【正文】 ，有待廣大英語教師在今后的教學(xué)當(dāng)中不斷地摸索和實(shí)踐。通過這一活動達(dá)到能力遷移的目的。各小組為單位主題展開討論，要求運(yùn)用新的語法點(diǎn)，結(jié)合學(xué)過的語法來交流彼此的看法，以此達(dá)到“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的目的，然后教師讓個別小組代表對此話題向全班學(xué)生簡要匯報任務(wù)完成情況，教師做簡單的比較和評價。各組代表在班里匯報語法研究性學(xué)習(xí)成果，全班同學(xué)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充和糾正，歸納出語法規(guī)則，教師適時給予指導(dǎo)和肯定，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。在任務(wù)前活動中收集到的關(guān)于某一語法的材料使學(xué)生形成一定的感性認(rèn)識，通過小組成員討論，形成初步統(tǒng)一的語法規(guī)則。這一階段的任務(wù)主要是語法規(guī)則的整理和運(yùn)用新的語法點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)話題的表意訓(xùn)練。為完成某一語法的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可以給學(xué)生提供必要的語法材料，引導(dǎo)他們?nèi)ゲ殚唸罂瘯?，利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)語法資料，而后進(jìn)行整合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會收集信息，整理停息的能力和資源共享策略。介紹完話題后，教師要簡要說明后面要完成的任務(wù)。1． 介紹話題，導(dǎo)入新語法。三、任務(wù)型教學(xué)在高中英語語法課上的教學(xué)模式按照上述任務(wù)型教學(xué)的基本理念，高中英語語法可分為以下三個階段：第一階段：任務(wù)前活動。4． 階梯性原則語法課中的任務(wù)設(shè)計應(yīng)由簡到繁，由易到難，層層深入。每個小組派代表在課堂上匯報他們收集的信息，而后教師提出一個問題“What would you do if you have AIDS and only have a year tolive ?”來導(dǎo)入虛擬語氣的教學(xué)，使參與者在得到一定的真實(shí)信息輸入后產(chǎn)生 “有話可說”、“有話想說”、“有話能說” 的沖動，使他們覺得是“動”（學(xué)）有所值的話題。在語法教學(xué)課的任務(wù)設(shè)計過程中，教師應(yīng)把語法知識與實(shí)際生活有機(jī)地結(jié)合起來，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)者的參與積極性，促進(jìn)語法教學(xué)。這樣學(xué)生在共同完成任務(wù)時能夠互相幫助，取長補(bǔ)短，彼此獲得語法知識。在語法教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際語言水平與需求，設(shè)計需要多人共同協(xié)作才能完成的任務(wù)。例如：This is a famous film whose name is HOME will never forget this Christmas when he was alone at is a film that everyone likes very much,，使學(xué)生在潛移默化中掌握語法。我們以學(xué)習(xí)定語從句為例，筆者以欣賞優(yōu)秀電影 Home alone 片斷來調(diào)節(jié)學(xué)生的緊張情緒，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的興趣，陶冶學(xué)生的情操。（二）任務(wù)型教學(xué)必須遵循的原則1． 趣味性原則心理學(xué)家認(rèn)為，“學(xué)習(xí)興趣是一個人力求認(rèn)識世界，渴望獲得文化科學(xué)知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的活動。讓學(xué)生做事，即完成各種任務(wù)。任務(wù)型教學(xué)結(jié)構(gòu)包括教學(xué)目標(biāo)、信息輸入、活動形式、師生角色和教學(xué)環(huán)境 5 個部分組成。它的理論基礎(chǔ)是“輸入與互動”的假設(shè)。任務(wù)型語法教學(xué)在提高學(xué)生英語語法能力方面優(yōu)于傳統(tǒng)語法教學(xué)法；同時在所學(xué)知識的持久性方面較之于傳統(tǒng)語法教學(xué)法也有顯著優(yōu)勢。因此，在當(dāng)前教學(xué)形勢下，怎樣教語法是值得探討的問題。在這種情況下，有些問題有必要重新思考：語法學(xué)習(xí)是否應(yīng)該被重視？為什么要學(xué)習(xí)語法？什么樣的方法是語法教學(xué)行之有效的方法？也有必要區(qū)分機(jī)械地學(xué)習(xí)語法規(guī)則和在交際中如何有效貼切地運(yùn)用這些規(guī)則。第一篇：淺談任務(wù)型教學(xué)法在初高中教學(xué)中的應(yīng)用一、引言語法是語言不可缺少的組成部分，同時也是中國英語學(xué)習(xí)者的一個重點(diǎn)和難點(diǎn)。目前在我國外語教學(xué)中存在著一個突出的問題是：強(qiáng)調(diào)交際忽視了語法教學(xué)。任何一種教學(xué)法都不可能是完美無缺的，本文指出不管是傳統(tǒng)的教學(xué)法還是忽略語法都對英語學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響。針對目前的情況，任務(wù)型教學(xué)法被認(rèn)為是能提高學(xué)生語言能力的一個行之有效的方法。二、任務(wù)型教學(xué)法在高中英語語法課中的教學(xué)理論和遵循的原則（一）任務(wù)型教學(xué)理論任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)思想實(shí)質(zhì)上是在交際語言教學(xué)思想的理論框架之內(nèi)，其主要教學(xué)原則和理念與交際語言教學(xué)的主張是相同的，所以任務(wù)型語言教學(xué)實(shí)際上是交際語言教學(xué)的一種途徑。任務(wù)型教學(xué)把語言應(yīng)用的理念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)理解性輸入、變化性互動、習(xí)得性學(xué)習(xí)，緊密地和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和個人生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，能自然地和現(xiàn)實(shí)生活背景相聯(lián)系，體現(xiàn)了人文主義思想和建構(gòu)主義理論所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)理念，強(qiáng)調(diào)以人的發(fā)展為本和以學(xué)生為主體的觀念，尊重學(xué)生的主體意識。當(dāng)學(xué)習(xí)者積極地參與用所學(xué)的語言進(jìn)行交際地嘗試時，語言也就被掌握了。任務(wù)的設(shè)置必須有趣味，才能激發(fā)學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，成為學(xué)習(xí)真正的主人。在學(xué)生欣賞完電影片斷后舉行競賽，要求用定語從句來表達(dá)自己所了解到的內(nèi)容。2． 合作性原則合作學(xué)習(xí)是指促進(jìn)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)程度、不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生組成的異質(zhì)小組中彼此互助，共同解決問題或完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)為獎勵依據(jù)的教學(xué)理論和策略體系。以趣味性原則中的學(xué)習(xí)定語從句為例，剛開始比賽時，學(xué)生會借助于簡單句而不是用定語從句，小組成員會互相提醒，幫助學(xué)生及時調(diào)整自己的句式以符合任務(wù)要求，注意新語法點(diǎn)在情景中的運(yùn)用，同時也提示即將參與描述的學(xué)生要有意識地運(yùn)用這一新的句型結(jié)構(gòu)。3． 情景性原則語法來自實(shí)踐，又反過來指導(dǎo)實(shí)踐。以 SB2AUnit7 語法———虛擬語氣的教學(xué)為例，讓學(xué)生在課前以小組為單位分工合作，通過查找報紙、雜志，搜索 Internet 收集關(guān)于AIDS 的信息和圖片，然后對材料進(jìn)行加工整合。這種以生活實(shí)際的活動任務(wù)容易激發(fā)學(xué)生參與熱情，有利向?qū)W生提供更廣闊的運(yùn)用語法知識的領(lǐng)域，提高他們的語法感悟能力。如學(xué)習(xí)虛擬語氣時筆者先以劉德華導(dǎo)演的宣傳艾滋病的歌舞公益短片導(dǎo)入，讓學(xué)生對艾滋病由一個初步的了解，接著讓學(xué)生運(yùn)用新的語法結(jié)構(gòu)描述“假如我是一個艾滋病人，只剩下一年的生命，我的愿望是什么？ ”這樣使學(xué)生一開始就能把原有的語法知識和新的語法知識聯(lián)系起來，然后要求每個學(xué)生在各自的小組中，模仿教師的范例，盡可能地運(yùn)用虛擬語氣談?wù)撟约旱脑竿?，談?wù)撨^程中如果出現(xiàn)新語法運(yùn)用不妥或運(yùn)用錯誤，學(xué)生互相糾正，互相幫助，共同完成任務(wù)。任務(wù)前活動包括兩個方面。它以話題為載體，將不同的語法任務(wù)呈現(xiàn)出現(xiàn)。2． 準(zhǔn)備活動，研究性學(xué)習(xí)。第二階段：任務(wù)鏈活動。1． 整合信息，討論語法規(guī)則。2． 得出結(jié)論，匯報成果。3． 主題討論，擴(kuò)大語料輸入量和語言輸出量。第三階段： 任務(wù)后活動。四、應(yīng)用實(shí)例（以2004年人教版新教材SB2A Unit7語法———虛擬語氣The Subjunctive Mood的教學(xué)為例）Step1：Pretask activities1． Group workGet Ss to collect more information about AIDS,such aspictures,news and so on before ． BrainstormLet the Ss say as many words concerned with the topicAIDS as they people incurableinject drugs AIDS diseasesymptoms virus giving bloodStep2：Taskcycle activitiesTask2：Ask the Ss to use grammatical materials given and refer totheir reference books to find out the rules of the subjunctivemood by group Ss a few minutes to discuss, then eachgroup send a representative to make a conclusion and then thewhole class work together to sum up the uses as the followings,the teacher give help when ：DiscussionLet Ss make wishes using the Subjunctive Mood of differenttenses in groups of fourStep3：Posttask the Ss to work in pairs,playing the role of a newspaperreporter and Li Hua ,using the Subjunctive invitesome pairs to act out their interview in the the Ss write an interview dialogue after the interview,trying to use the Subjunctive Mood Learned in this 、結(jié)束語任務(wù)型教學(xué)法不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)、運(yùn)用語法的機(jī)會，而且能夠減輕學(xué)習(xí)者在大班學(xué)習(xí)時的心理壓力，使他們能更大膽地運(yùn)用語言，提高語言運(yùn)用的面與量，使學(xué)生在相互幫助與促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)語法學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時，培養(yǎng)信息收集處理能力、交際能力和合作能力。參考文獻(xiàn)：[1] [M].廣