【正文】 算機(jī)來代替一切嗎？錄像機(jī)、放錄像也很方便，把帶子往機(jī)子里一塞就好了，干嗎非要把錄像資料轉(zhuǎn)到計(jì)算機(jī)中去呢？計(jì)算機(jī)轉(zhuǎn)存影視文件要花很多時(shí)間，考慮到效率和效益，這時(shí)間花得不值得。一、多更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)在我們身邊不少人認(rèn)為運(yùn)用多媒體教書是年輕人的事，自身已達(dá)到了一定的年齡，也就不需要學(xué)習(xí)了，或懶得去學(xué)習(xí)研究。有些東西，只可“意會(huì)”，是很難用聲音和畫面來表現(xiàn)的。學(xué)習(xí)語言，不用心讀是不會(huì)有收益的，而這一點(diǎn)多媒體幫不了多少忙。我在教學(xué)過程中注意收集中學(xué)課文的朗讀錄音，與課文有關(guān)的圖片和背景知識(shí)（包括與課文有關(guān)的評(píng)論文、同一題材的文章等等）。使用音樂要適當(dāng)。第七、語文多媒體輔助教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境。為避免此種弊端，常用的辦法是：①、借助圖文資料，激發(fā)學(xué)生的想象。如果想一鼓作氣盡快完成，就難免加班加點(diǎn)，甚至通宵達(dá)旦。但對(duì)于這一千古名篇，顯然還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要教師巧妙地去“導(dǎo)”、去“引”，去探尋江州司馬與琵琶女兩個(gè)人物的關(guān)系，去研究作者是怎樣刻畫兩個(gè)人物形象的，去思考何以“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。例如，在《蘇州園林》一文的教學(xué)中，我精心制作了課件，對(duì)于本課的39。學(xué)生的接受能力反應(yīng)能力畢竟有限，過多的資料使他們目不暇接，一些重要的內(nèi)容學(xué)生往往還未抄下來就一閃而過，不少多媒體課堂常出現(xiàn)學(xué)生的筆記不完整的情況。最好的方法是一線教師自己編制課件?，F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的加盟，必然將給過去沉悶的語文審美教學(xué)注入美的無限生機(jī)。在以往的教學(xué)中，教師們只是一本書，一張嘴，一支筆，或者再多上一張掛圖、一塊小黑板。運(yùn)用遠(yuǎn)教資源要處理好“多”與“少”的問題。多媒體的運(yùn)用可以渲染氣氛，可以簡化課堂。剛剛聽到這個(gè)代名詞時(shí)，我的確感到很興奮，農(nóng)村學(xué)校也可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)這樣先進(jìn)的媒體上課了，而且還是把微機(jī)打開一放，學(xué)生通過看電視，聽全國優(yōu)秀教師講課，知識(shí)就學(xué)會(huì)了。隨著人類對(duì)新技術(shù)、新媒體的不斷研究、利用，新技術(shù)、新媒體在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中必將得到更廣泛的應(yīng)用。再如教學(xué)《索溪峪的“野”》時(shí)，使學(xué)生進(jìn)入情境，在讀中浮現(xiàn)畫面，身臨其境地感受山是野的，水是野的是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。通過學(xué)生的見解發(fā)表同時(shí)加深了其他學(xué)生對(duì)于和田維吾爾人民特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，感情得到了升華。再通過學(xué)生各抒己見，教師的輔助講解，學(xué)生也便理解了這種精妙的線路設(shè)計(jì)，更深層次認(rèn)識(shí)到詹天佑真真正正是位杰出的工程師。教學(xué)過程中，我們可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)抓住這些詞句，再設(shè)置提問，啟發(fā)學(xué)生帶問題去閱讀，去思考。為教學(xué)目標(biāo)了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過、仇恨侵略者的情感、增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感做好了鋪墊。年齡小，好奇心強(qiáng)的小學(xué)生喜歡探究感興趣的事物。隨著人類對(duì)信息技術(shù)的不斷開發(fā)、研究、利用，信息技術(shù)輔助教學(xué)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中必將得到更廣泛的應(yīng)用。再如教學(xué)《觀潮》時(shí)，怎樣使學(xué)生進(jìn)入情境，在讀中浮現(xiàn)畫面，身臨其境地感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，是素質(zhì)教育的基本要求。學(xué)生認(rèn)識(shí)到，諸葛亮的神機(jī)妙算就在于他知天文，曉地理，識(shí)人心，巧謀劃，進(jìn)而體會(huì)到，諸葛亮能克敵制勝的關(guān)鍵在于他運(yùn)籌帷幄文治武功的經(jīng)天緯地之才，及其胸懷天下，審時(shí)度勢、高瞻遠(yuǎn)矚的氣魄。教學(xué)中，教師常抓住課文中的重點(diǎn)詞語和含意深刻的句子，讓學(xué)生充分地讀、議、劃。信息技術(shù)輔助教學(xué)在色彩、動(dòng)畫及表現(xiàn)手段上比其它教學(xué)手段更加形象、生動(dòng)，立體感強(qiáng)，特別是聲音、圖象給人以極大的震撼，是其他教學(xué)手段所無法比擬的，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！迸d趣是最具活力的主觀狀態(tài)。讓學(xué)生直接閱讀，共同討論。高超的教學(xué)技術(shù)是指對(duì)大學(xué)語文所涉及的知識(shí)的系統(tǒng)掌握，并將這種系統(tǒng)的知識(shí)用美妙的語言傳授給學(xué)生的技巧。這里的人格魅力是指教師在課堂上的一舉一動(dòng)所體現(xiàn)出來的獨(dú)特魅力。多媒體教學(xué)也能夠?qū)⒋罅康奈淖植牧峡焖俚卣宫F(xiàn)給學(xué)生。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 語文學(xué)科 作用“興趣是最好的老師。小學(xué)語文閱讀教學(xué)也不例外，但一直只是停留在“空洞說教”這一層次，手段單一，方法老套，教具不多，色彩單調(diào)，畫面缺乏活力，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使閱讀教學(xué)受不到好的效果。雖然在小學(xué)語文課本中有許多插圖，可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，但由于篇幅有限，立體感不強(qiáng)，這時(shí)教師就可以充分發(fā)揮多媒體的作用，化靜為動(dòng)，變抽象為形象，生動(dòng)悟意。投影的演示，使學(xué)生看清了借箭的全過程，再加上教師繪聲繪色的引讀，學(xué)生各抒己見的議論，課堂教學(xué)異彩紛呈，井然有序。實(shí)踐證明：小學(xué)生有著豐富的想象潛力，教師若能在閱讀教學(xué)中，找準(zhǔn)合適的拓展點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生由單一思維向多向思維拓展，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行再造想象，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面，不同角度進(jìn)行思維，那么學(xué)生的想象、思維、表達(dá)能力定會(huì)大大提高。學(xué)生對(duì)爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的，一定留下了無比深刻的印象。當(dāng)然,多媒體教學(xué)是一種輔助手段，不能不用，也不能濫用，必須將它與有效的教學(xué)方法結(jié)合，根據(jù)課堂需要，適量、適當(dāng)?shù)厥褂?。一、運(yùn)用新技術(shù)、新媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！巴瑢W(xué)們從圖片感受了圓明園的輝煌，那我們再從文字來感受這座舉世聞名的皇家園林——圓明園”，通過這樣的圖片呈現(xiàn)和對(duì)話我們很自然地導(dǎo)入了新課，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生們強(qiáng)烈的求知欲。語文教學(xué)中，教師常抓住課文中的重點(diǎn)詞語和句子，和學(xué)生一起品悟。三張圖片投影的演示，使學(xué)生看清了火車經(jīng)過人字形線路時(shí)的行進(jìn)方式。他們紛紛發(fā)表了自己對(duì)于維吾爾人民熱愛土地，愛美愛花，能歌善舞的看法，發(fā)出自己內(nèi)心由衷的贊嘆。學(xué)生積極的尋找答案，再加上老師繪聲繪色的講解學(xué)生身臨其境地感受到了一根火柴的燃燒帶給小女孩的巨大滿足感，更體會(huì)到她的痛苦，寒冷以及饑餓。當(dāng)然新技術(shù)、多媒體在教學(xué)的運(yùn)用是一種輔助方法，不該不用，也不該濫用，要根據(jù)課堂的實(shí)際情況并與有效的教學(xué)方法結(jié)合進(jìn)行適當(dāng)、適量的運(yùn)用，才能達(dá)到理想的教育目標(biāo)。當(dāng)素質(zhì)教育改革的春風(fēng)吹遍神州大地，一個(gè)新的名詞“遠(yuǎn)程教育”又出現(xiàn)在我們的面前。二、遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用是為提高效率而不是裝點(diǎn)門面。這樣才會(huì)起到事半功倍的效果。多媒體的運(yùn)用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能提高語文課堂教學(xué)效率。教學(xué)效果也有了顯著的提高。不可硬搬進(jìn)教室，或讓學(xué)生放任自流地去看資料庫，那樣達(dá)不到培養(yǎng)思維之目的。第三、上多媒體課應(yīng)緊扣主題。只有這樣，才能真正凸現(xiàn)出計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性，使之逐步從幼稚走向成熟，實(shí)現(xiàn)多媒體課件與語文教學(xué)的最佳整合。例如：在《琵琶行》的教學(xué)中要充分而恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)，首先，我們得找到一支感天動(dòng)地、旋律跌宕起伏的琵琶曲，讓學(xué)生在欣賞中領(lǐng)會(huì)課文中的摹聲比喻；還可以配上一幅秋江月夜圖，去分析課文中如詩如畫的景物烘托。制作語文課件往往花去很多時(shí)間，本人在學(xué)習(xí)用FlashMX制作課件之初，一個(gè)課件要花十多個(gè)小時(shí)才能初步完成。僅僅采用直觀手段來組織教學(xué)，對(duì)學(xué)生思考力、想象力、聯(lián)想力是一種極大的限制。如教讀課文《咬文嚼字》時(shí)，可以設(shè)計(jì)以下問題供學(xué)生思考以啟發(fā)學(xué)生發(fā)表各自的見解：文中舉了多個(gè)例子各說明什么道理？你同意作者的分析嗎？請說說各自的見解。教學(xué)的節(jié)奏美，表現(xiàn)在教學(xué)速度適度，對(duì)教材內(nèi)容的處理與安排富有彈性，即有疏有密，有起有伏，有張有弛，就如音樂的節(jié)奏一樣，密的地方教學(xué)內(nèi)容多，速度快，學(xué)生注意力要集中，疏的地方坡度緩，進(jìn)度慢，讓學(xué)生靜觀默想，只有這樣，才能符合學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)。只有平時(shí)積累了豐富的素材，制作課件時(shí)才能得心應(yīng)手。而傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法――閱讀教學(xué)是不可缺少的。多媒體技術(shù)中的聲、像、畫永遠(yuǎn)替代不了教材、文章以及師生雙方的語言交流。下面就談?wù)剬?duì)多媒體教學(xué)活動(dòng)的一些膚淺的認(rèn)識(shí)和感受。計(jì)算機(jī)確實(shí)擁有傳統(tǒng)教學(xué)工具的一切功能。當(dāng)我們在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候，一心想著什么環(huán)節(jié)可以用計(jì)算機(jī)，那很容易覺得每個(gè)環(huán)節(jié)都可以用計(jì)算機(jī)。此類現(xiàn)象實(shí)在是多媒體教學(xué)的悲哀。在課件中過度采用與教學(xué)內(nèi)容無直接關(guān)系的圖像、音樂、動(dòng)畫等，只會(huì)使學(xué)生把更多的無意注意放在精彩的畫面和悅耳的音樂上，而無法專心于這些畫面和音樂所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容，效果往往適得其反。面對(duì)多媒體，我們不能“甘為他人作嫁衣”。如小學(xué)語文第八冊《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》一文，利用多媒體可以形象演示伽俐略的實(shí)驗(yàn)過程，降低教學(xué)的難度，省時(shí)高效。新媒體新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用心得體會(huì)5運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)能力具有重要作用。增加教學(xué)的密度；還可以即時(shí)反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。使這些問題具體化、形象化，幫助學(xué)生建立豐富的動(dòng)感表象，使學(xué)生對(duì)行程問題當(dāng)中的速度、路程和時(shí)間三個(gè)數(shù)量關(guān)系能有一個(gè)直觀的感受，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些概念的理解。降低了教學(xué)的難度，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)向知識(shí)的深度和廣度探求，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性與主動(dòng)性。新媒體新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用心得體會(huì)6當(dāng)今的教育改革中，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)正逐步走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情況，促進(jìn)教育技術(shù)的信息化，并逐步打破‘一塊黑板、一板粉筆、一張嘴巴眾人聽“的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，構(gòu)建起新型的教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)多媒體能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以,我們應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)媒體,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。例如：在講《鳥的天堂》一課時(shí)，為了讓學(xué)生充分體會(huì)大榕樹的美麗，我制作了一幅隱藏了許多鳥的大榕樹的課件，讓學(xué)生直觀的看到榕樹的葉密、枝繁，提高了學(xué)生對(duì)南國樹木茂盛的認(rèn)識(shí)，真正的感受到鳥的天堂的靜態(tài)美。故此應(yīng)圍繞“神機(jī)妙算”啟發(fā)思考：在借箭過程中，哪些地方體現(xiàn)出諸葛亮的神機(jī)妙算讓學(xué)生帶著這個(gè)問題，重點(diǎn)學(xué)習(xí)借箭的經(jīng)過，同時(shí)配合使用復(fù)合投影片。此時(shí)，學(xué)生看著夕陽籠罩下的壯觀的草原，聽著深情粗獷的蒙古民歌，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力，思緒萬千。”課堂教學(xué)中，教師要始終堅(jiān)持“課文學(xué)生自讀，疑問學(xué)生自提，難點(diǎn)相互討論，感情學(xué)生自悟”的自主教學(xué)形式，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的中介作用，創(chuàng)造條件，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。”（布魯納語）在教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷閱讀的全過程，強(qiáng)化學(xué)生的直接感知和直接體驗(yàn)