【正文】 教育契機(jī)，如清明節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)、感恩節(jié)等等，開(kāi)展豐富多彩的“孝道”文化教育，形成機(jī)制，讓“孝文化”成為校園文化的主流。組織學(xué)生到社區(qū)打掃衛(wèi)生，為父母做一件事等活動(dòng)，這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的感恩意識(shí)，讓孩子懷著感恩的心生活。在尋找孝子、評(píng)選孝星的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)孝子就在我們身邊，我們?nèi)巳丝梢宰鲂⒆?、孝星。（五）開(kāi)展活動(dòng)，豐富形式結(jié)合班級(jí)讀書活動(dòng)，開(kāi)辟“孝心故事天天講”講堂，每天用晨檢5分鐘，開(kāi)展故事會(huì)，并以競(jìng)賽的形式，促使學(xué)生去了解、搜集、感知源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的孝文化傳統(tǒng)，特別是“孟母教子”、“岳母刺字”的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探尋傳統(tǒng)文化的積極性。（四）學(xué)科滲透，搭建平臺(tái)充分發(fā)揮課堂教學(xué)德育教育滲透主渠作用，將孝文化教育與語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)、品德等學(xué)科有機(jī)整合。（三）精心編輯校本教材，開(kāi)設(shè)孝文化特色課堂學(xué)校創(chuàng)建小組成員根據(jù)各年級(jí)段學(xué)生的生活積淀、審美情趣的差異，編制孝文化特色教材，統(tǒng)一安排上課時(shí)間，開(kāi)設(shè)孝文化特色課堂。利用每天晨讀時(shí)間，讓學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》、《孝經(jīng)》；利用“紅領(lǐng)巾廣播”播放孝道詩(shī)文，讓瑯瑯讀書聲響徹校園，讓學(xué)生體會(huì)和傳承尊敬孝敬長(zhǎng)輩的美德。對(duì)于學(xué)校的主干道和主要景觀區(qū)，設(shè)計(jì)制作體現(xiàn)“孝”的傳統(tǒng)文化特色路牌、文化墻（道路、景觀的命名發(fā)動(dòng)學(xué)生）等，力爭(zhēng)讓校園的一草一木，一墻一角，都成為教育學(xué)生的教科書。打造“孝文化”特色標(biāo)志。學(xué)校組建以校長(zhǎng)張守濤為組長(zhǎng)的“孝文化特色學(xué)校創(chuàng)建”領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，制定切實(shí)有效的實(shí)施方案；在教師隊(duì)伍中形成集體共識(shí)，突出全員參與；學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)層層管理，將不斷加強(qiáng)日常巡課檢查、定期評(píng)估、獎(jiǎng)勵(lì)等制度，從而推進(jìn)誦讀工作全面開(kāi)展，并在實(shí)踐過(guò)程中不斷提高，不斷完善。展示創(chuàng)建成果，開(kāi)展課題研究，提高學(xué)校辦學(xué)層次和品位，得到社會(huì)廣泛認(rèn)可和贊譽(yù)。第三階段：全面創(chuàng)建階段（2014年1月－2015年12月）全面開(kāi)展特色學(xué)校的創(chuàng)建活動(dòng)，不斷提升實(shí)踐層次和理論層次，取得實(shí)際成效，即一定的文化和精神成果。按照創(chuàng)建方案全面啟動(dòng)特色創(chuàng)建活動(dòng)，打造校園文化，培訓(xùn)師資，開(kāi)展活動(dòng)。四、創(chuàng)建步驟第一階段：制定規(guī)劃階段（2013年1月——2013年3月）：建立創(chuàng)建組織，確定創(chuàng)建方向，確立創(chuàng)建項(xiàng)目，明確職責(zé)；進(jìn)行廣泛宣傳，提高創(chuàng)建意識(shí)；制定特色學(xué)校創(chuàng)建方案，做好長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和部署工作。基于以上認(rèn)識(shí)，我校順應(yīng)時(shí)代與教育的需要，結(jié)合自身實(shí)際，整合教育資源，努力創(chuàng)建“孝文化”特色學(xué)校。當(dāng)前，一些獨(dú)生子女身上尊老愛(ài)幼、孝敬父母的傳統(tǒng)美德正在逐步流失，為了改變這一現(xiàn)狀，我校以“孝道”為生長(zhǎng)點(diǎn)，以繼承和發(fā)揚(yáng)“孝道”文化精華，倡導(dǎo)“孝道”行為為抓手，以培養(yǎng)師生良好個(gè)性品質(zhì)為目的，有針對(duì)性地讓學(xué)生們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的孝文化，讓他們?cè)谪S富多彩的活動(dòng)中感知孝心、感悟孝道、實(shí)踐孝行，從而把對(duì)家庭的愛(ài)升華到對(duì)社會(huì)的愛(ài)，把對(duì)父母的愛(ài)升華到對(duì)祖**親的愛(ài)。二、創(chuàng)建背景“孝”作為中國(guó)文化的一個(gè)核心觀念，體現(xiàn)了儒家親親、尊尊、長(zhǎng)長(zhǎng)的基本精神，是一切人倫道德的根本，是天下為公的社會(huì)責(zé)任意識(shí)的源頭。第一篇：小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建實(shí)施方案“孝文化”特色學(xué)校創(chuàng)建實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想為實(shí)現(xiàn)做學(xué)生喜歡的教師，辦學(xué)生喜歡的校園的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，不斷提高我校辦學(xué)品位，推動(dòng)素質(zhì)教育深入開(kāi)展，積極引導(dǎo)學(xué)校走特色化的內(nèi)涵式發(fā)展之路。我校緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際，因地制宜地把“孝文化”定位為構(gòu)建學(xué)校德育體系、建設(shè)校園文化的核心內(nèi)容，有針對(duì)性地開(kāi)展一系列有層次、有特色的教育活動(dòng)。而 魏莊中心校地處宗圣曾子故里、溫涼河畔，孝道文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。我們始終認(rèn)為，把中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精華承繼下來(lái)并有所創(chuàng)造和發(fā)展，讓我們這個(gè)古老的民族始終保持鮮明的個(gè)性和獨(dú)特的文化品格，是我們教育工作，特別是當(dāng)代基礎(chǔ)教育義不容辭的歷史責(zé)任。三、創(chuàng)建目標(biāo)以道德教育為核心，以“孝文化”校本課程的開(kāi)設(shè)為主線，以養(yǎng)成教育為途徑，以孝道文化為抓手，以德育活動(dòng)為載體，以“綜合素質(zhì)”評(píng)價(jià)為終結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)文化中挖掘和尋求瑰寶，濡養(yǎng)精神，潤(rùn)澤心靈，養(yǎng)成少 1兒文明禮儀習(xí)慣，初步具有良好的風(fēng)范、高雅的情趣、頑強(qiáng)的意志、健全的人格，厚積薄發(fā)，為幸福健康人生奠基；提升教師素養(yǎng)，在古典傳統(tǒng)文化教學(xué)與沉淀中，形成“博學(xué)、睿智、自信”的儒雅教師群體形象；把學(xué)校建設(shè)成孩子茁壯成長(zhǎng)、教師快樂(lè)工作的具有深厚“孝文化”底蘊(yùn)的特色品牌學(xué)校。第二階段：初步創(chuàng)建階段（2013年4月——2013年12月）制訂各類制度、考評(píng)方案。對(duì)方案的科學(xué)性、可行性進(jìn)行反復(fù)論證、多方論證，邊創(chuàng)建邊總結(jié)，邊總結(jié)邊完善。整理特色學(xué)校創(chuàng)建資料，總結(jié)創(chuàng)建中的得失，并把特色創(chuàng)建活動(dòng)融匯到學(xué)校各項(xiàng)工作中去。五、創(chuàng)建策略與措施（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，加強(qiáng)管理學(xué)校高度重視孝文化特色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)其活動(dòng)的重大意義有明確的認(rèn)識(shí)，將其活動(dòng)納入學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，并作為學(xué)校辦學(xué)特色予以安排落實(shí)。（二）整合資源，營(yíng)造氛圍為了讓孝文化隨時(shí)隨地感染學(xué)生，學(xué)校努力營(yíng)造孝文化的氛圍。在教學(xué)樓門廳、樓道分別建有“孝文化”長(zhǎng)廊，墻面上分別懸掛曾子、當(dāng)代孝星（張公蘭）畫像及作品；將《孝經(jīng)》、《圖說(shuō)二十四孝故事》、《弟子規(guī)》等有關(guān)內(nèi)容、制作成精致的展牌，布置于走廊上、樓道內(nèi)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)接受孝文化的浸染；每個(gè)班級(jí)的黑板報(bào)、宣傳欄、班級(jí)的展示板開(kāi)辟孝道專欄，大力宣傳孝文化教育的基本內(nèi)容，要求每周更換一次內(nèi)容，形成“人人知孝道”的良好氛圍，為“人人實(shí)踐孝行”打下輿論基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)“環(huán)境即教育”的教育理念。結(jié)合 “經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，加大“孝文化”經(jīng)典的誦讀。圖書室充實(shí)孝文化書籍，管理員定期進(jìn)行孝文化書籍的推薦和指導(dǎo)借閱工作；各班圖書角內(nèi)豐富有關(guān)圖書，指導(dǎo)學(xué)生課余閱讀。這樣既遵循了學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生老師幫助下逐步養(yǎng)成積極的審美情趣、豐富的想象力、良好的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)。語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)組織、落實(shí)學(xué)生孝文化經(jīng)典誦讀活動(dòng)；音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可尋找或自編教學(xué)內(nèi)容，將孝文化與音樂(lè)融為一體，開(kāi)展“唱孝”活動(dòng)；孝文配畫應(yīng)成為美術(shù)教學(xué)中探索學(xué)科整合的一條途徑；品德課對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝文化教育，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹立民族自信心，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。開(kāi)展尋找身邊的孝子和我是小孝星評(píng)選活動(dòng)。組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。召開(kāi)學(xué)生與家長(zhǎng)座談會(huì)，師、生、家長(zhǎng)互動(dòng)，共同暢談對(duì)孝心的看法，通過(guò)說(shuō)真心話、談深體會(huì)等方法，加強(qiáng)了學(xué)生、家長(zhǎng)及學(xué)校的溝通，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“百善孝為先”的道理。舉行特色學(xué)校和特色班級(jí)評(píng)選和表彰活動(dòng)。為了保證孝文化教育的順利實(shí)施，我們需要不斷探索、完善相關(guān)的評(píng)價(jià)機(jī)制，需要建立教師評(píng)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)多位一體的體系，真實(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生在接受孝文化教育后的行為變化。發(fā)揮監(jiān)督機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、保障機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制等系列管理制度的導(dǎo)向作用，促進(jìn)教師與學(xué)生共同播撒孝道的種子，共同欣賞孝道的風(fēng)景，共同收獲孝道的甜蜜。學(xué)校在教師培訓(xùn)、器材、資料、教材等方面提供條件，保障特色校創(chuàng)建工作的順利進(jìn)行。副組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)特色學(xué)校創(chuàng)建工作的協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌、方案的具體設(shè)計(jì)。七、預(yù)期創(chuàng)建成果在原有校園文化基礎(chǔ)上，精心打造“孝文化”的特色校園，構(gòu)建學(xué)校的行為文化，積淀學(xué)校的辦學(xué)特色，豐富學(xué)校的文化底蘊(yùn)，進(jìn)一步增強(qiáng)德育的實(shí)效性，促進(jìn)廣大師生的身心健康發(fā)展，不斷提高師生民族文化素養(yǎng)。是學(xué)校是否可以持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。依據(jù)哈教育研究院{2008}16號(hào)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，確定“關(guān)注師生的發(fā)展，優(yōu)化育人環(huán)境、提高育人質(zhì)量，提升辦學(xué)品位”為我校特色學(xué)校創(chuàng)建的重點(diǎn)，為此，特制訂本實(shí)施方案。實(shí)際上就是“以學(xué)生為本，以教師為本。而多年來(lái)，我校也一直本著“以人為本，全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，以“優(yōu)化育人環(huán)境，提高育人環(huán)境，提升辦學(xué)品位，辦人民滿意的教育”為辦學(xué)宗旨和辦學(xué)目標(biāo)。盡管我校具有一支思想上進(jìn)、文化水平業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師隊(duì)伍，可要適應(yīng)未來(lái)的教育改革及發(fā)展需要，還必須轉(zhuǎn)變思想，提高自身的綜合素質(zhì)，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀。因此，我校基于哈教院提出的特色學(xué)校的創(chuàng)建精神及要求，最后確定了把“關(guān)注師生的發(fā)展、優(yōu)化育人環(huán)境、提高育人質(zhì)量、提升辦學(xué)品位”為我校創(chuàng)建特色學(xué)校的重點(diǎn)。將以辦學(xué)特色為載體，以關(guān)注學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的健康和諧發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，力爭(zhēng)從特色學(xué)校建設(shè)中求突破，提升辦學(xué)品位，提高教育教學(xué)質(zhì)量，真正使學(xué)校成為師生身心愉悅、健康成長(zhǎng)的樂(lè)園，盡快地形成充分展示學(xué)校個(gè)性魅力特色的校園文化氛圍。創(chuàng)建具有現(xiàn)代化一時(shí)的校園文化建設(shè)的目的，就是為學(xué)生的明天，為學(xué)生走向社會(huì)，面向世界做準(zhǔn)備。（二）、以校園的文化建設(shè)來(lái)促進(jìn)師生生命與發(fā)展。（三）、關(guān)注師生的生命與發(fā)展，積極主動(dòng)為