培養(yǎng)卓越口才教學(xué)案例-展示頁
2024-10-29 02:24本頁面
【正文】 生到圖書室借閱適合本年級學(xué)生閱讀的圖書 或由學(xué)生自己帶書,班級成立讀書角,教師做好讀書指導(dǎo),學(xué)生的讀書時間 可以安排在中午學(xué)生做完作業(yè)后或?qū)W生的課余時間, 同時教師要利用課外閱 讀時間及時對學(xué)生的讀書情況進(jìn)行了解并讓學(xué)生進(jìn)行展示(開讀書競賽會、比一比誰讀書多、比一比誰積累的多),以保證學(xué)生的閱讀的興趣,實現(xiàn)讀說有機(jī)結(jié)合。同時還要根據(jù)學(xué)生年齡 實際,及學(xué)科特點,巧妙地引入語言訓(xùn)練點,積極開展各項活動,搭建學(xué)生 “口語表達(dá)”的舞臺。教師要主動查找、收集資料并集中精力認(rèn)真學(xué)習(xí),明確當(dāng)前培養(yǎng)人才的關(guān)鍵,這是我們進(jìn)行研究實踐的基礎(chǔ)。每位教師要注意積累在實驗過程中的得失。各班做好演講材料的收集整理工作, 由班主任保存, 以備學(xué)校隨時檢查。對全體學(xué)生而言,除了達(dá)到思想教育的目的,還要鼓勵在集體儀式上大膽演講的積極性。演講內(nèi)容要按照學(xué)校規(guī)定的演講主題確定。在每周一次的升國旗儀式上堅持學(xué)生國旗下演講。經(jīng)過一段時間后再脫稿后演講。具體由各任課教師組織。每班每天開展課前3分鐘演講活動。(三)培養(yǎng)孩子愿說,樂說,敢說,會說的精神,使“口才”成為學(xué)校一項品牌特色。(一)營造自由交流的和諧氛圍,整體提升師生的精神狀態(tài)。根據(jù)未來社會對于新型人才的要求,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及年齡特點,以課前訓(xùn)練為主,經(jīng)過教師指導(dǎo),活動交流,促進(jìn)學(xué)生讀、說、寫綜合素質(zhì)的提高。二、行動指導(dǎo)思想:“培養(yǎng)卓越口才”是新教育實驗六大課題中的一項子課題。本學(xué)期我校根據(jù)縣教育局 “全面推進(jìn)新教育實驗 ” 的精神，結(jié)合學(xué)校實際利用每周一升旗儀式時間，進(jìn)行國旗下的講話。可以毫不夸張地說，我校一多半的學(xué)生,從來就沒有登臺的經(jīng)歷,甚至在學(xué)習(xí)和生活中也很少經(jīng)歷這樣的場面?！傲佳砸痪淙保虝W(xué)生帶著感恩之心巧妙地表達(dá)，定會讓家長感到自己的孩子懂事了，內(nèi)心會覺得無比的安慰。孩子在校內(nèi)說話都比較斯文有禮，可是回家后往往就不一樣了。一次課間，我很驚喜地聽到一個同學(xué)在稱贊同伴“我覺得你寫的這段描寫小偉外貌的句子太生動了，我都忍不住笑出聲來。這時，學(xué)生可以輕輕敲門，問：“老師，我可以進(jìn)來嗎？”落落大方的言語本身就體現(xiàn)了一個孩子的素養(yǎng)。除了恰當(dāng)?shù)剡\用禮貌用語，還讓告訴他們一些經(jīng)常碰到的情況該如何應(yīng)對。三、教育總結(jié)學(xué)習(xí)說話、練習(xí)說話的目的最終還是為了運用，語言來自于生活，到最后還是要實踐于生活。人類是唯一會笑的動物，人類堅信：笑比哭好。”（喧染）“是的，”老太太說（反轉(zhuǎn)），“我花了一整天時間用昨天買的衛(wèi)生球打蟑螂，可至今才打中了一只。（設(shè)題）第二天，她又來到商店里對店員說：“請再給我６袋衛(wèi)生球。其中萬博文和肖建宇配合的最好。(5)注意營造搞笑的氣氛。(3)區(qū)分重點，不要照本宣讀。告訴學(xué)生講笑話的步驟： 設(shè)題（懸念）、渲染 反轉(zhuǎn) 亮底告訴學(xué)生講笑話的技巧：(1)開頭說笑話時，語氣要像講個傳說，童話故事版，以引人注意。聽別人講笑話繪聲繪色，到自己講起來，仿佛就不是那么回事了?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行。講完之后，班級里響起了經(jīng)久不息的掌聲，她在阿凡提身上有了自己的感悟知道自己今后該做什么，而且語言表達(dá)流利，自然。要堅持不懈，不能半途而廢。不管遇到什么困難和難題，都會有正確的答案。讀了“阿凡提的故事事”之后，我一直深受感觸，做事不能慌張，要認(rèn)真思考。阿凡提還會懲罰壞人，打抱不平，讓正義一直不落后。一本書中，講了阿凡提的許多故事，而且每講一件事都體現(xiàn)出阿凡提很聰明，而且有時卻為了某一件事，弄得心煩意亂。我校教師也深刻認(rèn)識了這一點，所以為他們提供了一系列的展示平臺，讓學(xué)生想說、會說、大膽說、樂于說，以具備良好的口才，樹立自信心，如“晨誦、午讀、課堂上一分鐘演講??”之后，一定會有不一樣的校風(fēng)。作為一名鄉(xiāng)村教師，我深刻知道，我校孩子“不愿說、不敢說、不會說，”這種現(xiàn)象?！狈▏骷矣旯舱J(rèn)為“語言就是力量。第一篇：培養(yǎng)卓越口才教學(xué)案例“培養(yǎng)卓越口才”教育案例一、教育背景古今中外所有成功人士大多有一副過硬的口才。有一位國外名人說：“眼睛可以容納一個美麗的世界，而嘴巴則能描繪一個精彩的世界?！毙陆逃龑嶒灥牡谒膫€行動是“培養(yǎng)卓越口才，”讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過講故事、演講、口語交際等形式讓孩子在參與到“說”中來。而在我們的課堂上，往往是教師講，學(xué)生記得模式，很多學(xué)生沒有說話的機(jī)會，有一部分想說，但總是怕出錯而猶豫不決，在這樣一次又一次的經(jīng)歷后，慢慢地就演變成如今這種現(xiàn)象。二、教育案例 給學(xué)生提供廣闊的閱讀空間，利用午閱時間閱讀自己喜歡的書籍，之后四人一小組，討論說說自己的想法，由組長負(fù)責(zé)，必須人人參與，人人發(fā)表自己的見解，組長做記錄，評出“閱讀感悟最佳優(yōu)秀的人”，之后全班交流，最后寫一寫心得，如《阿凡提的故事》有感：許多人都聽說過阿凡提的故事吧！我也很喜歡看阿凡提的故事，講的都非常有趣，而且寫得都是發(fā)生在生活之中真實的故事。阿凡提不管是見到國王，還是別人
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