如何高效的上好一堂語(yǔ)文課(已修改)
2024-10-29 03:20 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：如何高效的上好一堂語(yǔ)文課如何高效的上好一堂語(yǔ)文課董曉冬新村小學(xué)如何高效的上好一堂語(yǔ)文課任何一位老師都希望自己能上好每一堂課，并且也都在為之而努力。那么，在新的課改理念下，什么樣的課才是一堂好課呢？評(píng)價(jià)課是否上好的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？我想，真正的一堂好課不是說(shuō)課堂氣氛有多熱烈，學(xué)生回答問(wèn)題有多好，教學(xué)任務(wù)是否能夠完成，因?yàn)檫@些都是體現(xiàn)在表面上的東西。真正的一堂好課，應(yīng)該是在關(guān)注作為學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生在課堂上體現(xiàn)出學(xué)習(xí)狀態(tài)。這主要表現(xiàn)在學(xué)生是否能夠積極地參與到課堂中來(lái)；在課堂上,學(xué)生是否有著良好的交流狀態(tài)；學(xué)生的接受程度和效果是否達(dá)到預(yù)期的目的等等。那么，作為語(yǔ)文老師，如何做到以上這幾點(diǎn)呢？ 課堂教學(xué)效率的優(yōu)質(zhì)、高效離不開全體學(xué)生的全程積極、有效參與。就學(xué)生的參與性來(lái)講，我認(rèn)為要引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂上來(lái)首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，它是學(xué)生獲取知識(shí)、拓寬眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力。從一堂課的角度來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)激起學(xué)生對(duì)這堂課的學(xué)習(xí)興趣。在上課之前我們可通過(guò)多種方式讓學(xué)生意識(shí)到即將上的課是一節(jié)很有意思的課，課前的指導(dǎo)性預(yù)習(xí)和趣味性的導(dǎo)入都會(huì)激起的學(xué)生興趣。我們還要善于挖掘教材中的激勵(lì)因素?！胺彩歉挥谐尚У膶W(xué)習(xí)，學(xué)生必須對(duì)要學(xué)習(xí)的材料具有濃厚的興趣?！苯虒W(xué)中，可用多種激趣途徑，促成學(xué)生的自主參與。直觀激趣是使用得最多的方法之一。在教學(xué)中我們有效地借助于多媒體聲形圖文并茂的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心理，低年級(jí)的孩子天生喜歡有挑戰(zhàn)性的游戲，有趣的猜謎活動(dòng)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生思維活躍，精神振作，為整堂課的教學(xué)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。如教學(xué)《金色的草地》，出示謎語(yǔ)：“小小絨毛輕又輕，隨風(fēng)飛舞像傘兵。飛到東來(lái)飛到西，到處安家把根生?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)生感受興趣的事物來(lái)引出課題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。再比如教學(xué)《畫楊桃》，教師出示楊桃，讓學(xué)生在固定位置上觀察楊桃，并描述自己所看到的形狀，形成直觀的感受。這種采用引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物的導(dǎo)入法，借助實(shí)物引入，簡(jiǎn)潔直觀，能增加生活的氣息，易于為學(xué)生接受。當(dāng)這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而自主參與課堂教學(xué)。語(yǔ)文課堂上的交流是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的另一個(gè)有效途徑。這包括師生之間的交流和生生之間的交流。在師生之間的交流中，教師同樣應(yīng)營(yíng)造一種平等和諧的民主氛圍。因?yàn)槠降群椭C是一座連接師生心靈的橋梁，師生之間配合和諧，學(xué)生的積極性高，學(xué)語(yǔ)文自然也就輕松。學(xué)生只有在民主氛圍中，才能各抒己見，主動(dòng)質(zhì)疑，交流思想，增廣見識(shí)。因此，在課堂上，我們不妨學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)民主，學(xué)會(huì)善待學(xué)生的離經(jīng)叛道，驚世駭俗，允許他們保留自己的獨(dú)到見解。同時(shí)給學(xué)生提供一個(gè)質(zhì)疑討論的空間。這樣，學(xué)生就敢于參與交流、敢于表達(dá)自己的想法和見解了。在生生之間的交流中，我們首先應(yīng)該教會(huì)學(xué)生聆聽同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣。在我們的課堂教學(xué)中，常常是教師說(shuō)得多，學(xué)生說(shuō)得少，這樣，很多學(xué)生不會(huì)或者說(shuō)不習(xí)慣聆聽其他學(xué)生的發(fā)言，這很不利于學(xué)生之間的交流。在交流中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，彼此對(duì)話，相互交流，通過(guò)個(gè)體之間，主體與群眾之間思維的碰撞和交融來(lái)共享世界的精彩與美妙。培養(yǎng)他們多角度思考問(wèn)題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造性。教學(xué)中，我們可采用合作的方式，在分組交流中，教師可通過(guò)使用各種手段，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)民主、平等的思考交流的環(huán)境，讓在開放性的討論中進(jìn)行多向思維。在合作探究過(guò)程中培養(yǎng)思維的求異性與發(fā)散性，在合作的實(shí)踐中提高的表達(dá)能力和邏輯思維能力。由此可見，在語(yǔ)文教學(xué)中教師如果能合理進(jìn)行課堂交流，不僅能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書、學(xué)會(huì)感悟、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)運(yùn)用，而且還可以有效地提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)主體的全面發(fā)展。無(wú)論采用何種方法進(jìn)行教學(xué)，目的只有一個(gè)，那就是希望在這堂課上能讓學(xué)生的接受和獲取的知識(shí)更多一些。一堂好課，需要有豐富的知識(shí)含量，更要有
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