【正文】 小學(xué)生喜歡探究感興趣的事物。巧用新技術(shù)、新媒體能使課堂教學(xué)過程更加優(yōu)化從而使得課堂教學(xué)各具魅力。關(guān)鍵詞：新技術(shù)新媒體語文新技術(shù)、新媒體因其具有圖片、聲音、影像結(jié)合的特點，能使課堂教學(xué)顯得更加生動、形象、直觀。：、《教育理論》第三篇：新技術(shù)_新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用新技術(shù)、新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用新技術(shù)、新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用[摘 要] 21世紀是人類步入信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的時代,以前落后的教學(xué)方法急需引入信息技術(shù)已適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展、要求。隨著人類對信息技術(shù)的不斷開發(fā)、研究、利用，信息技術(shù)輔助教學(xué)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中必將得到更廣泛的應(yīng)用。總而言之，多媒體課件在教學(xué)過程中的運用絕對不是趕時髦，實踐證明是語文教學(xué)的一個法寶，應(yīng)該得到更多的推廣，運用。通過現(xiàn)代教學(xué)媒體的使用，創(chuàng)設(shè)情境，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具象化，有感染力，從而激活學(xué)生的已有經(jīng)驗和潛在的創(chuàng)造力，產(chǎn)生獨特的情感體驗?！爸R的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，應(yīng)該是知識獲取的主動參與者。再如教學(xué)《觀潮》時，怎樣使學(xué)生進入情境，在讀中浮現(xiàn)畫面，身臨其境地感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，是教學(xué)中的一大難點。如能讓學(xué)生邊觀察電腦演示的爬山虎的腳爬上墻的過程，邊用課文語句來解說這一過程，再請學(xué)生上臺用手演示爬山虎的腳，用動作演示爬山虎的腳是怎么爬的。如《爬山虎的腳》一文中，葉圣陶老先生準確地運用“觸、巴、拉、貼”等動詞，把爬山虎的腳怎么爬的過程寫得生動、具體?！霸诮虒W(xué)過程中，兒童如果不具有自己的真實活動，教育就不能成功。四、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，是素質(zhì)教育的基本要求。通過多維度的語言訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)新問題、浮現(xiàn)新形象、描述新情境、闡述新思想的創(chuàng)造能力。學(xué)生在描述依依惜別的場景時，能緊扣“蒙漢情深”這一主題，對草原的風(fēng)光美與人情美發(fā)出內(nèi)心由衷的贊嘆，體會了客人們“何忍別”真實情感的流露，同時學(xué)生的情感也得到了升華。在一課的教學(xué)中，設(shè)計教學(xué)活動時緊扣教學(xué)目標，引導(dǎo)學(xué)生腳踏實地地閱讀文本，在反復(fù)品味中體會“蒙漢情深”，在此基礎(chǔ)上，引入聲情并茂的課件，營造了景壯、文美、情深的學(xué)習(xí)場，把學(xué)生帶入文本的情境中。學(xué)生認識到，諸葛亮的神機妙算就在于他知天文，曉地理，識人心，巧謀劃，進而體會到，諸葛亮能克敵制勝的關(guān)鍵在于他運籌帷幄文治武功的經(jīng)天緯地之才，及其胸懷天下，審時度勢、高瞻遠矚的氣魄。諸葛亮下令調(diào)轉(zhuǎn)船頭時，把投影片翻過來映出，出現(xiàn)的是船隊頭東尾西另一面受箭的情景。講“去借箭時”，投影出現(xiàn)一支船隊連接向北岸開去。如《草船借箭》中的“神機妙算”一詞是課文最后通過周瑜的話出現(xiàn)的，這是周瑜自嘆不如的感慨之言，也是對諸葛亮這一人物的高度概括，光理解“神機妙算”一詞，學(xué)生很難體會人物的性格，悟出人物之間的關(guān)系，必須放在借箭過程中去理解。教學(xué)中，教師常抓住課文中的重點詞語和含意深刻的句子，讓學(xué)生充分地讀、議、劃。二、運用多媒體，突出重點，突破難點，提高課堂教學(xué)的有效性借助多媒體教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者理解課文起重要作用的內(nèi)容，用多媒體展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間內(nèi)，全方位感知更多的信息提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。與此同時，在配上悅耳的音樂，動聽的鳥鳴，屏幕上五顏六色、千姿百態(tài) 的鳥在飛翔，讓學(xué)生邊聽音樂邊想象，充分感受到鳥的動態(tài)美。運用現(xiàn)代信息技術(shù)再現(xiàn)情境，使課文內(nèi)容形象化，能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來。信息技術(shù)輔助教學(xué)在色彩、動畫及表現(xiàn)手段上比其它教學(xué)手段更加形象、生動，立體感強，特別是聲音、圖象給人以極大的震撼，是其他教學(xué)手段所無法比擬的，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。長期以來，小學(xué)的各科教學(xué)無不把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為為首要任務(wù)來抓。小學(xué)生年齡小，好奇心強，對感興趣的事物總是愉快地去探究。在運用現(xiàn)代信息技術(shù)的過程中，應(yīng)該注意其開放性、靈活性、和科學(xué)性，遵從語文教學(xué)規(guī)律，從教學(xué)實際出發(fā)，講究內(nèi)容和形式的統(tǒng)一?！迸d趣是最具活力的主觀狀態(tài)。所以,我們應(yīng)充分利用計算機媒體,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。1第二篇：新技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用新技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用姓名：趙思萌學(xué)校：大孤家子中心校摘 要21世紀是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代,把信息技術(shù)引進教學(xué)領(lǐng)域已成為時代的要求。這都是多媒體教學(xué)的好處。讓學(xué)生直接閱讀，共同討論。相比之下，多媒體教學(xué)的有優(yōu)點也有缺點：優(yōu)點是能夠?qū)㈦y以用語言描述清楚的對象用圖像、聲音等多媒體的方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生有一個形象的把握。由于語言的意義具有多重性，而在實際的教學(xué)中，對文本的解讀是對多重意義的解讀，教師自己的語言和學(xué)生的理解也具有多重性。給學(xué)生以思維和想象的空間，從而訓(xùn)練他們的思維方式和思維能力。高超的教學(xué)技術(shù)是指對大學(xué)語文所涉及的知識的系統(tǒng)掌握，并將這種系統(tǒng)的知識用美妙的語言傳授給學(xué)生的技巧?？梢赃_到既教書又育人的目的。第一篇：對新技術(shù)在大學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用的意見對新技術(shù)在大學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用的意見 從一開始我就習(xí)慣于傳統(tǒng)的黑板、講桌、講臺式的授課方式，對于多媒體教學(xué)沒有嘗試也不愿意嘗試。我覺得傳統(tǒng)的授課方式至少有以下好處：用老師的人格魅力及高超的教學(xué)技術(shù)去吸引學(xué)生。這里的人格魅力是指教師在課堂上的一舉一動所體現(xiàn)出來的獨特魅力。一個教師將要講授的要點用龍飛鳳舞的粉筆字展現(xiàn)在黑板上，并用抑揚頓挫的聲音和有條有理的講述和學(xué)生進行雙向互動的時候，他的講授該是多么的美妙！他的人格魅力在無形中感染了學(xué)生，他的豐富的知識和活躍的思維也在無形中影響了學(xué)生。傳統(tǒng)的教學(xué)方式好處在于語言的魅力。這樣一來，教學(xué)過程在某種意義上是培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，鍛煉學(xué)生的思維能力的過程。多媒體教學(xué)也能夠?qū)⒋罅康奈淖植牧峡焖俚卣宫F(xiàn)給學(xué)生。還能夠利用麥克風(fēng)提高聲音，從而降低教師的能耗。問題在于，過分使用圖像，會不會讓學(xué)生過分依賴電腦，而懶于思考？教師坐在電腦前教學(xué)，是不是失去了很多教師自我發(fā)揮的機會，如板書、體態(tài)語言等？另外，多媒體教學(xué)的備課過程很辛苦，要尋找大量的資料，并將其制成課件，這也是它的缺點之一。教育現(xiàn)代化如果離開現(xiàn)代先進的教學(xué)技術(shù)手段,單靠教師原始的“口講手寫”難以再適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 語文學(xué)科 作用“興趣是最好的老師。在語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，創(chuàng)造逼真的教學(xué)情境，為學(xué)生提供認知的直觀材料。一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。小學(xué)語文閱讀教學(xué)也不例外，但一直只是停留在“空洞說教”這一層次，手段單一，方法老套，教具不多，色彩單調(diào)，畫面缺乏活力，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使閱讀教學(xué)受不到好的效果。因此在教學(xué)過程中教師要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，形成良好的學(xué)習(xí)動機。例如：在講《鳥的天堂》一課時，為了讓學(xué)生充分體會大榕樹的美麗，我制作了一幅隱藏了許多鳥的大榕樹的課件，讓學(xué)生直觀的看到榕樹的葉密、枝繁，提高了學(xué)生對南國樹木茂盛的認識，真正的感受到鳥的天堂的靜態(tài)美。這樣一來，課件刺激了學(xué)生的視聽感官，人人都迷上了大榕樹，學(xué)習(xí)興趣濃厚了起來，對于課文為何把大榕樹稱為“鳥的天堂”，當(dāng)然也有了深刻的理解。雖然在小學(xué)語文課本中有許多插圖，可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，但由于篇幅有限，立體感不強，這時教師就可以充分發(fā)揮多媒體的作用，化靜為動，變抽象為形象，生動悟意。教學(xué)過程中，我們可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)抓住這些詞句，重點設(shè)置疑問，啟發(fā)學(xué)生帶問題去思考，去閱讀，可以起到舉一反三的作用。故此應(yīng)圍繞“神機妙算”啟發(fā)思考：在借箭過程中，哪些地方體現(xiàn)出諸葛亮的神機妙算讓學(xué)生帶著這個問題，重點學(xué)習(xí)借箭的經(jīng)過，同時配合使用復(fù)合投影片?！笆芗龝r”，呈現(xiàn)的是船隊頭西尾東一面受箭的情景。投影的演示，使學(xué)生看清了借箭的全過程，再加上教師繪聲繪色的引讀，學(xué)生各抒己見的議論，課堂教學(xué)異彩紛呈，井然有序。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，既省時又省力，突出了重點內(nèi)容，、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)說話興趣多媒體的合理運用能發(fā)展和訓(xùn)練學(xué)生開放性思維，為學(xué)生的說話訓(xùn)練提供依托。此時，學(xué)生看著夕陽籠罩下的壯觀的草原，聽著深情粗獷的蒙古民歌，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力，思緒萬千。在教學(xué)中,我注意挖掘教材的拓展點，抓住最佳時機，讓學(xué)生圍繞某一主題展開想象的翅膀，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造想象的潛能。實踐證明：小學(xué)生有著豐富的想象潛力，教師若能在閱讀教學(xué)中，找準合適的拓展點啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生由單一思維向多向思維拓展，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行再造想象，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、獨創(chuàng)性，鼓勵學(xué)生從不同方面，不同角度進行思維，那么學(xué)生的想象、思維、表達能力定會大大提高。學(xué)生參與的機會越多，越能喚起其參與的欲望和激情?！闭n堂教學(xué)中，教師要始終堅持“課文學(xué)生自讀，疑問學(xué)生自提，難點相互討論，感情學(xué)生自悟”的自主教學(xué)形式，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)的中介作用，創(chuàng)造條件，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。但學(xué)生因為缺乏真實的生活體驗，很難獲得直觀形象的感受。學(xué)生對爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的，一定留下了無比深刻的印象。要是借助媒體手段先播放錢塘潮的影視資料，再引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的反復(fù)朗讀感悟，加深對課文的理解，便可很輕松地突破這一教學(xué)難點?！保ú剪敿{語）在教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷閱讀的全過程，強化學(xué)生的直接感知和直接體驗。讓學(xué)生在個性化的主觀意識支配下，在自主探究的過程中，學(xué)習(xí)知識，形成自己的認識和結(jié)論，學(xué)得實實在在。當(dāng)然,多媒體教學(xué)是一種輔助手段，不能不用，也不能濫用，必須將它與有效的教學(xué)方法結(jié)合，根據(jù)課堂需要，適量、適當(dāng)?shù)厥褂?。參考文獻：《新課程教材教法》(試行)。因為現(xiàn)如今僅僅依靠教師的“口講書寫”難以適應(yīng)教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要，教育現(xiàn)代化不能離開現(xiàn)代先進的教學(xué)技術(shù)手段,所以,我們應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育新技術(shù)、新媒體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、思考，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。所以它可作為較佳的教學(xué)輔助工具。一、運用新技術(shù)、新媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。因此，在教學(xué)中尤為重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)輔助教學(xué)在色彩、聲音、動畫及表現(xiàn)手段上比傳統(tǒng)教學(xué)手段更加生動、形象。所以在教學(xué)過程中教師可