如何高效的上好一堂語文課-展示頁
2024-10-29 03:20本頁面
【正文】 必須守住的底線。由此可見，在語文教學(xué)中教師如果能合理進(jìn)行課堂交流，不僅能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書、學(xué)會(huì)感悟、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)運(yùn)用，而且還可以有效地提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，促進(jìn)主體的全面發(fā)展。教學(xué)中，我們可采用合作的方式，在分組交流中，教師可通過使用各種手段，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)民主、平等的思考交流的環(huán)境，讓在開放性的討論中進(jìn)行多向思維。在交流中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，彼此對(duì)話，相互交流，通過個(gè)體之間，主體與群眾之間思維的碰撞和交融來共享世界的精彩與美妙。在生生之間的交流中，我們首先應(yīng)該教會(huì)學(xué)生聆聽同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣。同時(shí)給學(xué)生提供一個(gè)質(zhì)疑討論的空間。學(xué)生只有在民主氛圍中，才能各抒己見，主動(dòng)質(zhì)疑，交流思想，增廣見識(shí)。在師生之間的交流中，教師同樣應(yīng)營(yíng)造一種平等和諧的民主氛圍。語文課堂上的交流是提高語文教學(xué)效率的另一個(gè)有效途徑。這種采用引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物的導(dǎo)入法，借助實(shí)物引入，簡(jiǎn)潔直觀，能增加生活的氣息，易于為學(xué)生接受?！蓖ㄟ^學(xué)生感受興趣的事物來引出課題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。如教學(xué)《金色的草地》，出示謎語：“小小絨毛輕又輕，隨風(fēng)飛舞像傘兵。直觀激趣是使用得最多的方法之一?！胺彩歉挥谐尚У膶W(xué)習(xí)，學(xué)生必須對(duì)要學(xué)習(xí)的材料具有濃厚的興趣。在上課之前我們可通過多種方式讓學(xué)生意識(shí)到即將上的課是一節(jié)很有意思的課，課前的指導(dǎo)性預(yù)習(xí)和趣味性的導(dǎo)入都會(huì)激起的學(xué)生興趣。興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，它是學(xué)生獲取知識(shí)、拓寬眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力。那么，作為語文老師，如何做到以上這幾點(diǎn)呢？ 課堂教學(xué)效率的優(yōu)質(zhì)、高效離不開全體學(xué)生的全程積極、有效參與。真正的一堂好課，應(yīng)該是在關(guān)注作為學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生在課堂上體現(xiàn)出學(xué)習(xí)狀態(tài)。第一篇：如何高效的上好一堂語文課如何高效的上好一堂語文課董曉冬新村小學(xué)如何高效的上好一堂語文課任何一位老師都希望自己能上好每一堂課，并且也都在為之而努力。那么，在新的課改理念下，什么樣的課才是一堂好課呢？評(píng)價(jià)課是否上好的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？我想，真正的一堂好課不是說課堂氣氛有多熱烈，學(xué)生回答問題有多好，教學(xué)任務(wù)是否能夠完成，因?yàn)檫@些都是體現(xiàn)在表面上的東西。這主要表現(xiàn)在學(xué)生是否能夠積極地參與到課堂中來；在課堂上,學(xué)生是否有著良好的交流狀態(tài)；學(xué)生的接受程度和效果是否達(dá)到預(yù)期的目的等等。就學(xué)生的參與性來講，我認(rèn)為要引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂上來首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。從一堂課的角度來說，我們應(yīng)激起學(xué)生對(duì)這堂課的學(xué)習(xí)興趣。我們還要善于挖掘教材中的激勵(lì)因素?！苯虒W(xué)中，可用多種激趣途徑，促成學(xué)生的自主參與。在教學(xué)中我們有效地借助于多媒體聲形圖文并茂的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心理，低年級(jí)的孩子天生喜歡有挑戰(zhàn)性的游戲，有趣的猜謎活動(dòng)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生思維活躍，精神振作，為整堂課的教學(xué)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。飛到東來飛到西，到處安家把根生。再比如教學(xué)《畫楊桃》，教師出示楊桃，讓學(xué)生在固定位置上觀察楊桃，并描述自己所看到的形狀，形成直觀的感受。當(dāng)這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而自主參與課堂教學(xué)。這包括師生之間的交流和生生之間的交流。因?yàn)槠降群椭C是一座連接師生心靈的橋梁，師生之間配合和諧，學(xué)生的積極性高，學(xué)語文自然也就輕松。因此，在課堂上，我們不妨學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)民主，學(xué)會(huì)善待學(xué)生的離經(jīng)叛道，驚世駭俗，允許他們保留自己的獨(dú)到見解。這樣，學(xué)生就敢于參與交流、敢于表達(dá)自己的想法和見解了。在我們的課堂教學(xué)中，常常是教師說得多，學(xué)生說得少，這樣，很多學(xué)生不會(huì)或者說不習(xí)慣聆聽其他學(xué)生的發(fā)言，這很不利于學(xué)生之間的交流。培養(yǎng)他們多角度思考問題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造性。在合作探究過程中培養(yǎng)思維的求異性與發(fā)散性，在合作的實(shí)踐中提高的表達(dá)能力和邏輯思維能力。無論采用何種方法進(jìn)行教學(xué)，目的只有一個(gè)，那就是希望在這堂課上能讓學(xué)生的接受和獲取的知識(shí)更多一些。這就要求我們每一位
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