【正文】 綱、教材的要求，以讀段訓(xùn)練為重點，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識讀段方法，運用讀段方法，著力訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，力求達(dá)到舉一反三的目的。隨后周老師繼續(xù)借助多媒體課件，讓學(xué)生游覽了貝殼的美、海龜?shù)挠腥?、海鳥的多，給學(xué)生一個直觀、感性的認(rèn)識，這樣，抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了。當(dāng)學(xué)生從屏幕上看到了海底的美麗的珊瑚，懶洋洋的海參，威武的大龍蝦、千奇百怪的魚兒時，便由衷的發(fā)出了感慨“大海真美，真漂亮！”原本對西沙群島模模糊糊的認(rèn)識一下子變得清晰明朗起來，心中也油然升騰起對西沙群島強烈的探究欲望。如何讓三年級的小學(xué)生也走近西沙群島，與西沙群島進(jìn)行零距離的對話呢？周老師就充分利用了多媒體教學(xué)課件，為學(xué)生營造這種情境教學(xué)的氛圍。西沙群島是一個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。整堂課給我印象最深的是周老師充分運用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的認(rèn)知作用、激情作用，促進(jìn)生生、師生之間進(jìn)行交流，從而使信息技術(shù)與課文內(nèi)容形成一個具有生命活力的整體。在閱讀教學(xué)中注重說話訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。運用多種方法，訓(xùn)練學(xué)生的感情朗讀，并初步運用分段方法，進(jìn)行分段的訓(xùn)練。介紹學(xué)校里的花草樹木。2．引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生再次質(zhì)疑問難。三．學(xué)習(xí)第7自然段。（播放海島的畫面）男孩，女孩比賽讀。想讀的站起來讀，加上動作。全班讀。要求是：每到一處你都見到了什么？他們的特點是怎樣的？你能讀出他們的特點么？匯報情況：（一）海水“五光十色”、“瑰麗無比”是什么意思？那些詞可以看出來？（此處播放海水圖，讓學(xué)生欣賞，體會。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)： 讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。3．帶拼音抄寫生字詞。o）（右上角不要多一點）。（三）字詞學(xué)習(xí)1．刺（c236。（3）為什么西沙群島的海水如此美妙神奇呢？ 結(jié)合學(xué)生回答畫簡筆畫（4）說話訓(xùn)練。③準(zhǔn)確理解：五光十色：這里指西沙群島海水色彩繽紛、鮮艷明亮。明確：海水、海底、海灘、海島2．學(xué)習(xí)第2自然段。今天我們就和作者一起去感受一下西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。教學(xué)活動：（一）導(dǎo)入（在黑板上懸掛中國地圖，向同學(xué)們簡單介紹西沙群島的地理位置）這是我國的版圖，這里是北京，這里是南海，在南海上有四大群島，西沙群島就是其中之一。4．學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。2．有感情地朗讀課文，背誦第二、三、四自然段。第一篇：富饒的西沙群島 教案 點評閱讀教學(xué)四步式推廣活動資料《富饒的西沙群島》教學(xué)設(shè)計彭溪小學(xué)徐國英教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識本課的23個生字，學(xué)會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛(wèi)、建設(shè)、必將等。3．能讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。教學(xué)過程：第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：整體感知課文。它是我國南面的一扇大門，是海防前哨。（板書課題）（二）初讀課文1．默讀2～6自然段：邊讀邊想：課文是按怎樣的順序?qū)懳魃橙簫u的景色和物產(chǎn)的？找出相對應(yīng)的自然段。（1）默讀：這一段主要寫的是什么內(nèi)容？明確：海水五光十色，瑰麗無比（2）結(jié)合上下文理解：五光十色、瑰麗無比①海水都有哪些顏色？②設(shè)問：僅僅顏色多就叫五光十色嗎？通過與“五顏六色”進(jìn)行比較，體會“五光十色”中的“光”的意思。瑰麗無比：異常美麗，沒有什么能比得上。找學(xué)生指圖說說海水為什么“五光十色、瑰麗無比”？并用“因為……，…所以……”的句式來表述。）（左邊中間不要多一橫）；揀（jiǎn）（右邊中間不要少一橫）；饒（r225。2．其他生字寫法。（四）指導(dǎo)感情朗讀。教學(xué)活動：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．西沙群島一帶的海水是什么樣的？為什么？2．西沙群島的海底、海灘、海島又是怎么樣的呢？二、學(xué)習(xí)課文2—6自然段（一）自由朗讀2—6自然段，邊讀邊劃出2—6段共介紹了西沙群島的幾個地方？（點名回答）（二）四人小組自由選擇學(xué)習(xí)2—6自然段。）你能讀出海水的美么？（同桌讀一讀—請人讀）你能找出海水“五光十色”、“瑰麗無比”的原因？（投影海底結(jié)構(gòu)簡圖）（三）請人朗讀，老師指導(dǎo)。剛才哪個小組去海底潛水的？四人小組讀，說一說海底介紹了幾種景物？你可以讀出它的特點么？“懶洋洋”、“威武”怎樣讀出來？請人讀一讀。有的……有的……有的說明什么？還有那些詞看出魚多？“成群結(jié)隊”、“各種各樣”、“多得數(shù)不清”、“一半是水，一半是魚”你可以讀出魚的多么？（大屏幕出示以海底圖片為背景的文字）同桌讀—請人讀—全班讀海灘有人去了么？四人小組讀，說一說海灘介紹了幾種景物？貝殼和海龜給你留下什么樣的映象？（貝殼奇形怪狀、數(shù)量多，海龜有趣）那些詞可以看出來？“揀不完”、“顏色不一”、“千奇百怪”（演示貝殼、海龜圖）你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀？自讀—指名讀海島愿意讀海島的同學(xué)自己起來讀海島的最大特點是什么？（鳥的天下）總說從哪些詞表現(xiàn)出是“鳥的天下”？主要抓住“厚厚的”、“各種”、“遍地”、“堆積”等詞來理解。（四）．小結(jié)：通過2～6自然段的學(xué)習(xí)，你們知道了西沙群島是個怎樣的地方？能具體地說一說嗎？（五）．感情朗讀2～6自然段。（1）指讀后提問：將來的西沙群島會怎樣？更加……更加……（2）齊讀四、總結(jié)1．啟發(fā)學(xué)生明確這節(jié)課學(xué)到的理解詞句的方法。五、摘抄文中的優(yōu)美詞句，并寫幾個打比方的句子六、拓展訓(xùn)練：學(xué)習(xí)第6自然段敘述的順序，寫一段話。七、板書設(shè)計總述： 風(fēng)景優(yōu)美 物產(chǎn)豐富海水：五光十色 瑰麗無比分述： 海底：珊瑚 海參 大龍蝦 魚（非常多）海灘：貝殼 海龜 鳥（多）總述： 更加美麗 更加富饒教案點評：閱讀教學(xué)時能抓住描寫西沙群島的重點語句，啟發(fā)學(xué)生品詞析句，了解課文的主要內(nèi)容——西沙群島的美麗富饒。例如：用畫簡筆畫的方法讓學(xué)生理解西沙群島的海水為什么如此美妙神奇。注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，進(jìn)行語言積累。這種整合了的教學(xué)內(nèi)容，能激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的感情，從而促使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的感悟，增進(jìn)情感體驗，并把課文中生動的語句內(nèi)化為自己的語言，這一切有力地促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。但對絕大多數(shù)人來說，更是個遙遠(yuǎn)、模糊、神秘的地方。如在講海底時，周老師把從網(wǎng)上查找到的有關(guān)錄象向?qū)W生播放。教學(xué)珊瑚時，既感知文本，又跳出文本，讓學(xué)生閱讀相關(guān)的文字材料，學(xué)生看著讀著新的材料，對珊瑚有了真真切切的感受。但在仿照課文第四段魚兒的寫法時，周老師讓學(xué)生用上“有的??有的??還有的??”句式說說東海里的魚兒，學(xué)生有困難，我想，如果此時教師通過多媒體課件將各種魚呈現(xiàn)出來，鼓勵學(xué)生抓住魚的外形練習(xí)說話，也許學(xué)生的靈感就此受到啟發(fā)。段的訓(xùn)練是本冊的重點。讀段的訓(xùn)練呈現(xiàn)出出三個不同的層次──領(lǐng)悟方法、嘗試閱讀、閱讀運用。我們從讀句入手，抓住體驗，通過課件、手勢、描述、等方法，引導(dǎo)學(xué)生句子在具體的語言環(huán)境中的意思，從而讀懂每句話。第四自然段作為學(xué)生嘗試閱讀的段落。嘗試閱讀用自由朗讀的方式，學(xué)生對不理解的句子可以多讀幾遍，有朗讀的自主權(quán)。竇老師：陳教師抓住了“語言”這根語文課的命脈，先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)語言，再放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言。學(xué)生要做海產(chǎn)品的代言人，就必須理解描寫海產(chǎn)品特點的詞語，再用自己的語言表達(dá)出來。感知文本前，學(xué)生欣賞形聲同步的課文多媒體課件，視聽結(jié)合，眼界大開。教學(xué)珊瑚時，既感知文本，又跳出文