化輔助教學設備的引入，增強了教學的直觀性，提高了學習效率，但學生的數(shù)學學習過程變成了教師的一廂情愿，數(shù)學思維明顯減弱，數(shù)學運算能力下降，甚至連最基本的計算能力也出現(xiàn)了“危機”。六、課題組主要成員負責人：呂海榮組員：劉振紅童永麗第二篇：小課題研究《小學生分數(shù)乘法計算中常見錯誤調查及對策研究》小課題研究結題報告一、課題提出的背景。五、研究預期成果、研究報告，包括調查報告、實驗報告、個案研究報告。、實施研究階段：（實施階段）： 2010 年 5月—— 2010 年11月全面啟動課題研究，注重過程動態(tài)管理、調控，在實踐中不斷修正研究思路，定期進行成果顯示、經驗交流。四、實驗步驟及時間、啟動階段（準備階段）： 2010年 4月?！植綄嵤A段側重——專題突破。、劉振紅、童永麗和八、九班級的學生。三、實驗成員及實驗對象《實施方案》，本課題以八、九年級學生為研究對象，立足于教學實踐。新課程改革要求新的理念,充分發(fā)揮學生的主體性, 在教學中逐步培養(yǎng)讓學生自己去發(fā)現(xiàn),自己去體驗。二、研究的目的和意義、形成具有可操作性的激發(fā)學生學習動機的方式、內容 遵循發(fā)展性、主體性、活動性、系統(tǒng)性原則，通過對初中生物理計算題的研究為主線的系列活動及上好每一節(jié)關于計算題的課程，探索規(guī)范解答初中物理計算題的有效解題方法。有些學生把物理題當作數(shù)學題，只進行數(shù)學運算，而沒有解題所依據(jù)的公式，解題過程中所用單位不全面，該統(tǒng)一的單位不統(tǒng)一等等，造成全題錯誤或部分丟分。從往年中考物理答卷可以看出，多數(shù)學生計算題未能得滿分的一個重要原因是未能正確掌握和運用解答題目的格式。第一篇：小課題研究工作計劃小課題研究《規(guī)范解答初中物理計算題的教學研究》工作計劃西大溝鎮(zhèn)中心學校物理課題組2010年4月10日小課題研究《規(guī)范解答初中物理計算題的教學研究》工作計劃一、研究背景計算題是物理考試中必不可少的一種題型，且分值較大。解答好計算題是獲得物理考試高分的關鍵。計算題除了考查學生對所學理論知識的應用能力外，實際上也是對學生思維邏輯能力的一種考查。因此在負責人的倡議和組織下，成立了課題研究小組，對課題的命名、研究目的、研究方法、研究手段、預期的研究成果等進行了仔細的研討，對課題研究的可行性進行了充分的估計，制定了《規(guī)范解答初中物理計算題的教學研究》整合的實踐課題計劃，于2010年4月正式批準立項，緊接著我們制定了詳細的《規(guī)范解答初中物理計算題的教學研究》整合的實踐課題實施方案，并于4月15日正式開題研究。、培養(yǎng)學生的自主探究的精神。根據(jù)學生的解答題目的情況，有針對性激發(fā)學生規(guī)范解答計算題的學習興趣。在研究中充分運用問卷調查，開展整合教學的實踐，從而更好地培養(yǎng)學生獲取、收集、分析、處理信息的能力，培養(yǎng)學生規(guī)范解答物理計算題的能力，讓學生在研究過程中學會進行課題研究的方法，激發(fā)學習物理的熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力。在人員的組成上既有專業(yè)教學研究人員的指導，又有一線教師的教學實踐，更有八、九學生這一重要研究主體的參與。意旨是整個課題的研究在整體的框架下分階段、分專題、有目的的進行。對初中生規(guī)范解答物理計算題現(xiàn)狀進行調查分析；撰寫研究方案；組織論證、修改、完善方案，填寫申報表。、總結評估階段（總結階段）2010年 12 月以實驗目標為標準，對課題實驗進行科學的分析與歸納，整理匯編各種前、中、后測資料，撰寫實驗報告，邀請專家及上級主管部門結題論證。反映該課題研究的上課活動實錄、多媒體課件。近年來，隨著素質教育的全面推進，新課程改革的具體實施，學生學習的信息渠道更廣。許多學生進入中、高年級后，計算的正確率嚴重下降?！胺謹?shù)乘法”這部分的知識，是在學生掌握整數(shù)乘法、分數(shù)的意義和性質、分數(shù)加減法以及約分等知識的基礎上進行學習的，是學生學習分數(shù)除法、比、分數(shù)四則混合運算、分數(shù)的應用及百分數(shù)知識的重要基礎，同時它貫穿于六年級數(shù)學學習內容的整個過程，是教學中的一個重點的內容。在這種情況下我提出了“小學生分數(shù)乘法計算中常見錯誤調查及對策研究”的小課題研究方案。使學生經歷探索分數(shù)乘法的計算方法的過程，感受應用分數(shù)乘法解決相關簡單實際問題的過程，引導學生樹立數(shù)形結合的意識，發(fā)展學生解決問題策略的多樣性。（二）課題研究的意義：通過研究不僅可以使學生靈活的掌握分數(shù)乘法的計算方法，學會應用分數(shù)乘法解決相關簡單的實際問題，而且能為進一步學習分數(shù)除法和分數(shù)四則混合運算，以及解決更多的有關分數(shù)的簡單實際問題奠定基礎，增強數(shù)學應用意識，提高學生學習數(shù)學的自信心。探索能夠提高小學生分數(shù)乘法計算正確率和計算速度的教學方法和訓練的策略：，為正確快速的約分奠定基礎。課堂教學中，讓口算成為小學生每節(jié)數(shù)學課課前復習的必修課；課外作業(yè)的練習中，使口算滲透在練習題的每一個環(huán)節(jié)中。，強化解題意識，提高解題的正確率f、樹立數(shù)形結合的意識，化抽象的數(shù)字計算為直觀的圖形展示，以形導思，培養(yǎng)學生做數(shù)學的思想。培養(yǎng)學生自覺檢查驗算，獨立糾正錯誤的習慣。（二）課題研究的方法：調查法：通過做試卷、問卷、訪談調查研究學生在分數(shù)乘法計算中常見錯誤的分類，分析造成這類錯誤的原因，為課題研究提供科學依據(jù)。經驗總結法：收集活動中的資料進行整理，并對活動中取得的經驗和體會及時進行總結歸納，形成研究報告。（一）課題研究的過程準備階段（2011年12月）請教專家，了解小課題的本質屬性；學習“數(shù)學課程標準”和新的課堂教學“增效減負”改革理論確立研究方向；撰寫計劃，收集相關資料。通過做作業(yè)、做試卷、筆算競賽、口算競賽等活動，調查分析小學生分數(shù)乘法計算中常見錯誤的分類及錯誤的原因?？偨Y階段。（二）課題研究具體實施過程。在選題確定以后，為了明確研究的方向和研究內容，有效地開展研究，制定了小課題研究的方案。深入調查，完成報告課題研究必須在了解客觀現(xiàn)實的基礎上進行