實(shí)施主體性課堂教學(xué)模式總結(jié)大全-展示頁
2024-10-29 02:18本頁面
【正文】 個(gè)性地學(xué)習(xí)。因此在這一環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)教師趣引，用趣味導(dǎo)引教學(xué)，創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情景和狀態(tài)，注重趣味性與知識(shí)性的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生問題意識(shí)的形成和培養(yǎng)。一是情境問題：以學(xué)生感興趣的情境為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生由感而發(fā)，產(chǎn)生不吐不快的感覺，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。這一過程就像“找寶”游戲一樣，教師的高明之處在于讓學(xué)生自己去找“寶”發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把思考的自由還給學(xué)生，把尋找的過程讓給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生存。主體性課堂教學(xué)模式構(gòu)建旨在調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)意識(shí)和自主性。在新型教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的研究實(shí)踐中，確立了小學(xué)自主學(xué)習(xí)研究為重點(diǎn)的科研課題，積極構(gòu)建主體性課堂教學(xué)新模式，使廣大教師在課堂教學(xué)中樹立了以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為根本的教學(xué)目的觀，以自主學(xué)習(xí)為標(biāo)志的教學(xué)過程觀，以參與創(chuàng)造為宗旨的師生互動(dòng)觀，以方法與手段結(jié)合的現(xiàn)代技術(shù)觀。第一篇：實(shí)施主體性課堂教學(xué)模式總結(jié)大全實(shí)施主體性課堂教學(xué)模式總結(jié)基礎(chǔ)教育是提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的奠基工程，小學(xué)教育更是支撐中國教育大廈的堅(jiān)強(qiáng)基石。面對知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，面對新一輪課程改革的需要，正陽小學(xué)把“一切為了每一位學(xué)生發(fā)展，為孩子一生奠基” 作為辦學(xué)理念，把追求“前治的教育思想，先進(jìn)的教學(xué)模式，現(xiàn)代化的辦學(xué)條件，一流的辦學(xué)質(zhì)量和效益”作為具體的辦學(xué)目標(biāo)。主要體現(xiàn)主動(dòng)性、獨(dú)立性、問題性、體驗(yàn)性、開放性等特點(diǎn)。對于教師來說，必須讓每個(gè)學(xué)生的大腦真正“動(dòng)”起來，讓他們進(jìn)入一種狀態(tài)，沉浸在一個(gè)探索和求知的氛圍之中?；谶@樣認(rèn)識(shí)，我校構(gòu)建主體性課堂教學(xué)模式，即：“情境問題——自主探究——總結(jié)提升——運(yùn)用創(chuàng)新”的模式。興趣是最好的老師，問題是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙，問題是生長新方法、新知識(shí)的種子。例如：在數(shù)學(xué)教學(xué)周長這課時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了小螞蟻沿著樹葉爬一周及小螞蟻和學(xué)生之間的一段輕松對話，這一學(xué)生感興趣生活情境，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)周長的強(qiáng)烈求知欲望，使趣味性與知識(shí)性結(jié)合。這一環(huán)節(jié)教師盡可能做到知識(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，問題讓學(xué)生提出，方法讓學(xué)生歸納，信息讓學(xué)生搜集，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感想，在體驗(yàn)求知實(shí)踐中獲得知識(shí)，形成能力。在具體的實(shí)踐操作活動(dòng)中，學(xué)生在小組內(nèi)自主探究、合作交流，選擇合適的測量工具，測量樹葉的周長，體現(xiàn)了學(xué)生合作、交流、探究的學(xué)習(xí)方式。三總結(jié)提升：運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，使學(xué)生在知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系中，發(fā)現(xiàn)提示規(guī)律，使學(xué)生知識(shí)得到拓展延伸。例如：語文教學(xué)《從現(xiàn)在開始》一課時(shí)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。四運(yùn)用創(chuàng)新：使學(xué)生由掌握書本知識(shí)到能夠解決實(shí)際問題的能力，要達(dá)到這一目的，教師潛心鉆研教材，駕馭教材，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，舉一反三觸類旁通，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)課上最后圍繞著小螞蟻這一故事情境，使《周長》這節(jié)內(nèi)容得到進(jìn)一步的拓展和延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。如果你走進(jìn)正陽小學(xué)的課堂，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)模式代替了傳統(tǒng)的灌輸。學(xué)生在寬松的課堂氣氛中主動(dòng)參與，大膽質(zhì)疑，興趣盎然。學(xué)生在校園里，學(xué)會(huì)了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中鍛煉自我，發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)展自我。新課改是一個(gè)長期的不斷探索和實(shí)踐的過程，還有許多問題等待我們?nèi)ソ鉀Q。第二篇：主體性教學(xué)模式學(xué)習(xí)總結(jié)主體性教學(xué)模式學(xué)習(xí)總結(jié)高一物理組在主體性教學(xué)模式這一思路下，我們高一物理組開設(shè)了物理研究性學(xué)習(xí)課程作為主體性教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，上試驗(yàn)課、示范課，所有的物理教師都積極參與到這項(xiàng)教學(xué)改革中。通過全組教師的認(rèn)真學(xué)習(xí)、研討，教師們對主題性教學(xué)模式有了一定的認(rèn)識(shí)。（2）變傳統(tǒng)教學(xué)的教師授課作為傳授知識(shí)的唯一途徑、書本作為學(xué)生獲取
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